九年級思想品德教學(xué)計(jì)劃

1、 九年級思想品德教學(xué)計(jì)劃 一、教材解讀  1.教學(xué)理念新 在當(dāng)今這個(gè)科學(xué)技術(shù)信息化、信息傳播渠道多元化的形勢下，教材早已不是學(xué)生知識來源的唯一途徑。因此，新教材的編寫體現(xiàn)了知識來源的多元化特點(diǎn)。教材一方面為教師創(chuàng)造性地展示教學(xué)才能提供了平臺，另一方面也為學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)和多渠道獲取知識提供了空間。 關(guān)注人是新課程的核心理念，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也是教材的主人。教材十分關(guān)注教師與學(xué)生交往、互動(dòng)，為師生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充提供了時(shí)間與空間，從而使教師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識共享、教學(xué)相長，達(dá)到共同發(fā)展。 2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)新 思想品德九年級教材突破學(xué)

2、科化傾向，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，對九年級這一年齡段學(xué)生所需知識進(jìn)行了整合，將心理、道德、法律、國情知識進(jìn)行有機(jī)的交融，形成一個(gè)新的貼近學(xué)生實(shí)際需要的結(jié)構(gòu)體系。 3.鮮活的信息資料 由于呈現(xiàn)方式發(fā)生了新的變化，必然帶來信息材料及信息材料選擇的意義及指向的變化。教材在信息材料的選擇上，突出了時(shí)代性、國際性、民族性的特色。為遵循課程改革的新理念，利于學(xué)生體驗(yàn)、感悟，在選擇材料時(shí)，注重貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代，讓學(xué)生學(xué)起來親切。為實(shí)現(xiàn)新課程關(guān)于培養(yǎng)具有現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的人才目標(biāo)，教材提供的都是具有前瞻性，充滿現(xiàn)代氣息的、鮮活的信息材料，讓學(xué)生的思想活躍在新世紀(jì)的現(xiàn)實(shí)生活中。 4、全新的內(nèi)容

3、結(jié)構(gòu) 思想品德九年級教材突破學(xué)科化傾向，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，將心理、道德、法律、國情等方面的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，形成一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教材體系。 新教材分單元、課題、框題和目題四個(gè)層次。 二、教學(xué)方法和措施 德行教育是一個(gè)人的靈魂，有德無才是半成品，有才無德是毒品；無德無才是廢品。首先從思想意識上重視學(xué)生的思品教育。在教學(xué)過程中始終融入一種愛的教學(xué)理念。首先要愛自己的父母、才有可能愛自己的祖國；同時(shí)要愛自己。采用多媒體教學(xué)手段，從網(wǎng)上找到適合學(xué)生口味的課外知識。人物故事，來激勵(lì)學(xué)生一種原始的愛國愛人民的動(dòng)力，然后發(fā)憤學(xué)習(xí)，迎接未來的挑戰(zhàn)。三、教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注第一單元世界在我心中1、感受今日世界2課時(shí)2、開放的中國走向世界2課時(shí)3、面向世界風(fēng)光2課時(shí)單元小結(jié)1課時(shí)第二單元關(guān)愛自然關(guān)愛人類1、共同的問題共同的選擇2課時(shí)2、我國的環(huán)境壓力2課時(shí)3、走科學(xué)發(fā)展之路2課時(shí)單元小結(jié)1課時(shí)第三單元發(fā)展科技振興教育1、科技改變生活2課時(shí)2、教育振興民族2課時(shí)3、科教興國的重托2課時(shí)單元小結(jié)1課時(shí)期中考試第四單元理想與使命1、暢談理想2課時(shí)2、感受使命2課時(shí)3、堅(jiān)持理想擔(dān)當(dāng)使命2課時(shí)單元小結(jié)1課時(shí)第五單元迎接挑