淺談多媒體技術(shù)在政治教學中的運用

1、淺談多媒體技術(shù)在政治教學中的運用近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學引入全新的境界，深受教師和學生的普遍歡迎。多媒體技術(shù)進入高中政治課堂，激發(fā)學生對政治的興趣；優(yōu)化課堂教學，提高了政治教學效率；有利于發(fā)揮學生的主體地位，促進學生自主學習、合作學習，給高中政治教學注入新的生機和活力。但是，自從多媒體走進了中學政治教學課堂后，有關(guān)它的是非、利弊、得失的爭議就從無停息過。其實，作為一種教學手段，一種教學工具，多媒體之與傳統(tǒng)媒體，它無疑是先進而高效的，關(guān)鍵在于我們的使用是否正確、合理。下面結(jié)合高中政治學科的特點談談多媒體技術(shù)在政治教學方面的

2、運用。一、多媒體在思想政治課教學中應用中的優(yōu)越性傳統(tǒng)教學的一個重要的缺點就是“填鴨式”，枯燥無味，學生學得被動且無興趣。將信息技術(shù)和學科課程教學整合后，使用多媒體課件輔助教學，雖不能徹底改變這種“填鴨式”教學局面，卻可以大大提高學生的學習興趣。多媒體輔助教學有以下五點優(yōu)越性：（1）信息量大，材料豐富。多媒體課件容量大，能夠提供豐富的材料，便于教師更好的將理論與實際聯(lián)系起來，也有利于提高教學效率。（2）圖文并茂、形象生動，深入淺出。教師可以運用多媒體技術(shù)將圖片、漫畫、影音視頻及flash等資料制作成課件使用。這樣就能化抽象為形象，使學生在生動活潑的氛圍中接受和掌握理論知識，寓教于樂。（3）取材新

3、穎，緊緊把握時代脈搏。計算機網(wǎng)絡技術(shù)能夠利用網(wǎng)絡平臺搜集最新的國內(nèi)國際資訊，這樣教師在課堂教學中就可以聯(lián)系最貼近學生生活實際的生動案例來闡釋抽象深奧的理論，緊跟時代步伐，充滿時代氣息，真正凸顯政治課的時效性特點。（4）有利于豐富課堂教學形式，提高課堂教學效率。多媒體教學既有利于動態(tài)地演示知識、原理，又便于設(shè)計和組織開展活動，以活動推進教學，能有效地突破教學重難點，提高課堂教學效率。（5）有利于創(chuàng)設(shè)情境，提高學生參與度，發(fā)揮學生主體作用。多媒體教學有助于創(chuàng)設(shè)真實、開放、誘人的教學情境，多角度調(diào)動學生的注意力和興趣來思考、探究、解決問題，促進學生在教學過程中全員參與、全程參與、主動參與、真實參與，

4、促進三維教學目標特別是情感態(tài)度價值觀目標的達成。二、多媒體在思想政治課教學中應用的所面臨的問題1.運用的媒體過多，導致課堂容量、結(jié)構(gòu)方面的不足。采用多媒體組合教學后，各種媒體竟相亮臺，教學容量大幅度增加，留給學生的時間相對減少,甚至出現(xiàn)一種新形式下的單純灌輸式教學，只不過由傳統(tǒng)的嘴巴灌輸變成了現(xiàn)代媒體灌輸，把學生當作機械接收信息的容器，造成學生視聽疲勞，思維受制。結(jié)果一堂課下來，雖然看起來課堂氣氛熱烈非凡，但基本的教學目的卻沒有達到，影響了學生對基本理論的掌握，出現(xiàn)了“游戲課堂”的不應有的現(xiàn)象。2認為現(xiàn)代媒體比傳統(tǒng)媒體優(yōu)越，過分追求形式，導致教學目標不明確。有的教師在多媒體教學設(shè)計和制作時，過

5、分注重教學手段形式的新穎別致，加入過多的圖像、動畫，結(jié)果出現(xiàn)主次不分，雜亂無章的現(xiàn)象，導致上課時學生一味地看課件中的圖案和動畫效果，而不關(guān)心課堂上老師的講解和畫面上的知識點，從而達不到預期的效果。不是教師去主宰媒體，而是媒體牽制教與學，這樣既耗費了教師大量的時間和精力，又造成知識的傳遞與能力的培養(yǎng)嚴重脫節(jié)，直接影響到學生對知識技能的理解掌握和實際應用。3認為多媒體組合教學是無所不能的，可以代替教師的講授，從而影響了教師與學生的溝通和交流，從而否定傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢。有不少的政治教師在教學中把教學目標、板書、練習等所講的內(nèi)容都轉(zhuǎn)制成PPT課件，上課時教師操作計算機，學生隨著教室的屏幕演示過程而學習，

6、一節(jié)課看不到老師寫一個字，聽不到老師講幾句話。另外，節(jié)奏較快，一放而過，做筆記難。這是突出的問題。學生在多媒體教學中對大容量快節(jié)奏的教學內(nèi)容無法及時摘錄，經(jīng)常留下許多空白，而且課后又無法全部回憶出來，從而影響了學生對知識的復習鞏固和整個結(jié)構(gòu)體系的理解掌握。導致最終教學實際效果還不如傳統(tǒng)教學。三、提高政治課多媒體教學質(zhì)量具體措施針對當前多媒體組合教學中存在的上述問題，我認為，要最大限度地發(fā)揮政治課媒體教學的功能，就必須恰當?shù)匕盐照握n堂教學中媒體的組合，準確認識多媒體的比較優(yōu)勢，妥當?shù)靥幚矶嗝襟w與教師的關(guān)系。必須堅持高效、合理原則，具體做到：1. 堅持從學生實際能力出發(fā)，適應學生發(fā)展原則著名的教

7、育家陶行知先生曾經(jīng)說過“生活即教育”、“社會即學?！保鲝埼覀円谏钪袑ふ医逃?，要為了生活而教育，而不是為了考試而教育。學生的實際生活經(jīng)驗是我們在多媒體教學設(shè)計時考慮的重點。學生只有在自己的真實生活中才能夠進行有意義的學習。如果我們的多媒體教學設(shè)計的創(chuàng)設(shè)沒有從學生的實際出發(fā)，在無意中遠離了學生的生活實際，整個的課堂教學很有可能無法達到新奇有趣、富有活力的目的，只能是適得其反。如在講消費及其類型這一課時，如果我們只是按照課前設(shè)計，簡簡單單的通過表格列舉不同的消費類型以及它們之間的差別，而沒有將學生生活實際聯(lián)系與課本知識相聯(lián)系，留在學生印象中的就有可能只是刻板的、僵硬的知識。而與此相反，如果我

8、們在導課環(huán)節(jié)就首先通過播放視頻我賺錢了來調(diào)動學生的學習興趣，再根據(jù)學生的課堂反應來引導他們對視頻中的消費方式進行積極思考，然后根據(jù)學生當前所處的學習狀態(tài)出發(fā)，使他們逐步進入新課程的學習。因此，任何新技術(shù)、新媒體、新模式、新系統(tǒng)都需要有利于學習者學習興趣和學習主動性的調(diào)動，最終達到改善學習效果，提高學習者在現(xiàn)實世界中分析、處理和解決問題的綜合能力。2. 媒體教學要適度，處理好教師講授與媒體運用的關(guān)系。媒體運用并非多多益善，以媒體教學代替、取代教師講授，是不可取的。尤其是政治課的思想性、情感性等學科特點決定了教師的授課過程，不僅是一個傳授知識的過程，而且也是一個師生情感交流的過程，是一個對學生心理

9、活動進行積極引導的過程，是一個培養(yǎng)學生良好情緒智力的過程。機械的計算機展示，不僅對學生的個性心理活動難以捉摸，而且不利于運用教師的體態(tài)語言對學生的情緒進行調(diào)控，難以引起學生情感上的共鳴，落實提高覺悟目標也就成了一句空話。心理學研究表明，當人們注視屏幕時，頭腦活動會減慢，20分鐘后腦電波顯示大腦活動處于睡眠狀態(tài)，思維活動受到屏幕內(nèi)容的抑制。因此，要實現(xiàn)政治教育的情感目標，達到知、情、意、行的統(tǒng)一，政治課堂上教師的講解，教師與學生的交流是任何現(xiàn)代媒體都難以取代的。3. 在教學實踐中堅持具體問題具體分析原則為了適應新課改的要求，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師在政治課教學過程中教學內(nèi)容的選擇必然不會僅僅局限

10、于課本上已有的基礎(chǔ)知識，而會借助多媒體技術(shù)的便捷引入大量的課外知識和信息，以求達到政治課與時俱進的、實時性的特點。但在大量引入課外知識的同時，又必須要輔以教師必要的課堂講解。這樣，在短短的四十分鐘的課堂教學中，學生要了解和掌握的知識量必定增多。很多教師在實際的教學過程中，因為“貪多”，必然出現(xiàn)“嚼不爛”的現(xiàn)象。由于教學內(nèi)容過多，教師個人的講解無法與幻燈片的播放相一致，或者為了節(jié)省時間而縮短每一張幻燈片的播放時間，學生應接不暇，根本沒有時間去看清每一張幻燈片的詳細內(nèi)容，其結(jié)果不僅沒有達到開闊學生眼界、拓寬學生知識面的目的，反而會影響學生對于課本基礎(chǔ)知識的掌握。因此，怎樣使用多媒體技術(shù)就成為了一個

11、重要的問題。我們在具體的教學實踐中應該堅持具體問題具體分析的原則，在了解課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上來決定是否選用多媒體技術(shù)進行輔助教學，選用哪種多媒體技術(shù)技術(shù)進行教學以及怎樣使用這些多媒體技術(shù)。同時，我們要結(jié)合教材實際，將教材中個的重點、難點以及學生在學習過程中容易忽視、不易理解的知識點通過多媒體展現(xiàn)出來。在我國的基本經(jīng)濟制度一課中，由于基礎(chǔ)知識過多，教師在選擇引入課外知識時就要有所取舍，如果不分主次的對每一個知識點都進行擴充，其結(jié)果很有可能是不僅不能在規(guī)定的課時內(nèi)完成教學任務，還有可能使學生對課本基礎(chǔ)知識掌握的不過牢固、扎實。我們應該明確，多媒體技術(shù)的使用是為了優(yōu)化教學過程，不能因為多媒體的使用而是整

12、個的教學節(jié)奏雜亂無章。4. 提高學生的學習興趣，堅持寓教于樂原則多媒體技術(shù)作為一種輔助教學的工具，其主要目的就是幫助學生學習，調(diào)動學生學習的積極性，變“苦學”為“樂學”、變“厭學”為“好學”、變“要我學”為“我要學”，使學生在學習中快樂，在快樂中學習，以最佳的精神狀態(tài)來自覺的配合教師的各項教學活動，使學生真正從應試教育的“枷鎖”中解放出來。例如在影響價格的因素一課中，我們首先通過一則學生耳熟能詳?shù)牟牧蟻韺дn，即電視劇大宅門中的片段七爺買黃連的故事，讓學生跟隨故事的發(fā)展來分析黃連價格一變再變以及黃連再貴也比不過人參的深層次原因，從而進入新課的學習。這樣，整節(jié)課的學習過程就變成了一個尋找答案的過程，學生將在這個過程中體會到求知的快樂?？傊?，教學是一門科學，也是一種具有缺憾性的藝術(shù)。多媒體教學給思想政治課注入了新鮮活力，產(chǎn)生許多的影響。思想政治課教師在運用多媒體教學時，應發(fā)揮它的優(yōu)勢，減少它的劣勢產(chǎn)生的影響，正確定位教師自身的角色