淺談多媒體教學(xué)之農(nóng)村小學(xué)語文

1、淺談多媒體教學(xué)之農(nóng)村小學(xué)語文天門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)方紅內(nèi)容摘要隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會的進(jìn)一步發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的運(yùn)用已層出不窮。毋庸置疑，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用給傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段帶來了一場革命，它集圖、文、聲、動畫與一體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)生對與傳統(tǒng)課堂相比的感染力、趣味性、生動性，使學(xué)生能在輕松快樂的課堂氛圍中獲取知識，有效地提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生積極的參與學(xué)習(xí)的全過程，從而向高效課堂邁進(jìn)。關(guān)鍵詞語文多媒體教學(xué)應(yīng)用農(nóng)村1、 多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂的優(yōu)勢（一）激發(fā)興趣，集中注意力在平常的教學(xué)中，教師靠一本書，一張嘴，一支筆，甚者再多上一張掛圖、一塊小黑板。長期這種模式，致

2、使教學(xué)枯燥，甚至一些學(xué)生感覺乏味而失去了學(xué)習(xí)的興趣。但是，多媒體教學(xué)利用聲、圖、文并茂的手段，符合孩子的心理和認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生心情愉悅、輕松，可以極大地激發(fā)了學(xué)生對上課的興趣，使課堂效率提高有了前提。同時，多媒體教學(xué)手段可以將教學(xué)中抽象的知識形象化，使常規(guī)教學(xué)手段無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在大屏幕前，學(xué)生可以直接看到課文中出現(xiàn)的一些意象，從而更好理解。如在課文七顆鉆石的教學(xué)中，我們利用多媒體展現(xiàn)水罐變化的過程，幫助學(xué)生理解就很形象了，這對三年級的小學(xué)生來說，無論從感官視覺興趣，還是理解句子，其作用都不言而喻。當(dāng)然，課堂效果也就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了平常的教學(xué)。（二）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)情感在教

3、學(xué)小英雄雨來時，給學(xué)生出示雨來練就一身本領(lǐng)，通過上夜校培養(yǎng)愛過精神圖片，然后再給學(xué)生出示雨來勇斗鬼子的圖片，讓學(xué)生理解成就雨來這一英雄形象的條件，其中所蘊(yùn)含的情感就不言而喻了。在語文課中利用這種方法真正讓學(xué)生理解課文，受到教育。（三）化難為易，降低難度語文教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程。感知教材，讓教材中的語言文字變成生動、完整的表象。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化、形象化，從而使學(xué)生在輕松、愉快中啟發(fā)思維，接受知識。例如想別人沒想到的這一故事，教師可出示三個徒弟所作的畫的對比，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感悟三徒弟的創(chuàng)新意識，同時以圖片的形式幫助學(xué)生理解“朦朦朧朧”和“若隱若現(xiàn)”兩個詞語。

4、（四）提高閱讀能力，拓展思維利用多媒體的語音播放功能可以大大提高學(xué)生的朗讀能力。如在教學(xué)日月譚時，我把事先準(zhǔn)備好的帶有背景音樂的課文朗讀播放給學(xué)生聽，這樣不但讓學(xué)生體會到文章中所描繪的日月潭的美景，而且培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，讓其在不知不覺中提高。多媒體教學(xué)還能增加教學(xué)容量，拓寬學(xué)生的知識面。技術(shù)的出現(xiàn)能較好地解決這一問題。課堂上，教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能將大量的資料呈現(xiàn)給學(xué)生。如教學(xué)二年級下冊要是你在野外迷了路一課，這堂課不僅內(nèi)容豐富，涉及到自然科學(xué)知識。在課外，老師要做大量的準(zhǔn)備工作，收集各種圖片資料。而今，只要輕松地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，在網(wǎng)上進(jìn)行資源導(dǎo)航。通過多媒體計(jì)算機(jī)向?qū)W生進(jìn)行視頻展示。不僅畫面生

5、動形象，還大大拓寬了學(xué)生的視野，同時也節(jié)省了許多時間。2、 多媒體在農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)的不足（一）多媒體資源缺乏，教師對多媒體應(yīng)用不熟練在一個20個班級的學(xué)校，共享一件多媒體設(shè)備，既要開展信息技術(shù)課程，又要開展正常的課堂教學(xué)，在時間和空間上時常出現(xiàn)矛盾，因此教師們不能熟練的掌握和運(yùn)用多媒體工具進(jìn)行普通的教學(xué)。一個好的多媒體課件，不僅僅是聲音、畫面、視頻、文字等的簡單組合，要制作一個優(yōu)秀的課件，首先要對聲音、圖形、視頻進(jìn)行一些處理，這就要求制我們至少能夠較熟悉地掌握幾種應(yīng)用軟件如超級解霸、Photoshop、Authorware、Powerpoint、Flash等等，這對于一個農(nóng)村教師來說，并

6、不是容易的事。在目前能制作出較高質(zhì)量課件的教師可以說不多。有的由于對應(yīng)用軟件不熟練，在課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)失誤，影響課件使用效果，從而影響課堂教學(xué)。甚至在上公開課時，有人請水平高的人幫助制作課件，卻為自己的教學(xué)思路溝通犯愁，時常也達(dá)不到理想的效果。這就要求我們必須提高自身的計(jì)算機(jī)使用和軟件應(yīng)用能力。（二）簡單問題復(fù)雜化不少教師為追求課件的美感或連續(xù)性或可視性，忽視了多媒體在教學(xué)中的輔助作用，時常把學(xué)生容易理解的事物也制成復(fù)雜的課件，把簡單的事物復(fù)雜化，畫蛇添足就大可不必了。還有的為追求課件的美感，把課件制作的花里胡哨，甚至有時候由于課件中運(yùn)用圖片、動畫特效太多，導(dǎo)致學(xué)生將注意力過多地分散到一些細(xì)

7、枝末節(jié)上，而對課文內(nèi)容不會去認(rèn)真思考，結(jié)果反而喧賓奪主。這樣過分強(qiáng)調(diào)多媒體的作用，忽視教學(xué)中常規(guī)手段的運(yùn)用，把一節(jié)課上成課件演示課，忽視課堂教學(xué)實(shí)效，也是不可取的。（三）教學(xué)中一味欣賞”忽視了學(xué)生的主體地位新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，可是在目前的多媒體教學(xué)中，這一點(diǎn)時常被執(zhí)教者忽略。我們知道多媒體教學(xué)課件是由事先設(shè)計(jì)的，對教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容甚至問題的設(shè)計(jì)都早已安排好，上課時，教師只是完全按照自己的思路操作鼠標(biāo)，完成各個教學(xué)步驟，千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生朝著課件指示的思路走下去，學(xué)生只是跟隨教師。更有甚者，課件容量大，一節(jié)課就如過電影，沒有學(xué)生充足的思考和討論時間，這樣就成了本末倒置，完全

8、背離了我們使用多媒體的初衷，背離了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)原則。三、農(nóng)村小學(xué)語文多媒體之我見對農(nóng)村教師進(jìn)行多媒體技能培訓(xùn)?，F(xiàn)在我們的農(nóng)村教師對多媒體技術(shù)掌握不是很熟練，尤其是一些女教師，每當(dāng)做公開課時，大部分課件都是求別人幫忙做的，一些制作軟件基本上不會應(yīng)用。只是會簡單的操作和應(yīng)用。我建議有關(guān)部門應(yīng)該定期給予培訓(xùn)，增加農(nóng)村教師的多媒體設(shè)備應(yīng)用能力，這樣才能保證教學(xué)中能自由自主的運(yùn)用。綜上所述，可以說今天我們提倡多媒體教學(xué)，也并非要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都具有其各自的特點(diǎn)和獨(dú)特的功能，在教學(xué)中，他們是相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短的關(guān)系。多媒體教學(xué)仍只是教師授課的教學(xué)手段之一，只有與其他教學(xué)手段結(jié)合起來才能獲得更好的教學(xué)效果。并且，作為教師，也要積極提高自身的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，掌握制作課