氨--硝酸--硫酸--(說課稿)趙麗娟

1、 氨說課稿 綿陽師范學院化工院 趙麗娟各位評委、各位老師，大家好！ 我今天說課的內(nèi)容是氨。下面我從教材分析、學情分析、教法學法、教學思路、教學程序、板書設(shè)計、教學反思七個部分對本節(jié)課作如下說明：一、說教材教材分析中我將對教材地位、教學目標、教學重難點進行分析。氨以及銨鹽的知識為高中化學新教材必修（1)第四章第四節(jié)氨硝酸硫酸第一課時的教學內(nèi)容，是在之前學習了化學的一些重要的基本原理、基本方法以及前三節(jié)所學了四種非金屬元素所奠定的基礎(chǔ)上來進一步學習的一個重要知識。由于氨是一種比較典型的、重要的非金屬化合物，又與生活緊密聯(lián)系，教科書選擇氨的性質(zhì)、氨的實驗室制法等內(nèi)容進行比較全面的學習和研究。從氨的知

2、識結(jié)構(gòu)來看重點學習氨水的弱堿性；從氨水的弱堿性來看，重點學習氨水使指示劑變色，氨與氯化氫的反應(yīng)，銨鹽受熱分解以及銨鹽與堿反應(yīng)；另一個重點是氨的實驗室制法。難點是學生自主設(shè)計實驗學習氨的性質(zhì)以及對噴泉實驗和魔棒生煙實驗現(xiàn)象的解釋。本節(jié)內(nèi)容不但可以讓學生了解典型的非金屬單質(zhì)及其化合物的性質(zhì)，而且對學習其他的非金屬元素及其化合物的性質(zhì)，掌握學習的思路和方法起到引導(dǎo)作用。根據(jù)教學大綱和本節(jié)教材的特點，我設(shè)立了以下教學目標：1 知識與技能 （1）使學生掌握氨氣的分子結(jié)構(gòu)。 （2）學習并掌握氨氣的實驗室制法以及氨氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。 （3）讓學生在探究實驗中解決問題，建構(gòu)新知，培養(yǎng)學生的思維能力、科學

3、探 究能力和創(chuàng)新精神。2 過程與方法 （1）導(dǎo)課引起學生對本節(jié)課的興趣，通過觀看視頻“氨氣泄漏”，學習氨氣的物理性質(zhì)。 （2）設(shè)計噴泉實驗和表演小魔術(shù)“魔棒生煙”，學習氨氣的化學性質(zhì)。 （3）實施“以問題與討論為主線，以實驗探究為途徑，培養(yǎng)能力為核心”的教學手段學習氨及銨鹽的性質(zhì)。3. 情感、態(tài)度和價值觀（1）了解并掌握氨的相關(guān)知識，了解氨在生產(chǎn)生活尤其是農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用，將化學與生活緊密聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生對化學學科的興趣，使學生能更好地學習化學。 （2）通過自主實驗探究，滲透現(xiàn)象與本質(zhì)，個別與一般的辯證唯物主義觀點，培養(yǎng)學生多角度的思維能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 （3）通過觀察學習并自主設(shè)計實驗 ，

4、激發(fā)學生的興趣，提高學生的觀察能力和創(chuàng)新能力，發(fā)散同學的思維，培養(yǎng)學生對實驗的熱愛，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。2、 學情分析學生已經(jīng)具備元素化合物知識的基礎(chǔ)，掌握了物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論（分子極性與相似相溶原理等），氧化還原理論的基本原理，初步掌握了某些基本實驗技能，喜歡挖掘問題的本質(zhì)。以此為契機在教學中變驗證性實驗為學生探究實驗，激發(fā)學生學習的主動性并培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度。3、 教法學法我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神?；诒局黝}的特點，我

5、將采用了以下的教學方法：1、 直觀演示法：其中主要包括播放視頻和演示實驗在介紹氨的物理性質(zhì)的時候，我會播放一則液氨泄漏的視頻，通過這一個視頻讓學生總結(jié)出氨的物理性質(zhì)，再如在介紹氨的化學性質(zhì)的時候，我用了兩個學生分組實驗和兩個演示實驗，即氨水的堿性的驗證實驗、“魔棒生煙”實驗、氨的噴泉實驗還有視頻演示氨的催化氧化實驗。利用視頻和實驗等手段進行直觀展示和演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的掌握。2、活動探究法引導(dǎo)學生通過創(chuàng)設(shè)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)性質(zhì)的情景等活動來獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，組織學生進行集體實驗操作和分組討論，匯報發(fā)言，

6、促使學生在學習中解決問題，下意識培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織和語言表達等能力。在學法方面，這節(jié)課在指導(dǎo)學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面將采取以下方法：分析歸納法、實驗探究法、思考評價法、總結(jié)反思法。如在介紹氨的物理性質(zhì)的時候，我僅提供給學生一則新聞，讓學生分析、思考然后總結(jié)出氨的物理性質(zhì)。在學習氨的化學性質(zhì)的時候，主要通過實驗探究，讓學生充分掌握氨可與水、氨可與酸反應(yīng)的性質(zhì)。4、 教學思路本節(jié)課通過氨氣泄漏事件視頻導(dǎo)入新課。學生先分組實驗驗證氨水顯堿性的實驗，然后讓學生上臺簡單操作已裝備好的噴泉實驗，觀察分析實驗現(xiàn)象，歸納總結(jié)；再讓學生做一個小魔術(shù)“魔

7、棒生煙”，讓其當一回魔術(shù)師，學習氨與酸反應(yīng)這一化學性質(zhì)，易揮發(fā)的氨與易揮發(fā)的酸相遇會冒白煙，例：工廠用濃氨水檢測輸送氯化氫的管道是否漏氣。氨中氮元素處于最低價態(tài)，可被氧化，導(dǎo)出氨的催化氧化；由問題引出銨鹽受熱易分解性質(zhì)；演示氨的實驗室制法。5、 教學程序教與學有機結(jié)合而對立統(tǒng)一。良好的教學設(shè)想，必須通過教學實踐來體現(xiàn)，教師必須善于駕馭教法，指導(dǎo)學法，完成教學目標，從而使學生愉快地、順利地、認真地、科學地接受知識。本節(jié)課教學設(shè)計、意圖如下：【教學流程】教學環(huán)境 問題情境 教學活動 聯(lián)系生活 “氨氣泄漏”事件 與氨氣有關(guān)進行探究 氨的物理性質(zhì) 氣態(tài) 無色、有刺激性氣味、 極易溶于水 氨的化學性質(zhì)

8、氨的水溶液氨水 易揮發(fā)、具有弱堿性 能發(fā)生催化氧化反應(yīng) 銨鹽 銨鹽受熱分解 產(chǎn)物對比 都會生成氨氣 提供試劑，分組實驗 探究實驗： 氨與水的反應(yīng) 氨水顯弱堿性 氨與氯化氫的反應(yīng) 實驗現(xiàn)象與理論比較 白煙是NH4Cl晶體 改進方案，再進行實驗 1. 噴泉實驗2. 表演一個化學魔術(shù)： 揭秘魔術(shù)原理：氨遇氯化氫時， 氨水弱堿性的驗證 “魔棒生煙 ” 迅速反應(yīng)生成氯化銨晶體 氨的實驗室制法 實驗室如何制備氨氣？ 2NH4Cl+Ca(OH)2=CaCl2+ 需要哪些試劑？ 2H2O+2NH3 歸納總結(jié)重要 運用本節(jié)知識， 知識點 解答例題，從例 連貫知識 題中鞏固知識 形成系統(tǒng)具體教學程序如下：1.由“

9、氨氣泄漏”事件引出氨氣。播放“氨氣泄漏”事件：2004年4月20日上午10時，杭州市一制冷車間發(fā)生氨氣泄漏事件，整個廠區(qū)是白茫茫的一片，方圓數(shù)百米，空氣中彌漫著一股濃烈的刺激性氣味，進入廠區(qū)呼吸都感到困難。廠區(qū)內(nèi)寒氣逼人。市消防中心接到報案后立即制定方案，出動上百名消防隊員，十余輛消防車然后引出這節(jié)課要學習的內(nèi)容氨，并讓同學們通過視頻總結(jié)出氨的一些物理性質(zhì)。2. 由噴泉實驗驗證氨水具有弱堿性。學生分組做實驗驗證氨水顯堿性，然后再演示噴泉實驗，進而轉(zhuǎn)入了本節(jié)課的重點內(nèi)容氨的化學性質(zhì)。在這一環(huán)節(jié)中，我們就得充分發(fā)揮實驗功能，請學生簡單操作已裝備好的噴泉實驗，然后再播放噴泉實驗的視頻，進行對比教學，

10、從而突出重點，突破難點。氨氣的化學性質(zhì)共分為三點：與水的反應(yīng)、與酸的反應(yīng)以及氨的催化氧化。在氨與水的反應(yīng)教學中，已經(jīng)有“噴泉實驗”做鋪墊，“為什么滴加了酚酞試劑的氨水會變成紅色呢？”要求學生自由討論，聯(lián)系前面所學的只是找出原因。然后再通過另一補充實驗濃氨水的揮發(fā)，讓學生知道氨與水的反應(yīng)為一可逆反應(yīng)，并且掌握氨水的兩個主要化學性質(zhì)即氨水的堿性和不穩(wěn)定性。3.由趣味實驗“魔棒生煙”得出氨易揮發(fā)以及氨氣與氯化氫的反應(yīng)和銨鹽的一些化學性質(zhì)。在氨與酸的反應(yīng)是本節(jié)課設(shè)計的第二個實驗探究的過程，由于這個實驗比較簡單，我先演示實驗，然后設(shè)計讓前后四位同學一組親自演示“魔棒生煙”實驗，一方面讓學生親自參與實驗，

11、另一方面了解同學們的實驗操作是否規(guī)范，以便教師及時指正。“為什么會有這樣的現(xiàn)象呢？產(chǎn)生的白煙是什么物質(zhì)呢？”再次由小組談?wù)?，然后匯報，總結(jié)得出結(jié)論。接下來，我將給同學們兩個練習題，請同學們寫出氨與硫酸、氨與硝酸的化學反應(yīng)方程式，使學生真正掌握氨與酸的反應(yīng)。緊接著，我將請同學們思考以上三個化學方程式的產(chǎn)物有什么特征，讓同學們自己總結(jié)出銨鹽的概念及其種類。最后介紹銨鹽是農(nóng)業(yè)上常用的氮肥，請同學們聯(lián)系生活，思考銨鹽的性質(zhì)。4.由氨中氮元素的化合價引出氨的催化氧化。在氨氣的催化氧化教學中，由教師引導(dǎo)學生從氨氣的化學式出發(fā)，從化合價角度分析，預(yù)測它具有的怎樣的性質(zhì)，這樣會很容易的知道它具有還原性。那么它

12、與常見的氧化劑O2相遇會發(fā)生怎樣的反應(yīng)呢？多媒體展示氨氣與氧氣的反應(yīng)，要求學生運用已有的氧化還原的知識對方程式加以分析。這個反應(yīng)只是工業(yè)制硝酸的一個步驟，然后請學生上臺完成課本P98上的“思考與交流”，工業(yè)上制取硝酸的四大過程，寫出相應(yīng)的方程式并運用氧化還原知識進行分析。這四個方程式都是上一節(jié)或剛才講解過的。使學生復(fù)習舊知識，鞏固新知識的同時，認識到已學知識在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，感悟化學知識的重要性。5.由氨的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)引出氨的實驗室制法。鹽酸與碳酸鈣反應(yīng)制取二氧化碳，碳酸不穩(wěn)定，受熱分解；同理，一水合氨不穩(wěn)定，受熱分解，故我們可用強堿與銨鹽反應(yīng)制得氨。六、說板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計力求

13、體現(xiàn)兩個特點:1.板面簡潔,重點突出；2.手寫板書和投影板書相互補充。這樣不但能使學生對所學內(nèi)容的印象深刻,便于對新知識的理解，也便于對板書的保持和從現(xiàn)。主板書副板書 第四節(jié) 氨 硫酸 硝酸 氨一、 氨的物理性質(zhì)：顏色：無色氣味：有刺激性氣味密度：小于空氣，水溶性：溶于水 易液化，可作致冷劑二、氨的化學性質(zhì)：1、噴泉實驗實驗現(xiàn)象：原理分析： 反應(yīng)方程式： NH3H2O   NH3·H2O NH4OH 2、“魔棒生煙”實驗實驗現(xiàn)象：產(chǎn)生白煙實驗結(jié)論：氨與氯化氫反應(yīng)生成白色的氯化銨反應(yīng)方程式：NH3HClNH4Cl3、 氨與O2的反應(yīng)：   4NH

14、35O2    4NO6H2O(工業(yè)上制硝酸)三、氨的實驗室制備： 2NH4ClCa（OH）2    CaCl22NH32H2O 氨的用途 1、農(nóng)業(yè)上使用的氮肥的原料 2、化工產(chǎn)品的原料 3、氨還可以用作制冷劑 小結(jié)：常見氣體各不同，唯氨獨立在花叢；氣體溶解量最大，引發(fā)噴泉色變紅。氨水揮 發(fā)跑得快，遇見鹽酸生白煙，催化氧化放熱大，通入空氣色變棕。七、教學反思1、堅持“以學施教”理念，站在學生的角度去設(shè)計課堂的每一個環(huán)節(jié)，幫助他們構(gòu)建化學知識體系。在這節(jié)課上，考慮到學生的實際接受能力，采用實驗探究，對比推理，歸納總結(jié)等手段幫助學生建立宏觀和微觀之間的聯(lián)系。2、對于新知識，將大問題分割成層層遞進的小問題，降低探究難度，一步步解決，這樣，學生對于討論、探究的目的很明確，容易使他們集中注意力，比如，在討論噴泉實驗現(xiàn)象發(fā)生的現(xiàn)象時，學生積極主動。3、鼓勵學生大