六年級語文教學(xué)案例

1、無六年級語文學(xué)弈教學(xué)案例六年級語文學(xué)弈教學(xué)案例教材分析學(xué)弈是一篇文言文，講述的是弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同這件事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人，然后講讓弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因為在智力上有多大差別。選編本文，一是因為思想內(nèi)容好，強調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因為它短小精悍，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。本課是學(xué)生第一次接觸古文，古文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式方面差別很大，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦是本課教學(xué)的重點，弄明白每句話的

2、意思作為教學(xué)難點來突破。教學(xué)目的：1學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思。2理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊含的道理。3正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在 1919 年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文學(xué)弈 。無2讀課題，解題。什么是學(xué)弈？請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。 （學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。 ）3 學(xué)弈選自孟子的告子篇 ，作者是孟子，本文是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。4誰能簡單地介紹一下孟子的資料？（孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。他肯定了人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天

3、賦道德意識，提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作孟子是儒家經(jīng)典之一） 。二、讀通整體文章1、師范讀課文，請學(xué)生談一談老師讀時有什么特點。2、學(xué)生初讀課文，要求讀懂、讀通，讀不通的句子作上記號。3、學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。三、合作交流，深入探究1、小組合作交流，各自說說自己讀懂的句子，再把不懂的字、詞、句提出來，在小組中討論，假如還有不能解決的，等匯報時請其他小組同學(xué)或老師幫助解決。2、匯報解疑學(xué)生以小組為單位提出已讀懂的句子大意，提出不懂的詞句，請求別的小組或老師幫助解決。課件點擊長句：使/弈秋/誨/二人弈，無其一人/專心致

4、志，惟/弈秋/之為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。各小組代表匯報每句意思后，再指名朗讀，自評、他評相結(jié)合。齊讀（相信自己能讀好的同學(xué)一起來讀，還讀的不好的同學(xué)也努力地把這句讀好，齊讀！ ）課件點擊短句：雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。匯報意思，指名讀，讀出停頓。齊讀。課件點擊：為是/其智/弗若與？曰：非/然也。匯報意思，理解整個句子為設(shè)問句，指名讀，自評，他評。男生讀前句（強調(diào)語氣） ，女生讀后半句（肯定語氣） 。齊讀。3、討論明理什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？（第一個人學(xué)習(xí)時專心致志， 凡是弈秋說的他都記得， 比較專心，所以比第二個人學(xué)得好）4、深化熟悉，聯(lián)

5、系實際，抒發(fā)真情。你在學(xué)習(xí)上有過與弈秋的兩個徒弟相同的經(jīng)歷嗎？結(jié)果怎樣？（學(xué)生交流，熟悉專心致志對待學(xué)習(xí)的重要性。 ）師小結(jié)：是啊，無論做什么事都要專心致志，才能把事做好，假如三心二意，將一事無成。這真是（出示卡片）“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨?！碧祈n愈（跟老師讀一讀，齊讀。 ）無5、熟讀成誦學(xué)到這里，你有什么收獲？你還想做什么？（學(xué)生暢所欲言）文言文就像古詩一樣，語言精練，內(nèi)容豐富，意境優(yōu)雅，你們想不想背出來？請同學(xué)們有感情地朗讀、背誦課文。根據(jù)你的理解反復(fù)誦讀，指名讀課文，他讀得怎樣？（哪里值得你學(xué)習(xí)，哪里你認(rèn)為不夠，該怎樣讀？）配樂朗讀，指名，男女生分讀，齊讀，試背四、課后擴展教師把

6、以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給同學(xué)們，你們可以練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇板書設(shè)計：一人 專心致志（成功）一人 三心二意（失?。┙虒W(xué)反思本課教學(xué)，是學(xué)生初次接觸文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生非常好奇，但碰到困難如何消除畏難情緒， 讓學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終保有學(xué)習(xí)愛好，達到思維興奮點是組織教學(xué)的要害，因此在“備教材”的同時，我也在“備學(xué)生”上下了功夫。這樣大大激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，增加了學(xué)習(xí)探究的自信心，引導(dǎo)學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)中來。一、讀通，整體感悟文章大意學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過程，是思維火花互相碰撞的過程，學(xué)生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動和腦力勞動并進的過程，

7、這無疑會給學(xué)無生帶來心理上的壓力。由此，采用自主合作探究的模式，讓學(xué)生在質(zhì)疑之后合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容，在匯報合作成果的過程中學(xué)生們團結(jié)協(xié)作， 以簡驅(qū)繁， 突破難點， 大大提高了學(xué)習(xí)效率。二、拓展抒發(fā)真情本層次的教學(xué)采用總結(jié)法和課外延伸法， 讓學(xué)生進一步熟悉到中國古代文化的博大精深。同時，通過推薦文言文成語故事以及搜索文言文的網(wǎng)址引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，提高語文綜合素養(yǎng)，這樣首尾呼應(yīng)，成語結(jié)合語言文字，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中非凡的語言現(xiàn)象。學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，希望做到能從課內(nèi)延伸到課外， 進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。三、以讀為主線，初步教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣。計學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀， 所以這節(jié)課我堅持“朗讀是第一位”的觀念。 文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確的斷