二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案第1課身邊的工具教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的工具。2、能簡(jiǎn)單描述工具的用途?？茖W(xué)探究1、能按要求選用不同的工具將紙整齊地分開(kāi)。2、能通過(guò)觀察找到教室中的工具，并說(shuō)出它們的用途。3、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流 ?？茖W(xué)態(tài)度1、愿意動(dòng)手嘗試用工具將紙分開(kāi)，并對(duì)該過(guò)程產(chǎn)生興趣。2、在分紙的過(guò)程中，敢于大膽嘗試不同的工具。3、積極參與“尋找教室里的工具”活動(dòng)，對(duì)身邊的物體是否是工具產(chǎn)生猜測(cè)和質(zhì)疑。4、愿意和小組同學(xué)合作交流，分享信息，共同完成任務(wù)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）能夠舉例說(shuō)明人類的生活離不開(kāi)工具，工具是人的力量的

2、延伸。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備紙、小刀、剪刀、裁紙刀、直尺、硬卡片等。學(xué)生準(zhǔn)備科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆教學(xué)過(guò)程：（一）情境與問(wèn)題1、直接利用教材提供的方式創(chuàng)設(shè)情境。提問(wèn)：“想將一張紙分成兩張，可是用手撕總是撕不齊，請(qǐng)大家想想辦法，怎樣才能把紙整齊地分開(kāi)？”（二）探究與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)1：把一張紙分成兩張1、材料：作業(yè)紙。自己想到的工具。2、明確任務(wù)：“自主選擇工具，想辦法將紙整齊地分開(kāi)，比一比哪組想到的辦法多?！币⒁獍踩∨笥褌?。3、小組為單位，老師巡視。4、記錄整理。將自己使用的方法以及用到的工具記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第1頁(yè)上。可以寫(xiě)也可以畫(huà)。5、表達(dá)交流。小組向全班展示。我們想到的方法是什么，我們用到的工

3、具是什么，我們有什么發(fā)現(xiàn)。6、你還認(rèn)識(shí)哪些工具？活動(dòng)2：尋找教室里的工具。1、大家觀察一下，教室里有什么工具？2、整理信息。把結(jié)果記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第1頁(yè)上。（三）應(yīng)用與拓展1、可以采用小組討論、全班交流的方式，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些生活中常見(jiàn)的工具。2、老師和同學(xué)們一起交流總結(jié)。廚房里的工具：洗衣服用到工具：修車時(shí)用到的工具：繪畫(huà)時(shí)用到的工具：第2課 剪刀教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1、能說(shuō)出剪刀的特點(diǎn)和使用方法。2、能說(shuō)出使用剪刀對(duì)材料進(jìn)行加工的方法?？茖W(xué)探究1、能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)剪刀的特點(diǎn)和作用做出猜想。2、能利用感官觀察剪刀。3、能用語(yǔ)言描述剪刀的特點(diǎn)和使用方法。4、能與小組同學(xué)討論交流

4、自己的想法。5、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。科學(xué)態(tài)度1、能對(duì)探究剪刀的特點(diǎn)和作用表現(xiàn)出興趣。2、能如實(shí)地描述剪刀的特點(diǎn)及使用方法。3、能從不同的角度表達(dá)對(duì)剪刀的認(rèn)識(shí)。4、能仔細(xì)傾聽(tīng)他人的想法，并按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）了解剪刀是人類的好幫手，體會(huì)不同特點(diǎn)的剪刀可以幫助人們做不同的事情。教學(xué)準(zhǔn)備紙，不同種類的剪刀，如園藝剪刀，家用剪刀，鐵皮剪刀，裁縫剪刀，理發(fā)剪刀、花邊剪刀、剪紙刀等。學(xué)生準(zhǔn)備科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，筆。教學(xué)過(guò)程：（一）情境與問(wèn)題1、創(chuàng)設(shè)情境“同學(xué)們，老師有一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看，是什么？”學(xué)生討論交流。舉手回答。老師：“剪刀的種類很多，你知道它的特點(diǎn)和作用嗎

5、?”這節(jié)課我們就一起來(lái)探究吧?。ǘ┨骄颗c發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)1：觀察剪刀1、談話導(dǎo)入：你平時(shí)使用過(guò)剪刀嗎？你發(fā)現(xiàn)剪刀有什么特點(diǎn)？2、同學(xué)們討論一下。3、老師出示剪刀。學(xué)生觀察。提示：剪刀由哪幾部分構(gòu)成？每一部分有什么特點(diǎn)？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？觀察時(shí)要注意安全。4、把觀察結(jié)果及時(shí)記錄到科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第2頁(yè)上。5、匯報(bào)交流?；顒?dòng)2：巧用剪刀以小組為單位，以比賽的形式展開(kāi)。材料：各類不同的剪刀、一幅簡(jiǎn)單的圖案。規(guī)則：看哪個(gè)小組用時(shí)最短，剪得最美觀。注意事項(xiàng)：刀刃鋒利，注意安全！比賽結(jié)束以后，請(qǐng)獲勝的小組介紹經(jīng)驗(yàn)。交流如何剪得又快又好。（三）應(yīng)用與拓展1、提出問(wèn)題：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了剪刀的特點(diǎn)以及用途

6、，那么刀，鉗分別與剪刀相比，有什么相同和不同？2、交流研討：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，及時(shí)完成科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。第3課 擰螺絲教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1、認(rèn)識(shí)螺絲并了解其功能。2、能說(shuō)出正確使用工具固定螺絲的方法，要求動(dòng)作規(guī)范、安全?？茖W(xué)探究1、能通過(guò)觀察螺絲的外形特點(diǎn)，有計(jì)劃地選擇合適的工具來(lái)固定螺絲。2、能在選用工具時(shí)大膽猜想，并在使用其固定螺絲的過(guò)程中對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證。3、能在探究過(guò)程中和同學(xué)進(jìn)行討論、交流?？茖W(xué)態(tài)度1、能對(duì)擰螺絲的活動(dòng)產(chǎn)生深厚的興趣。2、能對(duì)選擇的工具是否合適進(jìn)行判斷，在使用過(guò)程中用事實(shí)驗(yàn)證猜想。3、能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有孔的帶條，十字螺

7、絲、一字螺絲、內(nèi)六角螺絲、內(nèi)三角螺絲，六角螺絲，十字型螺絲刀等。教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備。科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。教學(xué)過(guò)程：（一）情境與問(wèn)題1、同學(xué)們看一下，這些物品都使用了同一個(gè)零件，你們能找到它嗎？學(xué)生回答，對(duì)是螺絲，螺絲的用途可真大，你會(huì)擰螺絲嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)探究一下擰螺絲。（二）探究與發(fā)現(xiàn) 活動(dòng)1:選擇工具1、螺絲的種類很多，我們要學(xué)會(huì)選擇工具。利用大屏幕，讓學(xué)生練習(xí)。2、完成科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)活動(dòng)2、固定螺絲看視頻。然后讓學(xué)生看老師擰，再讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)操作，老師一定要手把手的，注意安全。讓其他學(xué)生觀察評(píng)價(jià)。完成活動(dòng)手冊(cè)。（三）應(yīng)用與拓展.讓學(xué)生觀察桌子與板凳的螺絲有松動(dòng)的現(xiàn)象沒(méi)有，有的話擰

8、緊。第4課 美麗的大自然教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)能舉例說(shuō)出常見(jiàn)的自然物體?？茖W(xué)探究1、能對(duì)自然世界中的物體提出感興趣的問(wèn)題。2、能對(duì)校園和大自然中的物體是否是自然形成的進(jìn)行猜想。3、能針對(duì)尋找自然物體的活動(dòng)制訂簡(jiǎn)單的計(jì)劃。4、能利用多種感官觀察自然物體。5、能用合適的話語(yǔ)簡(jiǎn)單描述見(jiàn)到的自然物體。6、能與同學(xué)討論、交流生活中的常見(jiàn)的自然物體。7、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。科學(xué)態(tài)度。1、能在好奇心的驅(qū)使下對(duì)尋找自然物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中。2、能如實(shí)描述生活中的自然物體。3、能從多角度，多方位認(rèn)識(shí)自然物體。4、愿意傾聽(tīng)、分享他人的觀察結(jié)晶，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀察結(jié)果?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境1、喜歡

9、美麗的大自然，知道用多種方法記錄和認(rèn)識(shí)大自然。2、在欣賞自然世界中的美景的同時(shí)，增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)大自然的圖片和視頻學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆、有關(guān)大自然的圖片。教學(xué)過(guò)程（一）、情境與問(wèn)題1、老師提問(wèn)：在這美麗的大自然中，你認(rèn)識(shí)哪些物體？它們是自然形成的嗎？教師播放多媒體課件。2、學(xué)生討論交流。（二）探究與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)1、尋找校園里的自然物體。先制訂計(jì)劃1、從哪里找？2、需要帶些什么？3、怎樣觀察？4、小組怎樣分工5、觀察時(shí)要注意什么？讓學(xué)生交流一下？大家明確，活動(dòng)地點(diǎn)是校園，活動(dòng)目的是尋找自然物體，活動(dòng)前要準(zhǔn)備活動(dòng)材料，如科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆等；活動(dòng)以

10、四人小組合作的形式，利用感官或工具來(lái)觀察；注意未知的物體不要隨意觸摸、品嘗、觀察時(shí)要注意安全；觀察時(shí)及時(shí)記錄自己找到的自然物體。接下來(lái)，實(shí)地觀察，看哪組找到得最多，如果有不清楚的地方可以記錄下來(lái)以便交流。處理信息：提醒學(xué)生及時(shí)把觀察和交流的結(jié)果記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第5頁(yè)上。表達(dá)交流：在小組交流的基礎(chǔ)上，教師組織全班學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。引導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)要尊重事實(shí)。交流中虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解。交流內(nèi)容可以按照“我在什么地方”“利用了哪些觀察方法”“找到了什么自然物體”幾方面進(jìn)行。活動(dòng)2、美麗的自然風(fēng)景提出問(wèn)題：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)校園里的自然物體有了一定的了解，“你看到過(guò)哪些自然風(fēng)

11、景？風(fēng)景里都有什么?”播放視頻，把結(jié)果記錄在手冊(cè)第5頁(yè)上。結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生歸納出大自然里面的山、水、還有各種各樣的植物和動(dòng)物等，它們是自然形成的。（三）應(yīng)用與拓展全班交流，讓學(xué)生與小組同學(xué)分享自己的記錄自然美景的方法，再全班交流。.第5課 周圍的人工世界教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)能舉例說(shuō)出常見(jiàn)的人工制造產(chǎn)品?？茖W(xué)探究1、能對(duì)人工世界的物體提出感興趣的問(wèn)題。2、能對(duì)校園內(nèi)和校園外的物體是否是人工制造的進(jìn)行猜想。3、能針對(duì)尋找人工制造的物體這一活動(dòng)制訂簡(jiǎn)單的計(jì)劃。4、能用合適的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述人工制造的物體 。5、能與同學(xué)討論、交流生活中常見(jiàn)的人工制造的物體。6、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。科學(xué)態(tài)度1、能在好

12、奇心的驅(qū)使下，對(duì)尋找人工制造的物體產(chǎn)生興趣并積極參與其中。2、能如實(shí)描述生活中的人工制造的物體。3、能多角度、多方位地認(rèn)識(shí)人工制造的物體。4、愿意傾聽(tīng)分享他人的觀察結(jié)果，樂(lè)于表達(dá)，講述自己的觀察結(jié)果。科學(xué)技術(shù)社會(huì)與環(huán)境1、了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。2、了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源。3、了解日常生活中常見(jiàn)的人造產(chǎn)品給人類生活帶來(lái)的便利。教學(xué)準(zhǔn)備校園外人工制造產(chǎn)品的圖片和視頻。學(xué)生準(zhǔn)備科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆教學(xué)過(guò)程（一）情境與問(wèn)題1、看視頻，同學(xué)們，你看到了什么，除了自然物體，還有什么？二探究與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)1、尋找校園里的人工制造的產(chǎn)品制訂計(jì)劃：去哪里尋找，怎

13、么尋找，需要帶些什么，小組同學(xué)怎么分工，觀察時(shí)需要注意什么。交流討論。搜集信息處理信息。完成手冊(cè)第六頁(yè)。表達(dá)交流得出結(jié)論：房屋、衣服、文具、自行車等都是人工制造的，它們構(gòu)成了人工世界。（三）應(yīng)用與拓展1、說(shuō)說(shuō)自己了解的人造產(chǎn)品2、老師從衣食住行方面進(jìn)行深入交流。第6課 體驗(yàn)造紙教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)1、知道很多紙是自然世界的樹(shù)木作為原料加工而成的。2、能說(shuō)出紙的制作過(guò)程3、能舉出廢舊物品再利用的例子?？茖W(xué)探究1、能對(duì)造紙的過(guò)程提出感興趣的問(wèn)題。2、能對(duì)紙的制作過(guò)程進(jìn)行猜想3、能針對(duì)廢紙變新紙活動(dòng)制訂簡(jiǎn)單的計(jì)劃。4、能用合適的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述紙的制作過(guò)程5、能和同學(xué)合作，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。6、能與同學(xué)交流

14、評(píng)價(jià)自己和他人的作品，并加以改進(jìn)?？茖W(xué)態(tài)度1、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)紙的生產(chǎn)和廢紙變新紙的活動(dòng)產(chǎn)生深厚興趣并積極參與其中。2、能如實(shí)描述紙張的制作過(guò)程。3、能積極參與討論交流，樂(lè)于表達(dá)，講述自己設(shè)計(jì)的制作方案。4、愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息，主動(dòng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)技術(shù)社會(huì)和環(huán)境1、了解人類生活和生產(chǎn)需要從自然界獲取資源2、培養(yǎng)節(jié)約資源的意識(shí)，倡導(dǎo)廢舊物品再利用。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：燒杯、紗布、廢舊紙張、玻璃棒、水、塑料盆、造紙的視頻學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)過(guò)程：（一）情境與問(wèn)題1、同學(xué)們看大屏幕，這些物品是什么材料構(gòu)成的？你知道紙是怎么制造出來(lái)的？（二）探究與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)1：了解造紙的過(guò)程1、談

15、話：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你了解的有關(guān)造紙的過(guò)程。2、觀看制作過(guò)程：“同學(xué)們介紹了自己知道的造紙過(guò)程，到底是不是這樣呢？我們一起來(lái)了解一下吧？”3、同學(xué)們看了一遍，誰(shuí)能復(fù)述一下。除了木屑還有什么物品可以來(lái)造紙？4、得出結(jié)論：木屑到造紙到抄紙，壓光到卷紙到紙張，紙是用自然界中的樹(shù)木加工制造的，紙質(zhì)的物品來(lái)源于自然世界?；顒?dòng)2：廢紙變新紙。1、看視頻 了解方法2、完成手冊(cè)第7頁(yè)內(nèi)容。（三）應(yīng)用與拓展1、了解廢舊物再利用的例子。全班交流。第7課 冬天到了教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)：1、能說(shuō)出秋季的變化現(xiàn)象2、能舉例說(shuō)出秋季變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響科學(xué)探究1、能從秋天的變化現(xiàn)象中提出感興趣的問(wèn)題2、能制訂簡(jiǎn)單的觀

16、察秋天的計(jì)劃3、能用多種感官或簡(jiǎn)單的工具觀察秋天的變化4、能制作簡(jiǎn)單的秋天樹(shù)葉標(biāo)本5、能用合適的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述觀察到的現(xiàn)象，并與同學(xué)討論、交流。6、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思?？茖W(xué)態(tài)度1、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)秋季的動(dòng)植物與人類生活狀況表現(xiàn)出探究興趣。2、能如實(shí)描述自己觀察到秋天的變化。3、能多角度多方式地認(rèn)識(shí)到秋天的變化。4、樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀察結(jié)果，愿意傾聽(tīng)、分享他人的成果?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境。1、了解人類可以利用多種途徑應(yīng)對(duì)秋季變化對(duì)人類的影響。2、了解人類的生活可以從自然中獲取資源。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：銀杏葉及各種植物樹(shù)葉、剪刀、硬紙、膠水、雙面膠、鉛筆、彩筆、與秋天有關(guān)的圖片和

17、視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：銀杏葉及各種植物樹(shù)葉、剪刀、硬紙、膠水、雙面膠、鉛筆、彩筆、科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)過(guò)程：（一）情境與總題1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們今天你走進(jìn)校園，發(fā)現(xiàn)校園里的景色有什么變化？2、觀看秋天的視頻。你還發(fā)現(xiàn)秋天有哪些變化？（二）探究與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)1、觀察秋天 1、制訂計(jì)劃以小組為單位交流討論。去哪觀察？觀察什么？怎么觀察？老師補(bǔ)充。2、搜集證據(jù)學(xué)生觀察，老師巡視。3、表達(dá)與交流。在教室內(nèi)完成。各小組選出代表進(jìn)行匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并及時(shí)補(bǔ)充。4、得出結(jié)論5、反思評(píng)價(jià)活動(dòng)2、制作秋天樹(shù)葉的標(biāo)本1、作品引領(lǐng)。老師出示已經(jīng)做好的樹(shù)葉標(biāo)本。同學(xué)們有沒(méi)有興趣自己也做一個(gè)。2、學(xué)習(xí)方法。課件展示，并與

18、學(xué)生交流。制作樹(shù)葉標(biāo)本要注意什么？葉子要干的，膠水抹得不要太多，葉子放在硬紙的中間等，標(biāo)簽內(nèi)容，要寫(xiě)好名稱、采集地點(diǎn)，采集時(shí)間，制作人姓名。3、制作標(biāo)本。打開(kāi)科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第9頁(yè)，每完成一步就在相應(yīng)的方框里畫(huà)“”，最后將制作完成的樹(shù)葉標(biāo)本貼到圖框中。4、作品展示5、作品提升。還可以用美麗的圖片做書(shū)簽和小貼畫(huà)。（三）應(yīng)用與拓展。1、在大人陪同下觀察秋天的景物。2、老師在學(xué)校組織觀察。第8課 秋天的收獲教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)知識(shí)1、能說(shuō)出常見(jiàn)的秋天的收獲及其用途。2、能從用途角度對(duì)秋天的收獲進(jìn)行分類。二、科學(xué)探究1、能從秋天的收獲中提出感興趣的問(wèn)題。2、能用合適的語(yǔ)言說(shuō)出秋天的收獲為人類的衣、食、住

19、、行提供了各種資源。3、能按照用途對(duì)秋天的收獲進(jìn)行分類。4、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。三、科學(xué)態(tài)度1、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)秋天的收獲表現(xiàn)出探究興趣。2、能愿意傾聽(tīng)、分享他人講述的秋天的收獲對(duì)人類生活的影響，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）了解人類的生活和生產(chǎn)需要從秋天的收獲中獲取資源。教學(xué)準(zhǔn)備教師與學(xué)生共同準(zhǔn)備。1、各種秋天的農(nóng)作物，水果、有關(guān)四季的收獲的圖片。2、科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。教學(xué)過(guò)程一、情境與問(wèn)題1、教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流。“秋天是收獲的季節(jié)，我們能收獲什么呢？”二、探究與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)1、尋找秋天的收獲注意安全，課外收集要有家長(zhǎng)陪同。2、

20、交流研討。把找到的秋天的收獲與同學(xué)們分享。3、得出結(jié)論。秋天的收獲與人類的生活息息相關(guān)。秋天的收獲為人類提供了各種資源?；顒?dòng)2：給秋天的收獲分分類。1、明確任務(wù)2、進(jìn)行分類參考科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行分類。3、處理信息4、表達(dá)交流。5、反思交流6、教師提供分類。第9課 寒冷的冬天教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)知識(shí)1、能說(shuō)出冬天的變化現(xiàn)象。2、能舉例說(shuō)出冬季變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。3、能描述冬天我國(guó)南北地區(qū)的差異。二、科學(xué)探究1、能從冬天的變化現(xiàn)象中提出感興趣的問(wèn)題。2、能制訂簡(jiǎn)單的觀察冬天變化的計(jì)劃。3、能用多種感官或簡(jiǎn)單工具觀察冬天的變化。4、能用合適的語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述冬天的變化，并與他人交流、討論。5、

21、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思 。三、科學(xué)態(tài)度1、能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)冬季中的動(dòng)植物與人類生活狀況表現(xiàn)出探究興趣。2、能如實(shí)描述自己觀察到的冬天的變化。3、能多角、多方位地認(rèn)識(shí)冬天的變化。4、愿意傾聽(tīng)、分享他人觀察到的冬季變化現(xiàn)象，樂(lè)于表達(dá)，講述自己的觀察結(jié)果。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）了解人類可以利用多種途徑應(yīng)對(duì)冬季變化對(duì)人類的影響，促進(jìn)人類和自然和諧相處。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)冬天的視頻和圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)冬天的資料，如圖片、視頻或?qū)嵨锏取?、科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境與問(wèn)題1、談話：走進(jìn)校園，冬天和秋天相比，你發(fā)現(xiàn)有什么變化嗎？學(xué)生討論。2、觀

22、看冬天的視頻。提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了哪些冬天的變化？二、探究與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)1、觀察冬天的特點(diǎn)1、在校園里觀察。小組擬訂計(jì)劃。2、在室內(nèi)討論。3、總結(jié)：冬天天氣寒冷，冬季變化會(huì)影響動(dòng)植物和人類的生活。老師再舉例，冬天天氣變化對(duì)植物的影響，除了松、柏常綠樹(shù)外，柳樹(shù)、楊樹(shù)、槐樹(shù)等落葉樹(shù)的葉子幾乎落光。冬天天氣變化對(duì)動(dòng)物的影響：野外活動(dòng)的動(dòng)物變少，常見(jiàn)的動(dòng)物有麻雀、喜鵲等留鳥(niǎo)和一些哺乳動(dòng)物。有些動(dòng)物會(huì)冬眠，比如青蛙、蛇等。冬天天氣變化對(duì)人類活動(dòng)的影響，北方室內(nèi)用暖氣或爐子取暖，人們換上冬裝，農(nóng)民開(kāi)始從事積肥、興修水利等農(nóng)活。活動(dòng)2、了解我國(guó)不同地方的冬天。1、明確任務(wù)。2、處理信息3、表達(dá)交流。4、得出結(jié)論。哈爾

23、濱最冷，上海較冷，昆明四季如春。南北不同地區(qū)的冬天對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響也不同。三、應(yīng)用與拓展下課搜集冬天喜歡的游戲的相關(guān)資料。第10課 磁鐵的力量教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)知識(shí)1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的不同外形的磁鐵。2、能描述磁鐵可以直接或隔著一段距離對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。二、科學(xué)探究1、能從磁鐵能吸引物體這一現(xiàn)象中提出感興趣的問(wèn)題。2、能對(duì)磁鐵能吸引哪些物體做出簡(jiǎn)單猜想。3、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論。4、能與同學(xué)交流自己的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果。5、實(shí)驗(yàn)前制訂合理的計(jì)劃。6、能對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。三、科學(xué)態(tài)度1、能對(duì)磁鐵吸引物體表現(xiàn)出深厚的探究興趣。2、能尊重事實(shí)，如實(shí)講述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

24、象。3、愿意傾聽(tīng)、分享他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，樂(lè)于表達(dá)，講述自己的觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。4、能按要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1、與本課有關(guān)的磁鐵在生活中的應(yīng)用的圖片或視頻。2、條形、蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵。學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)，筆。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境。用線繩拴著曲別針，用磁鐵去吸引曲別針，曲別針可以在空中跳舞。讓學(xué)生討論這是為什么？二、探究與發(fā)現(xiàn)。環(huán)節(jié)1、磁鐵吸什么1、做出假設(shè)。先說(shuō)說(shuō)哪些能被磁鐵吸引，哪些不能。2、搜集證據(jù)。3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。4、表達(dá)交流5、得出結(jié)論。6、完成科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)環(huán)節(jié)2、磁鐵能隔著一段距離吸引曲別針。1、做出猜想。磁鐵可以吸引曲別針，那如果把磁鐵放得離曲別

25、針有一段距離，還能吸引嗎？2、制訂計(jì)劃。要想證明自己的觀點(diǎn)，可利用什么材料或工具？怎樣做實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)時(shí)就注意什么問(wèn)題？3、搜集證據(jù)。4、處理信息5、表達(dá)交流。你是怎么做的？看到什么現(xiàn)象？得出怎樣的結(jié)論？6、得出結(jié)論。磁鐵可以隔著一段距離對(duì)鐵、鎳等材料產(chǎn)生吸引作用。7、反思評(píng)價(jià)。三、應(yīng)用拓展磁鐵在生活中的應(yīng)用下課進(jìn)行搜集整理。第11課 磁極教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)知識(shí)1、能知道磁鐵吸引力最強(qiáng)的部分叫磁極。2、能說(shuō)出磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極，可以用來(lái)指示南北。二、科學(xué)探究1、能通過(guò)體驗(yàn)用磁鐵各部位接觸鐵釘，提出感興趣的問(wèn)題。2、能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題做出最簡(jiǎn)單的猜想。3、能在科學(xué)探究之前制訂計(jì)劃

26、。4、能用感官或簡(jiǎn)單的工具觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。5、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并經(jīng)過(guò)思考得出結(jié)論。6、能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，與同學(xué)們討論，交流實(shí)驗(yàn)的方法和結(jié)果。7、能對(duì)探究過(guò)程，方法和結(jié)果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。三、科學(xué)態(tài)度1、能對(duì)磁鐵各部分吸引力大小是否一樣表現(xiàn)出探究興趣。2、愿意傾聽(tīng)、分享他人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、能與他人合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并認(rèn)真觀察，如實(shí)記錄。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）1、了解司南是我國(guó)勞動(dòng)人民發(fā)明的辨別方向的儀器。2、了解司南的用途。教學(xué)準(zhǔn)備：1、司南。2、以小組為單位為學(xué)生準(zhǔn)備：磁鐵（條形、蹄形、環(huán)形），曲別針、線、泡沫板、水槽、鐵砂、鐵釘，支架。教學(xué)過(guò)程：一、情境與問(wèn)題上節(jié)

27、課我們玩了磁鐵，知道磁鐵能吸鐵。在玩磁鐵的過(guò)程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)？提出問(wèn)題，磁鐵各部分的吸引力大小一樣嗎？二、探究與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)1、尋找磁鐵吸引力最強(qiáng)的部分。1、作出假設(shè)：實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生猜猜磁鐵哪個(gè)部分的吸引曲別針吸得多？2、搜集證據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式的磁鐵去吸引曲別針，仔細(xì)觀察磁鐵的哪個(gè)部分吸得多，還可以嘗試把磁鐵拼起來(lái)看看哪部分吸得多，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，采用分組實(shí)驗(yàn)的方式。給足時(shí)間，完成科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)3、表達(dá)交流。用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言如實(shí)描述觀察到的現(xiàn)象。4、結(jié)論。磁鐵吸引曲別針最多的部分吸引力最強(qiáng)，我們稱為磁極，不論什么形狀的磁鐵都有兩個(gè)磁極。活動(dòng)2、觀察磁極的指向。1、制訂計(jì)劃。找出教室里的四個(gè)

28、方向。2、搜集證據(jù)。磁鐵停止轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，磁極的指向有什么相同點(diǎn)？小組交流，全班交流。3、結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出磁鐵能指示南北，指北的一端叫北極，也叫N極，指南的一端叫南極，也叫S極，磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極。三、應(yīng)用與拓展1、觀看視頻。第12課 磁極的相互作用教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)知識(shí)1、知道相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。2、知道指南針中的小磁針是磁鐵，可以用來(lái)指示南北。二、科學(xué)探究1、能從具體的現(xiàn)象與對(duì)事物的觀察中提出感興趣的問(wèn)題。2、能依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)兩塊磁鐵相互靠近的現(xiàn)象做出簡(jiǎn)單猜想。3、能制訂計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)探究。4、能利用感官觀察磁鐵靠近時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。5、能按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)分

29、析現(xiàn)象得出結(jié)論。6、能用語(yǔ)言初步觀察對(duì)象和自己的實(shí)驗(yàn)方法。7、能與同學(xué)交流自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。8、能對(duì)自己和他人的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。三、科學(xué)態(tài)度1、能嘗試?yán)枚喾N方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、能與其他同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)3、能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并如實(shí)記錄4、愿意與其他人分享自己在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境（STSE）了解人類發(fā)明的指南針給我們的生活帶來(lái)了很多便利。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：磁鐵玩具學(xué)生準(zhǔn)備：條形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小車、指南針等。教學(xué)過(guò)程：一、情境與問(wèn)題1、你了解磁鐵嗎？誰(shuí)給大家介紹一下你的經(jīng)歷。2、觀看教學(xué)視頻。3、提出問(wèn)題：將兩塊磁鐵慢慢靠近，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？二、

30、探究與發(fā)現(xiàn)活動(dòng)1：將兩塊磁鐵靠近1、做出假設(shè)2、搜集證據(jù)。給足時(shí)間，變換磁極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。3、處理信息。完成科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)4、表達(dá)交流。5、得出結(jié)論。相同的磁極相斥，不同的磁極相吸?；顒?dòng)2、觀察指南針。1、做出假設(shè)指南針中的指示針是磁鐵嗎？我樣知道指南針中的指示針是不是磁鐵呢？“用條形磁鐵的N極分別去接近指示針的兩端，有什么現(xiàn)象？”讓學(xué)生討論交流，進(jìn)行猜想。2、實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第15頁(yè)上。3、得出結(jié)論：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流得出結(jié)論，指南針里的指示針是磁鐵，可以用來(lái)指示南北。三、應(yīng)用與拓展1、讓學(xué)生觀察指南針的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、讓學(xué)生利用書(shū)的指示圖分組進(jìn)行操作，可以采用輪流操作互相評(píng)價(jià)的方式，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)際掌握指南針的使用方法。第13課 磁鐵玩具大比拼（一）教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)知識(shí)能說(shuō)出磁鐵玩具利用了磁鐵的什么性質(zhì)二、科學(xué)探究1、能執(zhí)照任務(wù)的要求，做好制作磁