農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報(bào)告

1、農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查報(bào)告21世紀(jì)是學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的時(shí)期，培育具有競(jìng)爭(zhēng)力、高素養(yǎng)的行政管理人才是當(dāng)前滿(mǎn)意社會(huì)人才需求的迫切任務(wù)。為了做好教育質(zhì)量宏觀監(jiān)控，深化再教育改革，提高再教育質(zhì)量，為此，我對(duì)農(nóng)夫工學(xué)習(xí)需求情況進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查總共發(fā)放了份問(wèn)卷，收回份，其中有份有效問(wèn)卷。對(duì)本次問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，得出了本市農(nóng)夫工學(xué)習(xí)需求情況，本文就對(duì)農(nóng)夫工學(xué)習(xí)需求情況調(diào)查作如下報(bào)告。一、調(diào)查目的與意義伴伴著金融危機(jī)的不斷擴(kuò)散，我國(guó)各行各業(yè)都遭受著沖擊。社會(huì)就業(yè)壓力不斷增大，引發(fā)了一系列的社會(huì)沖突的加劇。而在就業(yè)方面，首當(dāng)其沖的就是農(nóng)夫工的就業(yè)問(wèn)題。中國(guó)在完成工業(yè)化的過(guò)程中，有著大量農(nóng)夫工群體，他們?yōu)榻?jīng)濟(jì)的快速進(jìn)

2、展做出了奉獻(xiàn)。據(jù)有關(guān)資料顯示，將近百分之八十的農(nóng)夫工集中在東南沿海地區(qū)。這些地方的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)是以外向型經(jīng)濟(jì)為主，以出口為導(dǎo)向，用工需求和國(guó)際經(jīng)濟(jì)周期有很大關(guān)系。全球金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)影響很大，受到嚴(yán)峻打擊的是沿海外向型經(jīng)濟(jì)，特別是外向型經(jīng)濟(jì)中的勞動(dòng)密集型企業(yè)首當(dāng)其沖。農(nóng)夫工成為全球金融危機(jī)下我國(guó)最先受損的巨大群體，被迫失業(yè)走上返鄉(xiāng)回家之路。因此能否處理好農(nóng)夫工的就業(yè)問(wèn)題，將影響到我們整個(gè)社會(huì)的進(jìn)展節(jié)奏和進(jìn)展進(jìn)程。而最直接也是最有效的方法就是從農(nóng)夫工自身素養(yǎng)技能著手，只有真正了解到他們是否想進(jìn)一步學(xué)習(xí)，希望學(xué)習(xí)哪方面的技術(shù)學(xué)問(wèn)，并幫忙他們學(xué)到肯定的技能，才能從根本上改善他們的社會(huì)地位，同時(shí)解決我國(guó)

3、的一系列衍生沖突。我國(guó)的農(nóng)夫工問(wèn)題始終非常突出，嚴(yán)峻阻礙了我國(guó)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)進(jìn)展的戰(zhàn)略要求。伴著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展，帶來(lái)了勞動(dòng)就業(yè)人員的流淌，尤其農(nóng)村進(jìn)城就業(yè)的熱潮，農(nóng)夫工為城市建設(shè)提供了無(wú)窮的生產(chǎn)力，但由于農(nóng)夫工生活環(huán)境的影響和接受文化教育的程度造成自身綜合素養(yǎng)偏低，在進(jìn)城務(wù)工時(shí)，農(nóng)夫工受到社會(huì)的排斥和鄙視，被限制和禁止從事某些職業(yè)，很難找到得心應(yīng)手的從業(yè)行業(yè)，根本都在勞動(dòng)強(qiáng)度最大，工作環(huán)境最差，薪資待遇很低的行業(yè)內(nèi)工作，這一方面是城鄉(xiāng)差異影響下思維觀念的差異造成的，另一方面主要還是由于廣闊農(nóng)夫工本身缺乏相關(guān)的素養(yǎng)，這里包括行為習(xí)慣和專(zhuān)業(yè)技能。且政府和社會(huì)對(duì)農(nóng)夫工的關(guān)注沒(méi)有到達(dá)法制化、系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)

4、化的程度，使農(nóng)夫工的許多權(quán)益得不到有力保障。因此，切實(shí)去了解農(nóng)夫工的思想動(dòng)態(tài)，主動(dòng)引導(dǎo)、扶植他們?nèi)ゾ蜆I(yè)；同時(shí)在國(guó)家出臺(tái)有利政策的情況下，很多農(nóng)夫工主動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)。但是農(nóng)夫工科技文化素養(yǎng)不高，勞動(dòng)技能單一；農(nóng)夫工經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)較大。為他們提供學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，制造學(xué)習(xí)的條件，是任重道遠(yuǎn)的，也是社會(huì)主義進(jìn)展的客觀要求。這是解決“三農(nóng)問(wèn)題”的有效舉措。一旦讓廣闊農(nóng)夫工把握了肯定的技能，提升了相關(guān)的素養(yǎng)，他們不但能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)興旺地區(qū)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步進(jìn)展，同時(shí)也能為他們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)事業(yè)做出巨大的奉獻(xiàn)。而當(dāng)今，找工作難，工作找人也難。這是為什么？本次調(diào)查研討就是旨在答復(fù)這個(gè)問(wèn)題。二、社會(huì)調(diào)查的時(shí)間和地點(diǎn)為了解農(nóng)夫工的學(xué)習(xí)需求，

5、使電大遠(yuǎn)程開(kāi)放教育更好地提供效勞，依據(jù)中央播送電視高校統(tǒng)一布置，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)農(nóng)夫工進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查，調(diào)查時(shí)間和地點(diǎn)如下：調(diào)查時(shí)間：20XX年2月2日調(diào)查地點(diǎn)：省縣鎮(zhèn)、鄉(xiāng)三、調(diào)查方法此次調(diào)查采納訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查和個(gè)人問(wèn)卷調(diào)查兩種方式結(jié)合進(jìn)行。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括：民工個(gè)人的根本情況（文化程度、政治面貌、婚姻狀況、家庭成員、工作區(qū)域、工作地域、工作單位、稅后月收入），民工個(gè)人的學(xué)習(xí)需求情況（是否情愿連續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)歷層次、學(xué)習(xí)科類(lèi)，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)學(xué)校或機(jī)構(gòu)），民工個(gè)人目前最關(guān)懷的問(wèn)題，民工再學(xué)習(xí)的希望和要求等。四、調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查圍繞“農(nóng)夫工學(xué)習(xí)需求”問(wèn)題，處于把握較多的信息的考慮，調(diào)查對(duì)象選在不同年齡階

6、段，調(diào)查了五名群眾。調(diào)查對(duì)象均是隨機(jī)找到的農(nóng)夫工，滿(mǎn)意條件。五、商量與建議無(wú)論是一開(kāi)頭的闡述還是上面材料中的講述，我們不難看出，要強(qiáng)人強(qiáng)市強(qiáng)省乃至強(qiáng)國(guó)，教育的重要性仍舊是不容置疑的。如今社會(huì)上同樣是這樣一個(gè)局面，許多農(nóng)夫工爭(zhēng)相去競(jìng)爭(zhēng)培訓(xùn)時(shí)機(jī)，去努力提高自己的素養(yǎng)，去提升自己的力量。雖然這只是許多農(nóng)夫工中主動(dòng)的一部分，但是，一旦我們的教育支持跟上去了，一部分農(nóng)夫工頭腦“富”起來(lái)了，莫非我們就不能再利用先富帶動(dòng)后富這個(gè)道理嗎？雖然我們?nèi)缃襁€不能給這個(gè)方式下什么定論，但是，看看當(dāng)今金融危機(jī)的影響，今年二月失業(yè)返鄉(xiāng)的農(nóng)夫工數(shù)量到達(dá)20XX萬(wàn)左右。假如不妥當(dāng)處理好這么一大批的人的就業(yè)問(wèn)題，后果可想而知。

7、教育，仍舊是教育，我們沒(méi)有充足的資金去支持一個(gè)又一個(gè)農(nóng)夫工兄弟去搞創(chuàng)業(yè)搞科研搞自主。我們只能依靠社會(huì)，依靠政府，依靠一切可以依靠的力量去給那些想學(xué)習(xí)，需要技術(shù)的農(nóng)夫工兄弟制造學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，拓寬學(xué)習(xí)的渠道。盡最大的力量去優(yōu)化現(xiàn)有的教育培訓(xùn)機(jī)制，強(qiáng)化教育培訓(xùn)的改革力度，扶植那些能大量吸納農(nóng)夫工的企業(yè)。我想就這一問(wèn)題再提出并重申幾個(gè)觀點(diǎn)和看法。第一，充足利用職教資源強(qiáng)化農(nóng)夫工職業(yè)教育和培訓(xùn)。我國(guó)現(xiàn)擁有中等職業(yè)教育學(xué)校約1.5萬(wàn)所，高職院校有1XXX余所。這是農(nóng)夫工培訓(xùn)的豐富資源，當(dāng)務(wù)之急是制定政策，并賜予經(jīng)費(fèi)支持，使得中高等職業(yè)學(xué)校真正成為農(nóng)夫工教育的重要載體。第二，教育資源重心下移延長(zhǎng)到農(nóng)村基層。我

8、國(guó)教育資源城鄉(xiāng)分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城，農(nóng)村外鄉(xiāng)教育資源匱乏。只有把教育資源的重心延長(zhǎng)到了基層，從上向下貫徹，從下向上執(zhí)行，才能將教育培訓(xùn)做到位。特別是在當(dāng)前農(nóng)村普遍存在中小同學(xué)源削減和校舍閑置的背景下，可以充足利用那些閑置的校舍資源，建立一些長(zhǎng)效性的基層教育基地和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。第三，加大新農(nóng)村文化設(shè)備的建設(shè)力度。農(nóng)夫工教育還有賴(lài)于自我教育，靠別人靠社會(huì)畢竟不能有長(zhǎng)期的作用，只有靠自己的雙手去轉(zhuǎn)變自己的命運(yùn)。為此需要構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。加大基層文化設(shè)備建設(shè)的支持力度，在一些勞動(dòng)力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規(guī)劃布局學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。充足利用現(xiàn)有閑置的中小學(xué)校舍，建設(shè)文化活動(dòng)室和圖書(shū)閱覽室等

9、公共設(shè)備豐富農(nóng)夫文化生活，并使新農(nóng)村成為農(nóng)村人口自我學(xué)習(xí)的基地，成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要陣地。第四，強(qiáng)化興旺地區(qū)對(duì)農(nóng)夫工教育的支持相對(duì)于農(nóng)夫工大量涌入大中型城市的現(xiàn)狀，這在臨時(shí)沒(méi)有可以解決的詳細(xì)方案。大城市的進(jìn)展需要廣闊農(nóng)夫工的建設(shè)，而作為肯定的回報(bào)，政府應(yīng)當(dāng)激勵(lì)并加大經(jīng)濟(jì)興旺地區(qū)對(duì)周邊農(nóng)村的扶持。充足關(guān)懷農(nóng)夫工的生產(chǎn)和生活的根底上，擴(kuò)大政府培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)面，以抓好質(zhì)量為突破，加大對(duì)農(nóng)夫工培訓(xùn)的財(cái)政支持，切實(shí)做好農(nóng)夫工培訓(xùn)工作。只有將農(nóng)村建設(shè)成城市，才能從根本上把農(nóng)夫工帶離邊緣化，讓他們重新正常的軌道上。第五，主動(dòng)探究“以工代學(xué)”的連續(xù)學(xué)習(xí)模式指農(nóng)夫工以學(xué)徒身份到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，在師傅的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)技術(shù)，免去學(xué)習(xí)費(fèi)用，依據(jù)合格產(chǎn)品數(shù)量領(lǐng)取學(xué)徒工資，以解決農(nóng)夫工連續(xù)學(xué)習(xí)費(fèi)用困難，“以工代學(xué)”模式的探究將為解決農(nóng)夫工連續(xù)學(xué)習(xí)費(fèi)用問(wèn)題走出一條新路?？偠灾?，要把強(qiáng)化農(nóng)夫工教育這件事作為我國(guó)現(xiàn)行教育任務(wù)的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長(zhǎng)期失衡的現(xiàn)象。教育要面對(duì)農(nóng)夫工，為其制造更多的教育培訓(xùn)時(shí)機(jī)；教育要面對(duì)新農(nóng)村，使教育成為當(dāng)前新農(nóng)村