淺談如何通過體育課堂激發(fā)技校生的體育興趣

1、淺談如何通過體育課堂激發(fā)技校生的體育興趣技工院校的體育教學目標就是使學生掌握體育的基本知識、基本技能，培養(yǎng)學生道德和意志品質(zhì)，養(yǎng)成終身鍛煉身體的習慣。隨著時代的發(fā)展，特別是近年來，技校學生的身體素質(zhì)、興趣愛好、健身意識都發(fā)生了變化，原有的體育課堂教學方式已不能滿足現(xiàn)今發(fā)展的需要。在實際的教學中發(fā)現(xiàn)，一些班級中約有20%的學生顯示出厭學”行為。因此，如何在課上激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習積極性，是需要體育課教師深思和進行探討的問題。一、技校學生對體育課缺乏興趣的現(xiàn)狀及成因目前，技校學生大部分來源于初中畢業(yè)生，他們是在優(yōu)越條件下成長起來的小皇帝”好奇心強，對新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動，

2、愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束。再加上班級人數(shù)多，肥胖學生多，克服困難的意志品質(zhì)弱，給體育課堂帶來了很多困難。另外，傳統(tǒng)教學模式的條條框框，無形中影響了教師的創(chuàng)造性，使課堂形式單調(diào)，同時把學生的主動性和創(chuàng)造性無情地限制住了，影響了學生個性的發(fā)展。由于教學條件所限，在體育教學中，內(nèi)容與初中相比？_確實實存在著許多低水平反復(fù)重復(fù)的現(xiàn)象。一些比較正規(guī)”和規(guī)范”的教學內(nèi)容又枯燥無味，譬如隊列和投擲、球類等項目的學習，無法從內(nèi)容上進一步改變它的動作技術(shù)，所以說教師教起來乏味，學生學起來無味。二、運用多種手段激發(fā)學生上體育課的興趣1?采用游戲法來寓教于樂，激發(fā)

3、興趣通過幾年的教學實踐，筆者認為將競爭性游戲運用在教學中，能起到事半功倍的效果。利用學生爭強好勝、敢想敢做并常常想親身體驗的心理特點，在游戲中發(fā)揮學生自己的聰明才智。例如：運球接力賽”跳繩接力賽”等游戲，目的就是要求學生克服困難、頑強拼搏、果斷自信，在與同伴的相互默契配合中，獲得勝利后的成功感受。同時，學生在參與中受周圍氣氛的影響，使他們爭強好勝的欲望得到積極、健康的發(fā)泄，學會用體育活動來調(diào)節(jié)和放松學習的緊張和疲勞，從而使學生產(chǎn)生主動參與活動的積極情感。2?以學生為主體，重視和發(fā)揮每個學生的興趣愛好和特長課堂教學應(yīng)該是培養(yǎng)學生主動探索知識、增強主體意識的過程，應(yīng)該想方設(shè)法調(diào)動學生的主動性，激發(fā)

4、學生的積極性，讓學生真正掌握鍛煉身體的方法，養(yǎng)成終身鍛煉身體的習慣。例如，大多數(shù)女生喜歡健美操、搏擊操，崇尚那種韻律的美，而多數(shù)男生對籃球、足球、武術(shù)這些傳統(tǒng)的項目感興趣，而且崇拜一些例如跆拳道、防身術(shù)等新興項目。對于技工院校的學生來說，掌握籃球的技能、足球的運動技能、田徑技術(shù)動作、體操運動技能，雖然動作要求不同，但是他們實現(xiàn)運動功能的可替代性是一樣的，即增進健康，促進學生的全面發(fā)展。3?讓學生自發(fā)組合小組，組織小型比賽當課上教師發(fā)現(xiàn)學生練習興趣減弱，應(yīng)付老師時，應(yīng)馬上采取措施來彌補這一現(xiàn)象?？勺寣W生自由組合，組織小型比賽。如打場籃球賽，均等分組，在這幾個組中抽簽進行，讓學生當裁判，教師一旁指

5、導(dǎo)。通過分組比賽的方法可以激發(fā)起學生的高漲情緒和興趣，提高學生的自覺性和積極性。這樣不但課上取得成功，還潛移默化地培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。4?開展專項選修體育課學生根據(jù)自己的興趣愛好任意選修，每個學期規(guī)定可以選修的項目數(shù)量，不同學期可以選學不同的內(nèi)容。例如：小明同學在第一學期選學了籃球，經(jīng)過半年的學習已基本掌握，那么第二學期就可以再選學足球或者是武術(shù)。如果還想繼續(xù)學籃球，那么第二學期還可以繼續(xù)選學籃球。這樣每個學生在校期間就可以選學好幾種自己喜歡或者是感興趣的運動項目。這樣既擴大了學生的知識面，同時對體育課堂也不再感到枯燥無味。同時，改變傳統(tǒng)的考核方法，實行選哪項學哪項、學哪項考哪項、考哪項評哪項”的新的考評方式總之，只有課上調(diào)動起學生對體育課的興趣，才