淺談交互式電子白板在教學(xué)中的運(yùn)用

1、淺談交互式電子白板在教學(xué)中的運(yùn)用【內(nèi)容摘要】以往，我們老師在上課前都要把自己收集的有關(guān)資料、資源進(jìn)行整理為一個(gè)系統(tǒng)的“PPT”或者其他類型的課件，以便在上課時(shí)使用。而隨著科技的不斷發(fā)展，不知不覺，交互式電子白板現(xiàn)已進(jìn)入了我們的課堂教學(xué)，課堂上教師只需“點(diǎn)擊”或“拖動(dòng)”，從而擺脫了以往使用PowerPoint和其他課件的結(jié)構(gòu)化束縛，課堂教學(xué)在交互式電子白板的作用下，充分發(fā)揮了其優(yōu)越的作用，課堂上凸顯了以學(xué)生為中心的的教學(xué)，并可以隨著教學(xué)的需要進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，充分發(fā)揮了其課堂教學(xué)的趣味性、有效性。隨著科技的飛速發(fā)展，電子白板也日益發(fā)展，它在學(xué)語文教學(xué)中大顯身手，加快了學(xué)生與語文知識(shí)的相融相通，電子

2、白板手段在課堂教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，它使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，為了能更充分地發(fā)揮多媒體在語文課堂教學(xué)中的先進(jìn)作用，我們應(yīng)該合理運(yùn)用，結(jié)合教材的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，才能讓電子白板真正服務(wù)于語文教學(xué)，從而開創(chuàng)語文教學(xué)嶄新的局面?！娟P(guān)鍵詞】電子白板，興趣，疑點(diǎn)，實(shí)效，教學(xué)資源電子白板的日益發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在課堂中的廣泛運(yùn)用，使常規(guī)的教學(xué)如虎添翼，多媒體計(jì)算機(jī)這種集文本、圖形、影像、動(dòng)畫、視頻、聲響、音樂等多種信息符號于一體的功能，以及靈活快速地綜合處理和控制信息的特點(diǎn)，更顯示出現(xiàn)代高科技應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域的強(qiáng)大優(yōu)勢。打破了傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板的教學(xué)模式。以下就淺談一下電子白板在學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

3、一、利用電子白板，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是語文教學(xué)最好的老師，情感是語文教學(xué)的靈魂。激發(fā)學(xué)生的興趣、激活學(xué)生的情感，這樣的語文教學(xué)才會(huì)有生命，這樣的語文教學(xué)才有時(shí)效性。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力?？涿兰~斯認(rèn)為：興趣是創(chuàng)造一個(gè)快樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?；ナ诫娮影装逡云洫?dú)到的鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像、色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動(dòng)畫等功能，極大地迎合了學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生較長時(shí)間地保持自己的注意力。學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是樂此不疲的奧秘。我們知道信息就能在直觀、形象、生動(dòng)的畫面和輕松的音樂所造成的氛圍中激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：在教學(xué)世界多美呀

4、一課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落第二自然段時(shí)，我是這樣巧妙運(yùn)用交互式電子白板來進(jìn)行我的教學(xué)的：雞醒了開始做什么了呀！緊接著學(xué)習(xí)課文第二自然段，出示這一段指導(dǎo)品讀、理解。先指名朗讀第一句，引導(dǎo)學(xué)生抓住“啄”來試著學(xué)雞啄蛋殼兒，并配以啄蛋的聲音，讓學(xué)生入情入境，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。把句子出示，引導(dǎo)學(xué)生用讀把體會(huì)到的讀出來。緊接著我述：“雞是怎樣啄蛋殼兒的呢？”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句，指導(dǎo)朗讀后，借助熒光筆或者鋼筆，引導(dǎo)學(xué)生抓住“啄呀啄呀”“啄了很久”“才”“的洞眼”體會(huì)雞啄蛋殼兒的艱辛，慢。接著指導(dǎo)讀好句子。然后問，在洞眼里雞看見了什么呢？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三句：學(xué)習(xí)這句時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住顏色的詞來體會(huì)世界的美麗，

5、由于學(xué)生對這幾個(gè)顏色的詞理解有一定的困難，因此我采用圖片，讓學(xué)生用辨別的方法來理解體會(huì)“藍(lán)湛湛，綠茵茵，碧澄澄”這幾個(gè)表示顏色的詞，學(xué)到這兒，學(xué)生已經(jīng)被美麗的景色打動(dòng)了，我再引導(dǎo)學(xué)生抓住省略號創(chuàng)設(shè)情景展開想象，問：雞們，還看到什么呀？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說話。我結(jié)合媒體出示圖畫，通過圖畫引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)揮想象，雞還可以去哪里看一看呢？會(huì)看到什么呢？這時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：讓學(xué)生跟雞去旅游，并出示填空：我們來到（），看到（）。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用文中的語言來說說自己對這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)，在這里，我巧妙運(yùn)用透視鏡的反用，讓學(xué)生上臺(tái)互動(dòng)，邊操作邊介紹，這樣不僅讓學(xué)生進(jìn)入角色的體驗(yàn)，將書面語言內(nèi)化于心，

6、還容易使學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的共鳴。接著，我再次把表示顏色的詞點(diǎn)擊相關(guān)的顏色，讓學(xué)生再次感受美。在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生用聚光燈的效果來邊看邊介紹雞看見的美景。這樣互動(dòng)的教學(xué)，再次讓學(xué)生體會(huì)世界色彩的美麗。從而感受世界的美?？v觀整堂課，我充分發(fā)揮“交互白板”對語言文字的書寫勾畫、放大遮罩等功能，增強(qiáng)學(xué)生的語感。利用圖畫，讓學(xué)生抓住一些重點(diǎn)字詞體會(huì)雞啄蛋殼兒的過程，直觀一些圖片讓學(xué)生直接觀賞，在創(chuàng)設(shè)情景，利用聚光燈的效果，讓學(xué)生變?yōu)椤半u”采用媒體的效果來觀察世界，再加上透視鏡反用手段的加入，這樣互動(dòng)式的教學(xué)，不僅突破了本課的教學(xué)重難點(diǎn)，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐證明，學(xué)生

7、是在快樂中讀懂了課文，了解了世界的美，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生都是開心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了。在整個(gè)教學(xué)中，我就是利用電子白板，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的。因此，好好利用電子白板來輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、利用電子白板，化解學(xué)習(xí)疑點(diǎn)瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰在他的發(fā)生認(rèn)識(shí)論中指出，人類對于知識(shí)地掌握總是從感性過渡到知性。而借助電子白板，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足，讓學(xué)生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學(xué)內(nèi)容。交互式電子白板可以記錄下

8、白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，易學(xué)易用。學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，從根本上彌補(bǔ)不足。交互式電子白板中的資源庫和存儲(chǔ)功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用和積累現(xiàn)場資源，可以將教師上課使用的資源和學(xué)生智慧的創(chuàng)造以多種方式存儲(chǔ)資源，便于學(xué)生再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。如在每一課識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，電子白板可輔助教師將難寫字的書寫過程錄制下來，在教學(xué)時(shí)隨時(shí)回放書寫漢字的過程。學(xué)生在自主練習(xí)時(shí)如有疑問可隨時(shí)去調(diào)用白板中的資源，學(xué)生一邊看一邊練，進(jìn)一步明確漢字書寫的筆畫和筆順，有效地突破漢字的書寫難點(diǎn)。此外，電子白板還有頁面漫游、智能繪圖、

9、定時(shí)器等非常實(shí)用的功能，這些我們可以在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)需要靈活選用。三、發(fā)揮“白板”功能，提高課堂實(shí)效語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師運(yùn)用PPT、FLASH等制成的語文教學(xué)課件，因其內(nèi)容無法更改而使演示過程中學(xué)生無法參與，對于一些發(fā)散型思維題，即使老師有預(yù)設(shè)但要按照學(xué)生的回答來演示不易做到，更不要說解決課堂突發(fā)性問題了。而用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時(shí)在計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁上和光盤播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫圖，展現(xiàn)知識(shí)形成的過程，學(xué)生能與老師進(jìn)行討論，可以及時(shí)修改錯(cuò)題，充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動(dòng)性，從而也更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，教師在課堂上不必

10、受到課件的約束，可以隨著學(xué)生對于文章的把握以學(xué)生為中心來隨時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)。例如在教學(xué)春，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的優(yōu)美時(shí)就運(yùn)用了白板課件的交互性優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)找出能體現(xiàn)春天特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)的字詞進(jìn)行深入體會(huì)，然后由學(xué)生自由選擇句子進(jìn)行交流討論，并學(xué)生交流的過程中隨時(shí)點(diǎn)擊補(bǔ)充相關(guān)資料，在交流互動(dòng)的過程中引領(lǐng)學(xué)生充分抓住語言文字體會(huì)到了春草、春花、春風(fēng)、春雨的特點(diǎn)，學(xué)生印象深刻。電子白板為語文課堂互動(dòng)提供了可行的技術(shù)和方便，促進(jìn)了師生之間、生生之間在課堂的有效互動(dòng)，建立和保證了學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。電子白板的強(qiáng)大交互功能極大的解放了教師和學(xué)生，促進(jìn)了教與學(xué)模式

11、的改變，更好地確立了學(xué)生的主體地位。如在課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況因材施教設(shè)計(jì)不同的問題，學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)自由選擇問題做答，使學(xué)生的自信心得到極大的滿足。電子白板的強(qiáng)大交互功能開啟了學(xué)生心中的大門，點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，放飛了學(xué)生創(chuàng)新的翅膀。如在上詹天佑的第四自然段時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是通過語言文字體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中所體現(xiàn)出的諸多的優(yōu)秀品質(zhì)。在這堂課上，我運(yùn)用了交互式電子白板的及時(shí)書寫功能，先將文本內(nèi)容在白板上顯示出來，而后在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流。交流過程中，我還利用白板的勾畫和批注功能，請學(xué)生走上講臺(tái)，拿起電子筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進(jìn)閱

12、讀。這使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于了學(xué)生。通過這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，而且學(xué)生們也從中學(xué)到在閱讀中如何進(jìn)行批注，這樣的課堂教學(xué)更加富有實(shí)效。這種方式的閱讀教學(xué),使師生、生生真正地互動(dòng)起來，交互式白板的交互式功能在課堂上第一時(shí)間得到了體現(xiàn)。四、運(yùn)用“白板”資源，整合教學(xué)資源交互式電子白板提供了豐富的庫功能，其中有軟件自帶的公用庫和教師自建的資源庫。如注釋庫，圖片庫，活動(dòng)庫，鏈接庫等，每一類庫中含有豐富的教學(xué)資源。庫中的所有資源都可由教師根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)用、添加、改編、重組。教師可以在自建的個(gè)人庫中添加教學(xué)所用的素材，可以將課堂教學(xué)中師生交互時(shí)生成的教學(xué)資源添

13、加到庫中。資源庫功能的個(gè)性化開發(fā)，為教師的備課、上課提供了廣闊的發(fā)揮空間。教師可將自己在教學(xué)中積累的各類教學(xué)素材、各類題型輸入資源庫，建立個(gè)性化的教學(xué)資源庫。在課堂教學(xué)中可按需隨時(shí)提取出來，使課堂教學(xué)更有針對性、靈活性、高效性。如在教學(xué)古詩時(shí)，對于詩人、朝代、創(chuàng)作古詩的背景和古詩內(nèi)容的理解上，僅僅通過教師的講解是不能被學(xué)生理解的，所以我們利用白板資源，將反映古詩創(chuàng)作背景和古詩內(nèi)容的圖片在網(wǎng)上收集好后事先存放在資料庫中，當(dāng)進(jìn)行板書時(shí)，直接用圖片代替了文字，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且變欣賞圖片和進(jìn)行板書這兩個(gè)環(huán)節(jié)為一個(gè)環(huán)節(jié)，節(jié)約了課堂上的寶貴時(shí)間，極大地提高了課堂的效率，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生

14、在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。另外，由于交互式電子白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)代信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識(shí)的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過觀察教師對白板的使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快。此時(shí)，便可因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合他們在信息技術(shù)課程中所學(xué)的知識(shí)，協(xié)助教師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中所需的資源，這些資源可以是交互式電子白板活動(dòng)掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是動(dòng)畫，還可以是歌曲、音樂等，相信參與這一過程的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定更加強(qiáng)烈。總而言之，語文教學(xué)中應(yīng)用電子白板，課堂上更顯得生動(dòng)、細(xì)膩，圖片、信息量的增加，師生的互動(dòng)，增強(qiáng)了教育效果有利于創(chuàng)造教學(xué)的愉悅環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)信息的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分開拓學(xué)生思路，從而大大提高教學(xué)效率和質(zhì)量。雖然我也只是最近初涉交互式電子白板，但在實(shí)際運(yùn)用中，我覺得在課堂教學(xué)中，如果能熟練掌握和運(yùn)用電子白板技術(shù)，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)中的呆板、不夠生動(dòng)和課堂容量低的缺點(diǎn)。這不僅有效提高課堂教育效果，一定程度上能調(diào)動(dòng)學(xué)生對教學(xué)過程的興趣和積極地參與性。但