二氧化碳實驗室制取的教學設(shè)計

1、精選文檔二氧化碳實驗室制取的教學設(shè)計一教學說明：    本節(jié)所學習的內(nèi)容為CO2的實驗室制法。這是教材中已經(jīng)學過O2和H2制法基礎(chǔ)上，又一次的氣體制取。學習的過程是一個新舊知識相互作用的過程，是學生運用已有的知識技能不斷獲得新知識的過程。在此之前，學生可能還只是停留在對制O2和H2的知識的識記階段，并不一定能自覺地將兩者的制法進行分析、比較、歸納。所以，本節(jié)課的一開始，就通過對O2和H2制法的比較，深化學生對知識的理解，并能自覺地整理歸納出實驗室制取氣體的一般思路和方法。此時，學生正處于知識升華的喜悅中，會十分樂意于將自己總結(jié)的思路和方法付諸于實踐。那么，我們引入

2、CO2實驗室制法的探究，滿足了同學們的需求。讓學生掌握了反應(yīng)原理后，通過分析反應(yīng)物狀態(tài)、條件、生成氣體性質(zhì)來選擇合理的儀器組裝實驗裝置。通過一步步的引導(dǎo)，學生最終設(shè)計出制取CO2裝置圖，初步嘗試到成功的喜悅。然后，進行學生實驗，鍛煉學生的實驗動手能力，并在實驗中利用分組的形式，培養(yǎng)學生的競爭意識以及組內(nèi)的團隊合作精神。在完成了基本的教學任務(wù)后，為了充分發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，師生通過對現(xiàn)有裝置缺點的分析，使學生自發(fā)地萌生對裝置進行改進的愿望。這時對學生進行適當?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)，激勵他們進行實驗裝置的創(chuàng)新，并及時對設(shè)計合理的同學進行表揚，讓他們再次嘗試到成功的喜悅。最后，鼓勵他們利用課外活動

3、時間到實驗室中自己動手組裝實驗裝置。同時，提出一個研究性課題，引導(dǎo)學生在課后對其進行探究，培養(yǎng)他們接受新信息、分辨信息的能力，以及獨立研究問題的能力。另外，本節(jié)課充分利用多媒體輔助教學手段，利用交互式課件，進行儀器的選擇和組合，使課堂教學更直觀，易于學生接受。同時，利用FLASH動畫將一些無法觀察或不易觀察的現(xiàn)象顯化（如三種漏斗的比較、選擇），幫助學生對問題的理解。二、教學目標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著初三年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：知識與技能：1、能說出在實驗室里制取氣體的一般思路和方法；2、能用化學方程式表示出實驗室制取CO2的化學反應(yīng)原理；3、初步

4、學習制取CO2的實驗操作；過程與方法：1、知道實驗室氣體制備的思路和方法；2、初步學會運用比較、歸納等方法對獲取的信息進行加工；3、能合理使用課堂資料，并會利用這些資料設(shè)計實驗方案。情感態(tài)度與價值觀：1、通過實驗、問題的討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質(zhì)。2、通過教師與學生、學生與學生之間的合作學習、研究性學習，體驗探究成功樂趣，激發(fā)學生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學習化學的興趣。教學的重難點新課程標準中強調(diào)，“在初中階段要注意培養(yǎng)學生的思維能力，提高動手能力”的教學要求，我確定以下教學重點、難點。（1）、教學重點：探究實驗室制取二氧化碳的藥品和實驗裝置的選擇，并利用設(shè)計裝置制取二氧化碳。（

5、2）、教學難點：探究實驗室制取二氧化碳的實驗裝置。三 教學用具1實驗儀器：錐形瓶、集氣瓶、平底燒瓶、圓底燒瓶、大試管、燒杯、分液漏斗、長頸漏斗、普通漏斗等。2藥品：大理石、稀鹽酸、澄清石灰水等。3Flash課件四 教學方法 實驗探究法、提問法、對比法、總結(jié)歸納法。五 學生學法 實驗探究法、合作交流法、觀察法、推理演繹法。六 教學過程引出課題動手操作實驗“牛奶噴泉”（交流）小組代表簡述每組查閱資料收集到的制取二氧化碳氣體的方法。小組代表簡述從所學知識中得到的制取二氧化碳有關(guān)途徑。（如：木炭燃燒、人呼吸、銅綠受熱、碳酸氫銨分解等）酸（稀鹽酸、稀硫酸）跟大理石反應(yīng)、酸（稀鹽酸、稀硫酸）跟碳酸鈉粉末反

6、應(yīng)回憶氧氣的有關(guān)知識，小組討論交流，對多種制二氧化碳途徑進行篩選，從收集的純度、反應(yīng)條件，操作的困難，各抒己見，排除明顯不適合的原料、方法。提出問題 實驗室制取二氧化碳的理想原料是什么？引導(dǎo)現(xiàn)有稀鹽酸、稀硫酸、大理石、碳酸鈉，請你通過實驗，最終確定實驗室制取CO2的最好原料?；顒犹骄浚簩嶒灛F(xiàn)象：碳酸鈉粉末+稀鹽酸大量氣泡，反應(yīng)速度很快，來不及收集。 大理石+稀鹽酸有許多氣泡，反應(yīng)速度適中。 碳酸鈉+稀硫酸大量氣泡，反應(yīng)速度很快，來不及收集。 大理石+稀硫酸有很少氣泡，反應(yīng)一會，反應(yīng)停止。討論交流、歸納總結(jié)：（1）實驗室制取CO2的最好原料為石灰石和稀鹽酸。（2）歸納出有關(guān)反應(yīng)的化學方程式（提出

7、問題）實驗室 制取某種氣體藥品的選擇取決于什么？類比實驗室制取氧氣的三種藥品和制取二氧化碳的藥品，小組討論，歸納總結(jié)：選擇藥品的條件應(yīng)該是反應(yīng)速度適中，利于收集，操作簡便，價格便宜。學課件展示實驗室用過氧化氫制取氧氣和用高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖（提出問題）你能總結(jié)出實驗室制取氣體的發(fā)生裝置取決于什么嗎？收集裝置取決于什么嗎？學生觀察、思考、交流討論、歸納總結(jié)：氣體發(fā)生裝置取決于：反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件，主要有：（1）固體（固體）加熱型-高錳酸鉀制氧氣（2）液體固體不加熱型-過氧化氫制氧氣收集裝置則跟所制氣體的物理性質(zhì)中密度和溶解性有緊密聯(lián)系。收集方法主要有：（1）排水法-氣體難溶或不易溶于水（

8、2）向上排空法密度大于空氣密度（3）向下排空法密度小于空氣密度提出問題請你根據(jù)你們的思路，選擇下面的儀器來組裝制取CO2的實驗裝置，（展示交流 請小組代表展示各小組設(shè)計的裝置圖，對設(shè)計較好和新穎的裝置給予表揚。展示交流：（1）小組討論、交流、合作設(shè)計并畫出裝置圖或連接出實物裝置。（2）學生展示交流本組設(shè)計的實驗裝置。（3）在交流展示實驗裝置的同時，與另外幾組實驗裝置進行比較，找出異同之處，反思自己所設(shè)計裝置的不足，并歸納總結(jié)實驗最佳裝置。怎樣對制得的氣體驗滿，檢驗?zāi)?？請同學們小組討論驗滿方案及原理：點燃的木條放在瓶口，若木條熄滅，則已收集滿CO2。因為CO2不能支持燃燒。檢驗方案及原理：無色無

9、味的氣體通入澄清的石灰水，澄清的石灰水變渾濁，則通入的氣體為CO2。（引導(dǎo)學生回憶）實驗室制氧氣的操作步驟。指導(dǎo)學生制取和收集一瓶二氧化碳氣體。操作步驟：（1）檢查裝置氣密性。（2）裝入藥品。（3）收集氣體。（4）驗滿。小組分工合作制取和收集一瓶二氧化碳氣體。（本課小結(jié)）課件展現(xiàn)學生回憶實驗室制取二氧化碳的藥品、反應(yīng)原理、實驗裝置、驗滿方法、檢驗方法。課件逐一展現(xiàn)。學生回憶實驗室制取氣體的一般思路和方法：藥品的選擇及條件；發(fā)生裝置的選擇及條件；收集裝置的選擇及條件；驗滿和檢驗時課件逐一展現(xiàn)。（布置作業(yè)）生活動回顧實驗室制取氧氣的原理。課件提示選擇氣體制取裝置和收集方法的依據(jù)，讓學生根據(jù)所學知識

10、在屏幕上選擇正確的實驗儀器?；仡檶嶒炇抑兄迫錃獾脑怼⒀b置、檢驗方法。課件交互顯示實驗室制氧氣和氫氣的原理、裝置圖、檢驗方法  氧氣（O2）氫氣（H2）反應(yīng)原理   實驗裝置圖  檢驗方法使帶火星的木條復(fù)燃驗純后點燃，淡藍色火焰，有水生成  分析歸納通過對O2、H2制取方法的回顧，請同學們總結(jié)氣體的實驗室制法的思路和方法。     研究其實驗室制法的化學反應(yīng)原理     研究制取該氣體所采用的實驗裝置  

11、   研究如何檢驗制得氣體為所要制的氣體。師生活動再一次深呼吸。設(shè)問我們吸入了氧氣，呼出了什么氣體？（CO2）提出問題正是由于人類、動植物的呼吸，以及煤等燃料的燃燒，空氣中也含有一定量的CO2 ?，F(xiàn)在，我的問題是：如果實驗室中需要二氧化碳，能否從空氣中直接制取呢？生答不能設(shè)疑那實驗室中應(yīng)該怎樣來制取二氧化碳呢？        這就是本節(jié)課我們要來一起探討的內(nèi)容。講述根據(jù)實驗室制取氣體的思路、方法，我們來研究實驗室制CO2的方法。投影一.實驗室制取二氧化碳的化學反應(yīng)原理在實驗室里，我們選用大理石（或石灰石）

12、和稀鹽酸來制取二氧化碳    （碳酸不穩(wěn)定）總的方程式是：投影二.實驗室制取二氧化碳的裝置學生觀察大理石、稀鹽酸樣品分析         大理石（CaCO3）-固體     反應(yīng)物                 稀鹽酸（HCl）-液體反應(yīng)條件：常溫下進行（固液-不需加熱）啟發(fā)與制取什么氣

13、體類似？提問根據(jù)實驗室制取CO2所用藥品的狀態(tài)、反應(yīng)條件及氣體的性質(zhì)，應(yīng)選用哪些儀器制取CO2？課件交互顯示課件中，多種實驗儀器讓學生選擇選擇儀器，展示實物結(jié)合實物和課件演示，讓學生自己分析各種儀器的優(yōu)劣，并最終做出合理選擇。反應(yīng)裝置：錐形瓶（或平底燒瓶）-裝大理石           長頸漏斗   -  裝入鹽酸     啟發(fā)做為反應(yīng)裝置，大試管、圓底燒瓶等都可以。思考為什么不能用普通漏斗？動畫演示用普通漏斗的后果

14、，使學生理解使用長頸漏斗的原因。知識擴展簡介液封及其在生活中的運用。設(shè)問制得了二氧化碳氣體后，我們怎么收集它呢？分析根據(jù)CO2的溶解性和密度可知： CO2可溶于水-不能用排水法       相同狀況下，CO2密度比空氣大-可用向上排空氣法收集。動畫演示向上排空氣法收集CO2投影三.實驗室里制二氧化碳教師指導(dǎo)，學生分組操作1操作步驟：     檢查裝置的氣密性     裝藥品（固體）、連接儀器     加入稀

15、鹽酸提問怎樣檢驗生成的氣體是CO2氣體？ 用澄清石灰水檢驗生成的氣體 收集氣體 驗滿思考怎么檢驗集氣瓶中已裝滿CO2氣體？講述用燃著的木條放在集氣瓶口觀察火焰是否熄滅來判斷。進一步設(shè)問能不能將燃著的木條放入集氣瓶內(nèi)？鞏固練習1  實驗室制二氧化碳，最好選用的一組藥品是 （  ）（A）     大理石和稀硫酸（B）大理石和稀鹽酸（C）碳酸鈉和稀鹽酸動畫演示不能用稀硫酸和大理石反應(yīng)制二氧化碳的原因。2下面實驗室制取二氧化碳的裝置圖有哪些錯誤？為什么？    小結(jié)略拓展介紹分液漏斗，并與長頸漏斗比較。啟發(fā)對現(xiàn)有裝置的缺點進行分析。（通過分析，使學生自發(fā)地萌生對現(xiàn)有裝置進行改進的愿望）發(fā)散思維請同學設(shè)計制備二氧化碳的可隨時反應(yīng)或停止的裝置（先讓同學們思考，若能設(shè)計出合理方案，則對其進行點評。若沒有合理的設(shè)計方案，可用課件展示兩種具有代表性的方案，啟發(fā)學生的思路。）（提示一般思路：