談作文教學(xué)如何突出重點(diǎn)

1、談作文教學(xué)如何突出重點(diǎn)張上明 原創(chuàng)要提高學(xué)生的作文水平，就必須對學(xué)生進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練，即使作文教學(xué)形成整體系列，按這個系列，分年級、有步驟、有重點(diǎn)地進(jìn)行作文訓(xùn)練。從目前的作文現(xiàn)狀來看，作文教學(xué)系列化是有章可循的。因?yàn)楝F(xiàn)行的語文課本每個單元課文的后面都有一個“作文訓(xùn)練”。這個“作文訓(xùn)練”包括“作文范圍”、“作文要求”、“作文提示”等。它的設(shè)計從整體上看有一定的系統(tǒng)性，而且每個“作文訓(xùn)練”都有一個重點(diǎn)。那么在作文教學(xué)中如何突出重點(diǎn)呢？下面以初中語文第五冊第一單元的“作文訓(xùn)練”為例加以說明。上課開始，教師告訴學(xué)生這次作文的范圍是“寫一篇借景抒情的記敘文”，并指出記敘文有記人的，記事的，也有寫景的。

2、那么這類文章以前學(xué)過沒有呢？在學(xué)生回答“有”，并舉出白楊禮贊、井岡翠竹等例子以后，教師給學(xué)生講解如何借景抒情，即具體介紹借景抒情的兩種不同方法：第一是情景分開，第二是情景交融。然后，教師指出借景抒情的關(guān)鍵是要“情景結(jié)合，感情真實(shí)”，點(diǎn)明重點(diǎn)。再指出借景抒情要注意三點(diǎn)：1、不要為寫景而寫景；2、景物描寫要具體；3、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭。在講述了借景抒情并明確重點(diǎn)以后，教師再具體指導(dǎo)學(xué)生作文。指出“情”往往是觸景而生的。那么你看到以下的“景”會產(chǎn)生什么“情”呢？（或者說這篇文章要抒的“情”是什么呢？）教師板書作文題：校園中的一角。學(xué)生回答：本文要抒的“情”（也就是本文的中心）是：“通過贊美校園之美，抒發(fā)

3、熱愛學(xué)校、熱愛老師之情?！痹诖嘶A(chǔ)上，教師再要學(xué)生思考，要抒發(fā)出這樣的“情”，必須借怎么樣的“景”呢？學(xué)生（準(zhǔn)備寫學(xué)?？平虡堑模┗卮?，可寫的“景”有：1、科教樓的壯美外觀；2、科教樓實(shí)驗(yàn)室完備的設(shè)施；3、師生做實(shí)驗(yàn)時的情景等等。這時，教師再指出怎么樣才能借“景”抒好“情”，使學(xué)生進(jìn)一步明確本次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是“情景結(jié)合，感情真實(shí)”。師生還可以共同分析另外的文題，如家鄉(xiāng)贊等。在進(jìn)行了以上的作文指導(dǎo)以后，教師可再給學(xué)生讀一篇范文，并作適當(dāng)?shù)脑u講。告訴學(xué)生這篇文章之所以寫得好，就在于作者把景和情緊密結(jié)合了起來，有真情實(shí)感。由于這樣的指導(dǎo)具體而又重點(diǎn)突出，學(xué)生作起文來不再感到費(fèi)力。有些學(xué)生寫得得心應(yīng)手。從這次寫作的效果來看，大部分學(xué)生的語言較生動，有一定的真情實(shí)感。有幾個學(xué)生還寫出了水平較高的文章。最后教師對學(xué)生的作文進(jìn)行有針對性的評講，再次點(diǎn)明借景抒情的重點(diǎn)，使學(xué)生在本次作文訓(xùn)練中自始至終把握重點(diǎn)，增強(qiáng)了寫此類文章的能力。當(dāng)然，我這里談突出重點(diǎn)，并不是指突出一點(diǎn)，不及其余。其他的要求可適當(dāng)?shù)刈饕恍┨崾尽Ｈ缰v到校園中最美的一角寫什么景時，我就提醒學(xué)生寫作時要詳略得當(dāng)?？傊?，作文教學(xué)只要能按照“作文訓(xùn)練”的系列化要求，有步驟、有重點(diǎn)地進(jìn)行，對學(xué)生的作文能力逐項(xiàng)進(jìn)