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文檔簡介

1、小學(xué)美術(shù)教案六年級下冊:10課 小園藝師分析一、教材分析 小園藝師小園藝師園林景觀是現(xiàn)代人生活中心靈的棲息場所。現(xiàn)代人對于公共空間的建設(shè)投以越來越多的關(guān)注,因為它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。小園藝師環(huán)境的惡化使人深切地感受到對自然環(huán)境的依賴,健康的生活方式需要清新的空氣、陽光和活動空間,需要與自然和諧相處,美化環(huán)境、保護自然成為了每個人的責(zé)任。園林景觀又是一個民族、一個國家文化的載體,有其獨特的文化功能。小園藝師因此,園林景觀是自然美和藝術(shù)美的綜合體。本課以“小園藝師”為題,讓學(xué)生能以一個主人翁的姿態(tài)進入,快速找到學(xué)習(xí)位置并建立濃厚的興趣?;谶@個鋪墊老師和學(xué)生一起在園林美景欣賞中得

2、到凈化,提升美的感受力,增強環(huán)境保護意識。同時在畫一畫、做一做的學(xué)習(xí)活動中,掌握造園的一般知識,提高設(shè)計制作能力。 小園藝師園林一般分為皇家園林(如故宮的御花園、承德的避暑山莊)、私家園林(如蘇州的留園、拙政園、獅子林)、公共園林(如街心花園、文化廣場)。而本課著重于小規(guī)模公共園林的設(shè)計制作。園林大致由山石、水體、花草樹木、路橋、建筑、配景這些要素組成。學(xué)生在設(shè)計制作中不一定每個要素都要涉及,可根據(jù)自己需要擇取。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,學(xué)習(xí)任務(wù)分為兩個活動:一是完成一幅園林小景的平面設(shè)計圖,二是制作園林中的小景物?!盎顒右弧保航處熆赏ㄟ^圖例幫助學(xué)生了解園林的布局方式

3、,一般有對稱式和散點式。對稱式,嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)整;散點式,活潑生動,便于學(xué)生在創(chuàng)作時選擇。園林的構(gòu)成方式一般采用點、線、面結(jié)合的構(gòu)成方式,花草樹木運用最廣,點指單體或幾株植物的零星點綴,輕松隨意;線指植物排列的曲直,往往能產(chǎn)生流動的美;面主要指草坪和低矮的植物組合造型,任意的、多邊的、幾何的,表現(xiàn)十分豐富,是綠化中的主要表現(xiàn)手法?;ú輼淠疽睬∏∈窃O(shè)計的主要部分,道路和橋梁往往是各景點連接的紐帶,配景的運用更能增加園林的趣味。創(chuàng)作中,學(xué)生運用頭腦中已有的信息和繪畫經(jīng)驗完成作業(yè),此類作業(yè)并非完整意義上的平面效果圖和鳥瞰圖,在評價孩子們的畫時要忽略淡化這一點?!盎顒佣保毫Ⅲw造型,做一件園林中的景物,既而組

4、合成園林模型。模型制作是針對學(xué)?;蛘呱鐓^(qū)里某一地域的園林規(guī)劃,以引起學(xué)生對自己的生活及生活環(huán)境的關(guān)注,使園林設(shè)計的意義得到拓展。二、教學(xué)目標(biāo)感受園林文化,了解園林建造的一般內(nèi)容、布局方法和功能。能用園林知識,繪制一幅園林小景的平面設(shè)計圖。大膽收集和利用材料制作園林小景模型,培養(yǎng)協(xié)作精神,提高動手能力。引起學(xué)生對自然、綠色、環(huán)境的關(guān)注,增強對園林的審美意識和環(huán)保意識。三、教學(xué)思路本課學(xué)習(xí)活動主要可設(shè)置為三部分:園林欣賞園林設(shè)計園林制作。園林欣賞前可通過課件和影像資料創(chuàng)設(shè)兩種不同的情境,一是把孩子們帶入一個美不勝收的園林世界中,讓美打動人,激發(fā)創(chuàng)作愿望;另一種是環(huán)境變得惡劣,談?wù)剬χ車h(huán)境的切身感

5、受,使之對創(chuàng)作目的有更深的認(rèn)識,增加一種使命感和責(zé)任感,并投入到學(xué)習(xí)中。園林的組成要素、布局方式等園林設(shè)計知識的了解都可以在園林欣賞的過程中解決。按照欣賞的側(cè)重點的不同把欣賞內(nèi)容由大到小進行分類,通過互動交流歸類總結(jié),這樣就可以使一些繁雜又不可或缺的欣賞點清晰成線,讓欣賞不變成簡單地看,讓每一張圖都傳遞給學(xué)生信息。并且每一類根據(jù)其特點安排不同的欣賞形式,如欣賞花木、道路、山石、配景四類組成要素,把每一類特征的討論任務(wù)分到不同的小組,再把每組的討論結(jié)果按圖例集中。這樣就節(jié)約了時間,讓大家感受到了集體的力量。在欣賞園林的節(jié)奏美時,可先羅列出長短、高低、曲直、方圓、大小的錯落關(guān)系,請大家在欣賞的園林

6、圖片中找到相應(yīng)的例子。不論欣賞形式是從圖例賞析到特征總結(jié)還是反之,都遵循讓學(xué)生通過觀察自主探索發(fā)現(xiàn)的原則。這樣的欣賞過程也是學(xué)生設(shè)計構(gòu)思的基礎(chǔ)。期間可以針對花草樹木的造型組合,讓大家談?wù)勛约旱南敕?。學(xué)生對園林的認(rèn)識都來源于圖,因此只要適當(dāng)提示學(xué)生先整體布局,先畫近后畫遠,畫出物體的立體感,就可以進入第二部分:園林設(shè)計設(shè)計圖的繪制。繪制的工具提倡多樣化,彩筆、蠟筆可自由選擇。最后對設(shè)計進行反饋評述。園林模型制作時小組的分工、合作要明確。整個制作過程可以采用合作分工再合作三段進行。首先是合作,從材料的使用到設(shè)計稿的制定都需要達成共識,分組看看各自的材料,討論不同的材料分別適合制作園林模型中的什么內(nèi)

7、容;小組成員把自己“活動一”的設(shè)計圖放到一起集中討論并擇優(yōu)整合,合作擬出一份設(shè)計稿。然后就分工,個人選擇自己負(fù)責(zé)的部分開始制作。再合作,把單個的小景組合在一起,相互幫助,體會共事的快樂,作業(yè)也將更精美。四、教學(xué)選擇“活動二”園林模型的制作可嘗試使用多種材料,豐富的材料能使制作更方便,景物更多樣。第一,可以選擇紙工為主,六年級以前有過一些紙工造型基礎(chǔ),教師幫助學(xué)生對紙工的折疊、扭曲、切挖、裁剪、粘貼、涂色等技法做些回顧指導(dǎo),也可以利用一些不同的紙片,如皺紋紙、厚卡紙、瓦楞紙等。第二,綜合材料運用,教材中列舉了泡沫、塑料、卵石,多從身邊尋找常見的小物品加以利用,如:牙簽,用牙簽尖的一頭可幫助景物固

8、定;橡皮泥,橡皮泥的色彩多,可塑性強;海綿,便于剪裁變形,添畫顏色。從本地資源著手。城市學(xué)生常見的塑料彩珠、彩色吸管、包裝紙、瓶蓋都是小景物的好材料。農(nóng)村地區(qū)常有的,如用河灘上的小石子搭建石景,成塊的青苔鋪做草地,麥秸和稻草用來搭柵欄織涼亭的頂,樹枝、鐵絲、棉花、麻繩每一次材料的變更和利用都會給創(chuàng)作帶來新的啟示。五、教學(xué)建議1設(shè)計作業(yè)和模型制作采用兩種不同的評價活動,設(shè)計圖的評價先互相觀摩,在個別交流的基礎(chǔ)上互評出最有創(chuàng)意的設(shè)計;模型的評價根據(jù)各組的學(xué)習(xí)情況,以組為單位評獎,分別從創(chuàng)意、合作、制作三方面評選。重視學(xué)生有關(guān)資料圖片的收集整理。2組內(nèi)可以設(shè)立“藝術(shù)總監(jiān)”、“建筑師”、“架橋師”、“

9、花木造型師”等職務(wù),使分工更加明確合理。3通過材料的收集選擇與利用,使學(xué)習(xí)活動貫穿課堂內(nèi)外。加強課外活動的指導(dǎo),廣泛地收集資料,廣泛地收集材料,從積累中獲得創(chuàng)新。教案范雙老師的教案課目 第l0課小園藝師(活動一) 年級 6年級下冊執(zhí)教范 雙教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運用導(dǎo)人新課揭示課題直入主題同學(xué)們,園藝師是園林藝術(shù)的建設(shè)者,在學(xué)校、在街頭、在社區(qū),甚至在家里,我們都見到過許多大小不一、各式各樣的花園、公園等園林景觀,請問在座各位“小園藝師”,你對所見的哪一處園林景觀印象最深?請你介紹給我們大家。人們?yōu)槭裁匆褂眠@么多地域空間造園呢?在我們的祖國是花園的音樂聲中,把學(xué)生帶入新課學(xué)習(xí)。教師小結(jié)園林景觀

10、是人們生活中心靈的棲息場所?,F(xiàn)代人對于公共空間的建設(shè)投以越來越多的關(guān)注,它給緊張生活的人們提供了放松身心的環(huán)境。人們從對自然環(huán)境的依賴中,懂得了健康的生活方式需要新鮮的空氣、陽光和活動空間,懂得了與自然和諧相處,美化環(huán)境,保護自然。園林景觀又是先進文化的載體,宣傳社會主義精神文明的陣地。因此,我們不僅要學(xué)會建設(shè)它,還要學(xué)會去欣賞它,保護它。愛護園林景觀,保護公共環(huán)境是我們的神圣職責(zé)。欣賞引導(dǎo)師生共同欣賞一組園林圖片,在欣賞中,我們擴大眼界,積累素材,思考園林設(shè)計的一般內(nèi)容和布局方式。cai課件。互動交流在學(xué)生討論中,師生共同歸類總結(jié)。一般內(nèi)容:山石:假山、石碑、石柱、雕塑水:水池、小溪、噴泉樹

11、木花草:獨立大樹、成行小樹、成片的小灌木造型路橋:石橋、木橋、直路、彎道、梯建筑、配景:亭子、走廊、路燈、坐椅布局方式:中軸對稱式、散點分列式、點線面結(jié)合。板書要點。示范提示1設(shè)計一幅園林全貌的平面圖,須采用俯視圖畫法。2先總體布局,后局部細(xì)畫,注意近大遠小,3先畫近景,后畫遠景,注意畫出一定立體感。自主創(chuàng)作1自主選擇為學(xué)?;驗樯鐓^(qū)綠化地設(shè)計規(guī)劃圖。2注意要新穎獨特,有創(chuàng)意。3可以為自己設(shè)計的園林命名。評價活動1互相觀摩。2學(xué)生互評,說說同學(xué)的作品中一個突出的優(yōu)點或最有創(chuàng)意的地方。課目第10課小園藝師(活動二) 年級6年級下冊執(zhí)教 范雙教學(xué)程序教學(xué)活動媒體運用隨堂欣賞導(dǎo)入激趣揭示課題1小結(jié)上一課,我們了解了園林建造的一般知識,并且嘗試了園林小景的平面設(shè)計。2與學(xué)生一起欣賞蘇州園林,一起感受中國造園史的燦爛的民族文化,同時為我們今天的學(xué)習(xí)活動積累素材,給予啟示。課件展示蘇州園林圖景。感知材料1看看師生共同準(zhǔn)備的各種材料,說說分別適合制作園林模型中的什么內(nèi)容。2根據(jù)學(xué)生討論,教師做必要的補充、演示。課件演示。合作學(xué)習(xí)嘗試體驗1分組:將學(xué)生分為四個大組。2分工:分別設(shè)“藝術(shù)總監(jiān)”、“建筑師”、“架橋師”、“花木造型師”等職務(wù)。3教師將自己準(zhǔn)備的材料,補充給各組,帶動大家,共享材料。4教師到各組與同學(xué)們共同解決造型、粘貼

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