四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4火燒云 第2課時(shí)新課標(biāo)

1、.4、火燒云 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 ?火燒云?是一篇狀物抒情散文，主要寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情。全文描寫(xiě)細(xì)致動(dòng)人，情趣橫生，想象豐 富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶，是培養(yǎng)學(xué)生審美才能的上乘之作。教學(xué)時(shí)， 我根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的藝術(shù)形象，寓美育于讀講 之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛(ài)美的高尚情操。1、 教學(xué)目的1.知識(shí)目的：有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀、想象、交流，理解課文內(nèi)容，感受和理解火燒云的絢麗多彩和美妙神奇的變化。、2.才能目的：學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)展觀察和注意積累材料的方法。二

2、教學(xué)重點(diǎn) 1.通過(guò)語(yǔ)言文字，理解火燒云顏色和形狀的變化。2.學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。三教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感受火燒云的絢麗多彩和豐富多變。四教學(xué)方法說(shuō)教法、討論法教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課，感知整體通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)了本文的生字生詞，并且對(duì)整體課文已有了初步的把握。在該文中我們知道了這篇課文是由三個(gè)部分構(gòu)成。第一部分第一自然段，講火燒云上來(lái)時(shí)的情景。第二部分第二-六自然段，講火燒云顏色和形狀的變化。第三部分最后一個(gè)自然段，講火燒云下去時(shí)的情景。 那么“火燒云是怎么變化的呢？會(huì)有怎么樣的變化，如今就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題和老師一起共同學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)

3、容。二、新課教學(xué)1.指導(dǎo)閱讀第一自然段  指名讀，提問(wèn)：a.火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。 火燒云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動(dòng)物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。b.“霞光使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。小孩子的臉-紅紅的 大白狗-紅的   紅公雞-金的黑母雞-紫檀色    小白豬-金的   白胡子-金的c.火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？

4、60;提示同學(xué)把“小孩、“大白狗、“紅公雞、“黑母雞、“小白豬、“老頭兒的胡須的顏色變化前后的情況比照著想象。 由于霞光照在它他們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌?，所以變化之后的顏色也不同?#160;指導(dǎo)朗讀，體會(huì)火燒云到來(lái)之前人們的喜悅心情。討論第二部分：2-6自然段詳細(xì)分為兩小部分來(lái)講解讓學(xué)生先找出火燒云的顏色有哪幾種？并且用筆劃出來(lái)。紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫2再請(qǐng)學(xué)生朗讀2-3自然段著重分析a. “天上的云從西邊一直燒到東邊中的“燒可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢？那作者為什么不用其他，而用“燒呢？答案預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)找“紅來(lái)代替，這

5、“紅字突出了火燒云的顏色。提示：在此處填入的詞不僅要考慮到顏色，還要突出火燒云的變化參考答案：不能交換，“燒寫(xiě)出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字，體會(huì)準(zhǔn)確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著親密的關(guān)系。b. 再請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)地默讀該兩段描寫(xiě)火燒云顏色的文字，從中能感悟到火燒云的哪些特點(diǎn)？答案預(yù)設(shè)：學(xué)生可能答復(fù)1.火燒云的顏色多 紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫   2火燒云的顏色變化快  四個(gè)“一會(huì)兒提示：要把握火燒云顏色的總體印象  “天空著了火，突出“紅統(tǒng)統(tǒng)

6、的特點(diǎn)，這點(diǎn)容易被學(xué)生忽略。 參考答案：“天空著了火，突出了它“紅統(tǒng)統(tǒng)這一特點(diǎn)；“極多，說(shuō)明火燒云有很多種顏色，不只紅色；四個(gè)“一會(huì)兒，不僅說(shuō)明火燒云的顏色在不斷變化，還強(qiáng)調(diào)變化很快。3請(qǐng)學(xué)生朗讀4-6自然段a在閱讀了文章后，同學(xué)們可以理解到火燒云的形狀有哪些變化呢？用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。參考答案：“天空出現(xiàn)一匹馬“又來(lái)了一條大狗“還跟著好幾條小狗“又來(lái)了一頭大獅子，講的都是天空中出現(xiàn)的火燒云的形狀變化。一匹馬一條大狗一頭大獅子什么也不像b.通過(guò)同學(xué)們自己找到的那些描寫(xiě)火燒云形狀的變化的句子中，在細(xì)細(xì)體會(huì)下，可以感受到火燒云有幾個(gè)特點(diǎn)？ 參考答案：1.是火燒云有各種各樣的形

7、狀  2.是火燒云形狀變化快c.如今同學(xué)們已經(jīng)感受到了火燒云形狀變化快，那么從哪些詞語(yǔ)中可以看出呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽摇⒖即鸢福阂粫?huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、正在、突然、一轉(zhuǎn)眼等。三、議論學(xué)習(xí)第三部分  學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段a.火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？請(qǐng)學(xué)生從文中找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?；谢秀便眀.文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚，齊讀。師引讀：一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。四教學(xué)小結(jié)火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著、下去了這樣的時(shí)間順序，著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化?；馃?/p>

8、上來(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫(xiě)法之巧妙。   五作業(yè)學(xué)了這篇課文后，你最想給自己設(shè)計(jì)一個(gè)什么課外作業(yè)？理論的、書(shū)面的或口頭的有感情地讀課文并背誦；摘錄文中的好詞好句；上網(wǎng)查找有關(guān)火燒云的知識(shí)；要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體

9、，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即

10、使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。利用早晨或黃昏時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云；畫(huà)一畫(huà)美麗的云在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，老師從理論、書(shū)面、口頭方面，以讀、查、看、畫(huà)的形式，只給學(xué)生提供作業(yè)類型，讓學(xué)生自主選擇，使學(xué)生既能進(jìn)一步穩(wěn)固掌握所學(xué)知識(shí)，又巧妙地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，此方式呈現(xiàn)作業(yè)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好及人性特點(diǎn)的需要，表達(dá)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有

11、云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。六板書(shū)設(shè)計(jì)          顏色：家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我和家長(zhǎng)共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。                  多 4、火 燒 云