人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一級(jí)下冊(cè)《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算?教學(xué)設(shè)計(jì)課題二教學(xué)目標(biāo)1知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。2知道物品價(jià)格的表示形式。3培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。4通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道愛(ài)惜人民 幣。教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第 50 頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錢袋內(nèi)裝各種面值的人民幣、學(xué)習(xí)用具、玩具等。教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)境激趣聰聰、明明，他們倆今天也來(lái)了，他們有一些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家。運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事以故事激趣導(dǎo)入。1人民幣的單位有哪些？2按質(zhì)地分為哪兩類？1元=角1角=丨分一張2角可以換丨個(gè)1角教師給予鼓勵(lì)。二、情景對(duì)話出示課件聰

2、聰、明明，你拿那么多的硬幣干嗎去?。考ぐl(fā)學(xué)生的興趣和求知欲， 讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中， 使之感受到生活中 處處有數(shù)學(xué)。明明：我去買空尺子，我拿了 12 個(gè)一角。聰聰：拿那么多，要是丟一個(gè)，怎么辦啊？明明：那怎么辦？小朋友們，你們能幫我嗎？三、過(guò)渡進(jìn)入新課1師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂兀磕銈冇惺裁春梅椒?？生：可以去換錢。師：那該怎樣換呢？生討論生A:可以換兩張5角，一張兩角。生B:還是多。可以用10個(gè)一角換1張1元，2個(gè)1角換1張2角。 明明：哦！原來(lái)12角=1元2角，謝謝你們！通過(guò)小組交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生互相交流，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，表達(dá)了數(shù) 學(xué)的簡(jiǎn)潔美，并表達(dá)了實(shí)用性。2我們幫明明解

3、決了問(wèn)題，聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫助。出示課件3元8角=丨角26角=元丨角師:你是怎么想的？3換錢游戲:小組四人利用學(xué)具互換。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)穩(wěn)固知識(shí)，更貼近孩子的生活實(shí)際。4師:現(xiàn)在，明明拿著換好的錢走進(jìn)了“大張量販。課件出示尺子：明明：這 1.20 元是多少呢？師：明明又遇到什么困難了？誰(shuí)來(lái)幫幫他？學(xué)生討論生：師：對(duì)了，我們看 1.20 元中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，右邊的第一位 表示角，第二位表示分，所以 1.20 元就是 1 元 2 角，這就是物品價(jià)格的表示方法。師：看其他文具的價(jià)格，把對(duì)應(yīng)的用線連起來(lái)。課件出示本子0.50元8 角墨水3.00元1 元 2 角書(shū)包35.90元9 角

4、尺子1.20元5 角橡皮0.90元3 元鉛筆 0.80 元 35 元 9 角5師：你們看，聰聰也來(lái)了。課件錄音聰聰：“聽(tīng)說(shuō)有一些小朋友上不起學(xué)，我就拿著我的零花錢也來(lái) 買一些文具，送給他們。買一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮 呢？小朋友，你們會(huì)算嗎？師：誰(shuí)來(lái)計(jì)算一下？生：8角+ 5角=13角=1元3角1元2角+ 9角=21角=2元1角師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的？師：為什么把 20角換成 2元？答案略課件錄音聰聰：我用 10 元去買墨水，該怎樣呢？生：10-3 = 7 元6小結(jié)：以學(xué)生為主，教師給予補(bǔ)充7.出示課題簡(jiǎn)單的計(jì)算四、實(shí)踐活動(dòng)課件小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起

5、送給遠(yuǎn)方的小朋友嗎？ 選四名售貨員，開(kāi)始自由下位買。讓學(xué)生從和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活， 又效勞于 生活?；顒?dòng)過(guò)程中，表達(dá)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。五、小結(jié)課件小朋友們，今天我跟你們學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，你們可真棒！小朋友們?cè)僖?jiàn)！生：聰聰、明明再見(jiàn)！教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明簡(jiǎn)單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這局部的第二課時(shí)， 教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位： 元、角、 分它們的十進(jìn)制關(guān)系的根底上， 以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源， 從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 出發(fā)，本節(jié)課教學(xué)力圖表達(dá)以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)， 本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件， 聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜

6、聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà) 故事， 以故事激趣導(dǎo)入， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲， 讓學(xué) 生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。二、自主探索，合作交流。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、 指導(dǎo)者、 參與 者。學(xué)生通過(guò)：擺、看、拿、想、說(shuō)、換、比等形式，以及小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式，盡 量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索， 相互研究， 大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解， 從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面， 讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而到達(dá)樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造 性學(xué)的境界。三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。從學(xué)生已有知識(shí)和生活

7、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)， 讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)， 在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)， 在生活中 用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)， 并會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到 生活中去， 在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí)， 培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、 解決生活中實(shí)際問(wèn)題的 意識(shí)和能力。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)并掌握用小數(shù)標(biāo)的物品的單價(jià)，加、減法含義及元、角、分之間的換算， 綜合運(yùn)用所學(xué)的這些知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問(wèn)題，提高社會(huì)實(shí)踐能力。2、培養(yǎng)學(xué)生 此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net 有條理選擇信息的能力和積極探索的 習(xí)慣。3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與家庭購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn)：有條理的選擇恰當(dāng)?shù)男畔?，并列式?jì)算。 教學(xué)

8、難點(diǎn)：注意計(jì)算時(shí)的單位的一致。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、食品及學(xué)習(xí)用品等實(shí)物、反應(yīng)卡。教學(xué)過(guò)程 本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐 .斐 .課.件 .園 ：一、創(chuàng)設(shè)情境 ,生成問(wèn)題 師：同學(xué)們，請(qǐng)看圖，這是什么地方？游樂(lè)場(chǎng) 師：對(duì)，這是游樂(lè)場(chǎng)，那么今天我們就一起到游樂(lè)場(chǎng)去玩一玩，好不好？ 小朋友們，歡迎你們到游樂(lè)場(chǎng)來(lái)玩，聽(tīng)說(shuō)你們已經(jīng)學(xué)了一些有關(guān)人民幣的知識(shí)了， 現(xiàn)在我想考考你們，好不好？第一題：提問(wèn)：人民幣的單位有 、 、 。第二題：說(shuō)出商品的價(jià)格課件出示 6 個(gè)第三題：口答5 角 = 分3 元 = 角20 角= 元12 角= 元 角3元 8 角= 角26 角 = 元 角2元 4 角= 角51 角 = 元

9、角二、探索交流，解決問(wèn)題1、學(xué)習(xí)例 7：1 話外音：你們都答對(duì)了，真棒！請(qǐng)進(jìn)吧！ 出游樂(lè)場(chǎng)圖 師：游樂(lè)場(chǎng)真漂亮，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下游樂(lè)場(chǎng)里都有哪些游樂(lè)工程？ 師：這么多好玩的游戲，你們想不想去玩？ 師：看來(lái)同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待了，好，讓我們趕快去買票吧！ 顯示售票亭和價(jià)目 表價(jià)目表過(guò)山車小火車轉(zhuǎn)馬小飛機(jī)師：現(xiàn)在正趕上節(jié)日打折！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)每種游戲要花多少錢？ 聰：小朋友們，等一等，我也和你們一起去玩！ 師：噢，我們的好朋友聰聰和明明也來(lái)了，他們是我們的小客人，那么咱們應(yīng)該讓 小客人先買票，對(duì)不對(duì)？師：那好，聰聰，你先來(lái)買票吧！ 聰：我打算坐轉(zhuǎn)馬和小飛機(jī)，小朋友們你們幫我算算一共要花多少錢？ 師：聰

10、聰遇到困難了，你們?cè)敢鈳椭麊?？看?lái)你們都是助人為樂(lè)的好孩子，現(xiàn)在 我們每個(gè)小組都來(lái)幫助聰聰算一算他坐這 2 種游戲一共該花多少錢？看看哪組能算出來(lái)！提問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)聰聰坐這 2 種游戲一共要花多少錢？那你是怎么算的呢？板書(shū)： 5 角+8 角師：5 角是誰(shuí)的價(jià)錢？ 8角呢？坐這兩種游戲一共要花多少錢，同學(xué)們都知道要用 加法計(jì)算，你們真棒！跟老師來(lái)讀5 角+8 角提問(wèn)：那 5角+8 角等于多少角呢？板書(shū) =13角 師：13 角我們平時(shí)花錢買東西是這么說(shuō)嗎？ 那應(yīng)該怎么說(shuō)？板書(shū)： =1 元 3 角 聰聰：謝謝小朋友們，請(qǐng)你們和我一起去玩，好嗎？ 明明：等一等，我想坐過(guò)山車和小飛機(jī)，這 2 種游戲可好玩

11、了！你們快來(lái)幫我算算 一共該花多少錢，好嗎？師：呀，明明都著急了，咱們?cè)賻退闼愫貌缓?？小組四個(gè)人先互相說(shuō)說(shuō)。 師：這么快就算出來(lái)了！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣列算式？板書(shū)： 1 元 2 角 +8 角師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)算式？師： 1 元 2 角也就是多少角？板書(shū)： 12 角+8 角 師：誰(shuí)能接著往下算？生說(shuō)師板書(shū)： 1 元 2 角+8 角=12 角 +8 角=20 角=2 元 師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這道題，除了這樣算，誰(shuí)還有不同的算法？ 師：好極了，這兩種計(jì)算方法都可以，你喜歡用哪種方法就用哪種方法。 師：哎，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看老師剛剛寫(xiě)的這兩個(gè)算式，好象和我們以前學(xué)過(guò)的算 式有點(diǎn)不一樣你們發(fā)現(xiàn)了嗎？哪不一樣

12、？師：對(duì)，都加上字了，也就是加上了人民幣的單位了。嘗試練習(xí)：學(xué)生自己選 2 種游戲自己計(jì)算，匯報(bào)。2、教學(xué)例 8： 師：緊張劇烈的游戲我們做完了，下面我們放松放松，到游樂(lè)場(chǎng)里的紀(jì)念品展廳去 逛一逛，好嗎？商店圖師：呵，這里的紀(jì)念品可真多，那每種紀(jì)念品賣多少錢呢，誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹？ 師：為了節(jié)約不亂花錢，我們每人只買一件紀(jì)念品就可以了，如果你只帶了 10 元錢，你打算買哪件紀(jì)念品？還剩下多少元 呢？自己先想一想然后互相說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？師：你是用什么法算出來(lái)的？能列出算式嗎？生說(shuō)師板書(shū)：師：好，其他同學(xué)繼續(xù)說(shuō)，你打算買什么紀(jì)念品？ 生回報(bào)，師寫(xiě)出算式師：那這件紀(jì)念品你們?cè)趺炊疾毁I呢？是不是

13、不喜歡，不好是嗎？ 不是那為什 么？錢不夠還差多少元？ 5 元誰(shuí)會(huì)列算式？師：真棒！下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)售貨員阿姨又對(duì)我們說(shuō)了些什么？阿姨：同學(xué)們我這里還有 2 件紀(jì)念品，你們能算算小恐龍比小猴貴多少元嗎？ 師：誰(shuí)會(huì)算？來(lái)說(shuō)說(shuō)你的算式。師：我們?cè)賮?lái)看， 顯示小強(qiáng)這個(gè)小朋友的名字叫小強(qiáng)，他想拿這 10 元錢買兩件 紀(jì)念品， 1 件送給聰聰， 1件送給明明， 下面請(qǐng)你們幫他參謀參謀， 他可以買哪兩件紀(jì)念品？ 生答師：為什么？三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的人民幣簡(jiǎn)單計(jì)算的知識(shí)。 貼課題 師：老師知道你們最喜歡做游戲了，今天我們做的游戲是“我當(dāng)小小售貨員 ，誰(shuí)想 玩？但是， 要想當(dāng)好小

14、小售貨員可不是件容易的事， 我們必須練好根本功！ 下面我們就開(kāi)始， 好不好？師：第一項(xiàng)，看誰(shuí)算的又準(zhǔn)又快。 10 道口算 師：第二項(xiàng)，請(qǐng)你用反應(yīng)牌來(lái)判斷。 4 道 師：你們真棒！接下來(lái)，我們來(lái)看大屏幕。師：這里有幾件我們的日常用品， 我們先來(lái)看看他們的價(jià)格。 一起說(shuō)下面有四個(gè) 供你選擇的答案，當(dāng)題目出來(lái)之后，你選幾號(hào)答案，就舉幾號(hào)卡片，看誰(shuí)舉得又對(duì)又快，聽(tīng) 明白了嗎？買牙刷和毛巾一共用多少元？ 4用 10 元錢買水杯，還剩多少元？ 2 我有 5 元錢，買一條毛巾，還差多少元？ 1 買牙膏、香皂、毛巾一共要花多少元錢？31.4 元 2.5 元 3.16 元 4.11 元 師：都答對(duì)了，看來(lái)同學(xué)們

15、對(duì)于人民幣簡(jiǎn)單計(jì)算的知識(shí)掌握的還真不錯(cuò)！下面我們 就開(kāi)始做游戲吧！ yea!4、游戲： 1師：現(xiàn)在請(qǐng)你準(zhǔn)備好你帶來(lái)的兩件商品，擺在桌子上。師：誰(shuí)愿意先來(lái)讓大家算算你這兩樣?xùn)|西一共多少錢。3 對(duì)2師：同學(xué)們都想說(shuō)，那這樣吧每個(gè)同學(xué)都來(lái)算一算你同位同學(xué)帶來(lái)的兩件商品 一共多少錢，兩個(gè)人互相檢查，看他算的對(duì)不對(duì)。 3師： 老師剛剛發(fā)現(xiàn)你們算帳的本領(lǐng)可真高！ 不過(guò)這些東西都是你們自己帶來(lái)的， 老師這里也有一籃商品， 你們敢不敢讓后面的聽(tīng)課老師任意選兩件， 你們來(lái)算？誰(shuí)愿意先來(lái) 接受挑戰(zhàn)？你真勇敢！來(lái)，拿著這些東西，去吧，祝你好運(yùn)！其他同學(xué)讓我們一起來(lái)給他當(dāng) 裁判！生賣聽(tīng)課老師師：你今天表現(xiàn)的真棒！ 獎(jiǎng)

16、勵(lì)誰(shuí)還有興趣接受挑戰(zhàn)？比他算的還要好？師：你的表現(xiàn)也非常好！ 獎(jiǎng)勵(lì)由于時(shí)間的關(guān)系這個(gè)游戲我們先做到這！四、回憶整理，反思提升師：好，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是人民幣簡(jiǎn)單計(jì)算的知識(shí)， 誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你都學(xué)到了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算5 角 +8 角 =13 角=1 元 3 角1元 2 角+8 角=12 角+8 角=20 角=2 元10 元 -6 元 =4 元教學(xué)反思：教師充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、 直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)， 讓學(xué)生 在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)， 數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。 要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)， 選擇學(xué)生

17、身邊 的的事物， 提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題， 以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。 使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生 活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。在活動(dòng)的過(guò)程中，提出問(wèn)題解決問(wèn)題。本節(jié)課我通過(guò)兩個(gè)判斷題強(qiáng)調(diào)了人民幣的計(jì)算中容易出現(xiàn)的問(wèn)題； 不同單位之間的 數(shù)量相加減。并舉出一個(gè)實(shí)例幫助學(xué)生理解， “每個(gè)人有兩只手和兩只腳，但是不能讓兩只 手加上兩只腳等于四只手或四只腳。 使學(xué)生明白單位不同的兩個(gè)數(shù)不能相加或相減。教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版教材第二冊(cè)第50 頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：一知識(shí)目標(biāo)： 1知道人民幣單位間的換算 ,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。 2知道物品價(jià)格的表示形式。二能力目標(biāo)：通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生

18、感受到生 活中處處有數(shù)學(xué)。三情感目標(biāo) ：初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道愛(ài)惜 人民幣，同時(shí)在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)用具和玩具。 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣。今天，我給大家?guī)?lái)了你們喜歡的好朋 友，請(qǐng)看是誰(shuí)？生：聰聰、明明掌聲歡迎 師：他們有一些問(wèn)題不太明白，想問(wèn)問(wèn)大家，你們?cè)敢飧嬖V他們嗎？ 1人民幣的單位有哪些？按質(zhì)地分為哪兩類？ 21 元=()角1 角=()分3張1元幣可以換()張5角；可以換()張2角指名讓學(xué)生答復(fù)，教師給予鼓勵(lì)?！驹u(píng)析： 在教學(xué)上充分利用現(xiàn)代教育

19、手段， 聲形并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)人 物，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，在不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)了舊知，又很自然地把學(xué)生帶進(jìn)新課堂。 】二、結(jié)合情境，自主學(xué)習(xí)：1 、情境對(duì)話 ,提出問(wèn)題：聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？ 明明：奶奶來(lái)了，我拿了 12 角錢，想去買一包小吃給奶奶。聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個(gè)，怎么辦？ 明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？ 【評(píng)析：創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話 ,以此來(lái)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中 ,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。 】2、交流學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題： 師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂?？大家有什么好方法?生：可以去換錢。師：那該怎樣換呢？學(xué)生討論后

20、發(fā)言：生 1 ：可以換成六張 2 角的紙幣。生 2 ：可以換成兩張 5 角，一張 2 角。生 3 ：可以換成 12 張 1 角的紙幣，不容易掉。生 4 ：我可以幫他換成一張 1 元和 2 張 1 角。生 5 ：多了，多了，還是換成一張1 元和一張 2 角的最方便。師：為什么？生3：因?yàn)?10角=1 元，所以 12角就是 1元 2角呀。教師帶頭鼓掌明明：哦！原來(lái) 12角=1元 2角，謝謝你們。3、我們幫明明解決了問(wèn)題 ,聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫助,大家愿意嗎 ?出示： 3 元 8角=()角6元 4 角=()角26 角 =()元 ()角78 角=()元 ()角師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？生4、換錢游戲

21、： 4 人合作，利用學(xué)具互換，老師指導(dǎo)。 【評(píng)析：根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝、樂(lè)于助人的特點(diǎn)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在相 互交流中，大膽發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，表達(dá)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美和實(shí)用性。 】5、認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的表示方法： 明明拿著換好的錢走進(jìn)了“超市 。課件出示 楊梅干葡萄干冬瓜條花生糕點(diǎn)明明看見(jiàn)這么多的食品，不知道該買什么好?有誰(shuí)能幫助他？學(xué)生交流后發(fā)言：生 1：買一包花生，很香，生 2：我反對(duì)，花生比擬硬，奶奶吃不動(dòng)，我認(rèn)為還是買一包楊梅干好，它比擬有 味。生 3 ：我不同意，楊梅干雖然比擬有味，但是明明帶的錢不夠。 教師對(duì)此學(xué)生的答復(fù)，故作驚訝： “哇！你怎么知道不夠？ 生 3：上面有標(biāo)價(jià)。學(xué)生得

22、意地說(shuō)道。教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？生 3 ：我認(rèn)為買冬瓜條好，它也比擬好吃。 師：同學(xué)們討論一下，他的建議是否適宜？ 學(xué)生匯報(bào)：生 1 ：一包冬瓜條要 12 元，太貴了。教師笑道： “是嗎？生 2：不對(duì)，我認(rèn)為一包冬瓜條是1 元 2 元。學(xué)生一哄而笑。生 3 ：我認(rèn)為冬瓜條是 1 元 2 角，因?yàn)?1.20 元就是 1 元 2 角。 教師夸獎(jiǎng)：你真棒！教師說(shuō)明： 1.20 中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，圓點(diǎn)右邊第一位表示角，第 二位表示分，所以 1.20 元就是 1 元 2 角 ,這就是物品價(jià)格的表示方法。師：下面我們來(lái)看其它一些物品的價(jià)格課件重出 學(xué)生說(shuō)出物品價(jià)格后，隨機(jī)出示相對(duì)應(yīng)的物品價(jià)格讀法： 楊梅干 葡萄干 冬瓜條 花生 糕點(diǎn)1元 5角 3元 1元 2角2元8角【評(píng)析：每個(gè)孩子都有成功的渴望，希望得到同伴、老師的認(rèn)可。教師及時(shí)捕捉學(xué) 生思維的亮點(diǎn)，給以熱情的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，營(yíng)造了平等、民主的課堂氣氛。學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的 促動(dòng)下，積極參與、主動(dòng)探索，個(gè)性發(fā)揮的淋漓盡致。 】5、簡(jiǎn)單的計(jì)算：播放錄音 聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來(lái)