淺談多媒體技術(shù)在政治教學(xué)中的運(yùn)用

1、淺談多媒體技術(shù)在政治教學(xué)中的運(yùn)用近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界，深受教師和學(xué)生的普遍歡迎。多媒體技術(shù)進(jìn)入高中政治課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的興趣；優(yōu)化課堂教學(xué)，提高了政治教學(xué)效率；有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，給高中政治教學(xué)注入新的生機(jī)和活力。但是，自從多媒體走進(jìn)了中學(xué)政治教學(xué)課堂后，有關(guān)它的是非、利弊、得失的爭(zhēng)議就從無(wú)停息過(guò)。其實(shí)，作為一種教學(xué)手段，一種教學(xué)工具，多媒體之與傳統(tǒng)媒體，它無(wú)疑是先進(jìn)而高效的，關(guān)鍵在于我們的使用是否正確、合理。下面結(jié)合高中政治學(xué)科的特點(diǎn)談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在政治教學(xué)方面的

2、運(yùn)用。一、多媒體在思想政治課教學(xué)中應(yīng)用中的優(yōu)越性傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)重要的缺點(diǎn)就是“填鴨式”，枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)且無(wú)興趣。將信息技術(shù)和學(xué)科課程教學(xué)整合后，使用多媒體課件輔助教學(xué)，雖不能徹底改變這種“填鴨式”教學(xué)局面，卻可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體輔助教學(xué)有以下五點(diǎn)優(yōu)越性：（1）信息量大，材料豐富。多媒體課件容量大，能夠提供豐富的材料，便于教師更好的將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，也有利于提高教學(xué)效率。（2）圖文并茂、形象生動(dòng)，深入淺出。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將圖片、漫畫、影音視頻及flash等資料制作成課件使用。這樣就能化抽象為形象，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中接受和掌握理論知識(shí)，寓教于樂(lè)。（3）取材新

3、穎，緊緊把握時(shí)代脈搏。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集最新的國(guó)內(nèi)國(guó)際資訊，這樣教師在課堂教學(xué)中就可以聯(lián)系最貼近學(xué)生生活實(shí)際的生動(dòng)案例來(lái)闡釋抽象深?yuàn)W的理論，緊跟時(shí)代步伐，充滿時(shí)代氣息，真正凸顯政治課的時(shí)效性特點(diǎn)。（4）有利于豐富課堂教學(xué)形式，提高課堂教學(xué)效率。多媒體教學(xué)既有利于動(dòng)態(tài)地演示知識(shí)、原理，又便于設(shè)計(jì)和組織開展活動(dòng)，以活動(dòng)推進(jìn)教學(xué)，能有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。（5）有利于創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生參與度，發(fā)揮學(xué)生主體作用。多媒體教學(xué)有助于創(chuàng)設(shè)真實(shí)、開放、誘人的教學(xué)情境，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣來(lái)思考、探究、解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中全員參與、全程參與、主動(dòng)參與、真實(shí)參與，

4、促進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)特別是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成。二、多媒體在思想政治課教學(xué)中應(yīng)用的所面臨的問(wèn)題1.運(yùn)用的媒體過(guò)多，導(dǎo)致課堂容量、結(jié)構(gòu)方面的不足。采用多媒體組合教學(xué)后，各種媒體竟相亮臺(tái)，教學(xué)容量大幅度增加，留給學(xué)生的時(shí)間相對(duì)減少,甚至出現(xiàn)一種新形式下的單純灌輸式教學(xué)，只不過(guò)由傳統(tǒng)的嘴巴灌輸變成了現(xiàn)代媒體灌輸，把學(xué)生當(dāng)作機(jī)械接收信息的容器，造成學(xué)生視聽疲勞，思維受制。結(jié)果一堂課下來(lái)，雖然看起來(lái)課堂氣氛熱烈非凡，但基本的教學(xué)目的卻沒(méi)有達(dá)到，影響了學(xué)生對(duì)基本理論的掌握，出現(xiàn)了“游戲課堂”的不應(yīng)有的現(xiàn)象。2認(rèn)為現(xiàn)代媒體比傳統(tǒng)媒體優(yōu)越，過(guò)分追求形式，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確。有的教師在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和制作時(shí)，過(guò)

5、分注重教學(xué)手段形式的新穎別致，加入過(guò)多的圖像、動(dòng)畫，結(jié)果出現(xiàn)主次不分，雜亂無(wú)章的現(xiàn)象，導(dǎo)致上課時(shí)學(xué)生一味地看課件中的圖案和動(dòng)畫效果，而不關(guān)心課堂上老師的講解和畫面上的知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)不到預(yù)期的效果。不是教師去主宰媒體，而是媒體牽制教與學(xué)，這樣既耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間和精力，又造成知識(shí)的傳遞與能力的培養(yǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解掌握和實(shí)際應(yīng)用。3認(rèn)為多媒體組合教學(xué)是無(wú)所不能的，可以代替教師的講授，從而影響了教師與學(xué)生的溝通和交流，從而否定傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。有不少的政治教師在教學(xué)中把教學(xué)目標(biāo)、板書、練習(xí)等所講的內(nèi)容都轉(zhuǎn)制成PPT課件，上課時(shí)教師操作計(jì)算機(jī)，學(xué)生隨著教室的屏幕演示過(guò)程而學(xué)習(xí)，

6、一節(jié)課看不到老師寫一個(gè)字，聽不到老師講幾句話。另外，節(jié)奏較快，一放而過(guò)，做筆記難。這是突出的問(wèn)題。學(xué)生在多媒體教學(xué)中對(duì)大容量快節(jié)奏的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法及時(shí)摘錄，經(jīng)常留下許多空白，而且課后又無(wú)法全部回憶出來(lái)，從而影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和整個(gè)結(jié)構(gòu)體系的理解掌握。導(dǎo)致最終教學(xué)實(shí)際效果還不如傳統(tǒng)教學(xué)。三、提高政治課多媒體教學(xué)質(zhì)量具體措施針對(duì)當(dāng)前多媒體組合教學(xué)中存在的上述問(wèn)題，我認(rèn)為，要最大限度地發(fā)揮政治課媒體教學(xué)的功能，就必須恰當(dāng)?shù)匕盐照握n堂教學(xué)中媒體的組合，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)多媒體的比較優(yōu)勢(shì)，妥當(dāng)?shù)靥幚矶嗝襟w與教師的關(guān)系。必須堅(jiān)持高效、合理原則，具體做到：1. 堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際能力出發(fā)，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展原則著名的教

7、育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”，他主張我們要在生活中尋找教育，要為了生活而教育，而不是為了考試而教育。學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)是我們?cè)诙嗝襟w教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)考慮的重點(diǎn)。學(xué)生只有在自己的真實(shí)生活中才能夠進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。如果我們的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)設(shè)沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在無(wú)意中遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活實(shí)際，整個(gè)的課堂教學(xué)很有可能無(wú)法達(dá)到新奇有趣、富有活力的目的，只能是適得其反。如在講消費(fèi)及其類型這一課時(shí)，如果我們只是按照課前設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的通過(guò)表格列舉不同的消費(fèi)類型以及它們之間的差別，而沒(méi)有將學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系與課本知識(shí)相聯(lián)系，留在學(xué)生印象中的就有可能只是刻板的、僵硬的知識(shí)。而與此相反，如果我

8、們?cè)趯?dǎo)課環(huán)節(jié)就首先通過(guò)播放視頻我賺錢了來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)來(lái)引導(dǎo)他們對(duì)視頻中的消費(fèi)方式進(jìn)行積極思考，然后根據(jù)學(xué)生當(dāng)前所處的學(xué)習(xí)狀態(tài)出發(fā)，使他們逐步進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)。因此，任何新技術(shù)、新媒體、新模式、新系統(tǒng)都需要有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，最終達(dá)到改善學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)者在現(xiàn)實(shí)世界中分析、處理和解決問(wèn)題的綜合能力。2. 媒體教學(xué)要適度，處理好教師講授與媒體運(yùn)用的關(guān)系。媒體運(yùn)用并非多多益善，以媒體教學(xué)代替、取代教師講授，是不可取的。尤其是政治課的思想性、情感性等學(xué)科特點(diǎn)決定了教師的授課過(guò)程，不僅是一個(gè)傳授知識(shí)的過(guò)程，而且也是一個(gè)師生情感交流的過(guò)程，是一個(gè)對(duì)學(xué)生心理

9、活動(dòng)進(jìn)行積極引導(dǎo)的過(guò)程，是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好情緒智力的過(guò)程。機(jī)械的計(jì)算機(jī)展示，不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)性心理活動(dòng)難以捉摸，而且不利于運(yùn)用教師的體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)控，難以引起學(xué)生情感上的共鳴，落實(shí)提高覺(jué)悟目標(biāo)也就成了一句空話。心理學(xué)研究表明，當(dāng)人們注視屏幕時(shí)，頭腦活動(dòng)會(huì)減慢，20分鐘后腦電波顯示大腦活動(dòng)處于睡眠狀態(tài)，思維活動(dòng)受到屏幕內(nèi)容的抑制。因此，要實(shí)現(xiàn)政治教育的情感目標(biāo)，達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一，政治課堂上教師的講解，教師與學(xué)生的交流是任何現(xiàn)代媒體都難以取代的。3. 在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析原則為了適應(yīng)新課改的要求，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師在政治課教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容的選擇必然不會(huì)僅僅局限

10、于課本上已有的基礎(chǔ)知識(shí)，而會(huì)借助多媒體技術(shù)的便捷引入大量的課外知識(shí)和信息，以求達(dá)到政治課與時(shí)俱進(jìn)的、實(shí)時(shí)性的特點(diǎn)。但在大量引入課外知識(shí)的同時(shí)，又必須要輔以教師必要的課堂講解。這樣，在短短的四十分鐘的課堂教學(xué)中，學(xué)生要了解和掌握的知識(shí)量必定增多。很多教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)椤柏澏唷?，必然出現(xiàn)“嚼不爛”的現(xiàn)象。由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，教師個(gè)人的講解無(wú)法與幻燈片的播放相一致，或者為了節(jié)省時(shí)間而縮短每一張幻燈片的播放時(shí)間，學(xué)生應(yīng)接不暇，根本沒(méi)有時(shí)間去看清每一張幻燈片的詳細(xì)內(nèi)容，其結(jié)果不僅沒(méi)有達(dá)到開闊學(xué)生眼界、拓寬學(xué)生知識(shí)面的目的，反而會(huì)影響學(xué)生對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。因此，怎樣使用多媒體技術(shù)就成為了一個(gè)

11、重要的問(wèn)題。我們?cè)诰唧w的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則，在了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)決定是否選用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，選用哪種多媒體技術(shù)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)以及怎樣使用這些多媒體技術(shù)。同時(shí)，我們要結(jié)合教材實(shí)際，將教材中個(gè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易忽視、不易理解的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)。在我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度一課中，由于基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)多，教師在選擇引入課外知識(shí)時(shí)就要有所取舍，如果不分主次的對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行擴(kuò)充，其結(jié)果很有可能是不僅不能在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，還有可能使學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不過(guò)牢固、扎實(shí)。我們應(yīng)該明確，多媒體技術(shù)的使用是為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不能因?yàn)槎嗝襟w的使用而是整

12、個(gè)的教學(xué)節(jié)奏雜亂無(wú)章。4. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持寓教于樂(lè)原則多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)的工具，其主要目的就是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”、變“厭學(xué)”為“好學(xué)”、變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，以最佳的精神狀態(tài)來(lái)自覺(jué)的配合教師的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正從應(yīng)試教育的“枷鎖”中解放出來(lái)。例如在影響價(jià)格的因素一課中，我們首先通過(guò)一則學(xué)生耳熟能詳?shù)牟牧蟻?lái)導(dǎo)課，即電視劇大宅門中的片段七爺買黃連的故事，讓學(xué)生跟隨故事的發(fā)展來(lái)分析黃連價(jià)格一變?cè)僮円约包S連再貴也比不過(guò)人參的深層次原因，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。這樣，整節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程就變成了一個(gè)尋找答案的過(guò)程，學(xué)生將在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到求知的快樂(lè)。總之，教學(xué)是一門科學(xué)，也是一種具有缺憾性的藝術(shù)。多媒體教學(xué)給思想政治課注入了新鮮活力，產(chǎn)生許多的影響。思想政治課教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，減少它的劣勢(shì)產(chǎn)生的影響，正確定位教師自身的角色