第二章第4節(jié)讓聲音為人類服務(wù)教學(xué)設(shè)計

1、.粵滬版八年級物理讓聲音為人類效勞教學(xué)設(shè)計課題 讓聲音為人類效勞單元第二章學(xué)科物理年級八年級學(xué)習(xí)目的理解聲音的研究對音樂及建筑的影響。 理解超聲和次聲在生活和現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用。知道城市噪聲的來源和防治途徑。重點(diǎn)聲音的利用和噪聲的危害與控制。難點(diǎn)樂音與噪音的區(qū)分。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)聲音的產(chǎn)生與接收，引入新課。學(xué)生考慮、答復(fù)。 引入新課。講授新課聲音與音樂通過多媒體展示音樂會圖片，體會聲音與音樂的柔和。利用計算機(jī)技術(shù)進(jìn)展音樂的數(shù)字合成，已經(jīng)可以逼真地模擬各種聲音。聲音與建筑指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解聲音與建筑的關(guān)系，理解回音壁、三音石的聲學(xué)現(xiàn)象，都利用了聲的

2、反射原理。禮堂、音樂廳裝有許多頂板和側(cè)板，利用它們對聲的反射使聲音更為悅耳動聽。雙耳效應(yīng)聲源到兩只耳朵的間隔 一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強(qiáng)弱及其他特征就不同，這些差異就是判斷聲源方向的重要根底，這就是雙耳效應(yīng)。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際體驗雙耳效應(yīng)、立體聲。聽不見的聲音老師展示蝙蝠捕蟲、B超檢查、聲吶的應(yīng)用圖片，引出聲的利用。通過海上風(fēng)暴引出次聲的危害。老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解超聲、次聲的概念，并掌握超聲、次聲的特點(diǎn)及其應(yīng)用。超聲的特點(diǎn)及其應(yīng)用特點(diǎn)：方向性好、穿透才能強(qiáng)、易獲得較集中的能量。動產(chǎn)生的在示波器上的波形是雜亂無章的，無規(guī)津可循而樂音是由聲源作規(guī)那么的的振動，在示波器上可以看出波形能遵循

3、一定的規(guī)律，即它每隔一定時間，總有一樣的振動圖形重復(fù)出現(xiàn)。從環(huán)境保護(hù)的角度來認(rèn)識，但凡干擾人們休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。   實(shí)驗：用硬塑料干檫玻璃時產(chǎn)生的聲音。  生活中噪聲的主要來源是什么？生活中有這么多的噪聲，噪聲對我們有什么危害嗎？既然噪聲已經(jīng)成為一大社會危害，那么我們已經(jīng)采取了怎樣的措施來控制和減少它呢？  噪聲監(jiān)測裝置老師提醒學(xué)生，檢測裝置只是監(jiān)測噪聲的大小，并不能減弱噪聲，注意它們間的不同。聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有三個階段，聲源的振動產(chǎn)生聲音-空氣等介質(zhì)的傳播-鼓膜的振動。老師引導(dǎo)學(xué)生分析多媒體

4、圖片中減弱噪聲的途徑。多媒體展示穩(wěn)固提升練習(xí)題，老師指導(dǎo)學(xué)生完成。學(xué)生閱讀教材，理解聲音與音樂的關(guān)系。學(xué)生閱讀教材，理解聲學(xué)在建筑中的應(yīng)用。學(xué)生閱讀教材，結(jié)合多媒體理解雙耳效應(yīng)，體驗立體聲。仔細(xì)觀看，并考慮，這些聲音能聽到嗎？閱讀教材，掌握超聲、次聲概念，并知道其相關(guān)應(yīng)用。閱讀教材，理解噪聲，知道噪聲不同角度不同概念的區(qū)別。學(xué)生認(rèn)真聽老師講解噪聲的來源，理解其真正含義。學(xué)生操作，分析。學(xué)生討論，交流，分析生活中噪聲的來源。任何聲音都有可能成為噪聲。學(xué)生閱讀教材，理解噪聲監(jiān)測裝置的作用。根據(jù)聽到聲音的途徑，討論如何減弱噪聲。學(xué)生小組討論實(shí)際措施有哪些。學(xué)生考慮、討論完成。培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能。通過閱讀教材掌握聲學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。拓展學(xué)生知識面，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能，實(shí)際動手才能。通過閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的才能。知道物理知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀才能，知識理解才能以及知識應(yīng)用才能。舉例分析噪聲的概念，目的幫助學(xué)生正確理解。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作才能。培養(yǎng)學(xué)生交流合作的才能。讓學(xué)生明白噪聲強(qiáng)弱與噪聲監(jiān)測裝置無關(guān)。要想減弱噪聲，就要從聽到聲音的途徑上考慮，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維才能。物理來源于生活，應(yīng)用于實(shí)際中，結(jié)合實(shí)物理解掌握減弱噪聲的途徑。培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的才能。課堂小結(jié)老師指導(dǎo)學(xué)生完