淺談?dòng)變涸缙陂喿x習(xí)慣的養(yǎng)成

1、一、什么是繪本？繪本顧名思義就是畫出來的書。是文字與圖相輔相成的圖畫書、故事書。它圖多字少，符合孩子的思維特點(diǎn)。作者用簡(jiǎn)短精煉的文字筑成一個(gè)跌宕起伏風(fēng)趣活潑的故事，是經(jīng)過反復(fù)推敲、再三錘煉而成，所以它具有文學(xué)性；更值得一提的是，繪本利用講故事的方式，把原本屬于高雅層次的繪畫藝術(shù)帶到孩子們面前，而這些圖大多出自知名畫家之手，多看能給孩子審美熏陶，提高孩子的審美能力，激活孩子的想象力與創(chuàng)造力。二、早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成的好處英國(guó)著名哲學(xué)家培根曾經(jīng)說過：“讀書塑造人格”。許多有成就的科學(xué)家、文學(xué)家、早慧兒童，他們都有早期閱讀的經(jīng)歷。教育專家提出，3到6歲是語(yǔ)言發(fā)展和書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。如果能抓住關(guān)鍵期

2、進(jìn)行及時(shí)、適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。反之，如果學(xué)前兒童缺乏良好的早期閱讀經(jīng)驗(yàn)，入學(xué)后缺乏閱讀興趣，閱讀理解能力差，在學(xué)習(xí)上比較難適應(yīng)。（一）能促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展親子閱讀的過程就是家長(zhǎng)和孩子共同游戲的過程，既讓孩子能享受到閱讀的樂趣，也讓孩子享受到父母的愛。經(jīng)常保持愉快的情緒，有助于孩子良好性格的形成。相反與成人缺少感情交流，經(jīng)常處于孤單冷漠中的孩子，易形成孤僻、執(zhí)拗的性格。（二）能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力不僅僅是口頭語(yǔ)言，而且包括開展幼兒傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品的能力。親子閱讀對(duì)兒童語(yǔ)言能力發(fā)展主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：發(fā)音較同齡人準(zhǔn)確率高;詞匯量較同齡人多；對(duì)事物進(jìn)行表述

3、時(shí)用詞準(zhǔn)確率高；口語(yǔ)表達(dá)能力比同齡人強(qiáng)；吐字清晰，語(yǔ)句連貫，對(duì)書面語(yǔ)言的理解能力較同齡人強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)的敏感和理解比同齡人強(qiáng)（三）能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展在早期閱讀活動(dòng)中，可以大大促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。幼兒早期良好的親子閱讀為學(xué)前兒童后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，閱讀能力強(qiáng)有助于兒童思維的敏捷深刻，有助于兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，有助于兒童自信心的增強(qiáng)。早期親子閱讀大多是通過圖畫故事進(jìn)行的，情節(jié)與情節(jié)之間存在著一定的邏輯關(guān)系，便于幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來理解圖畫故事的意義，引發(fā)幼兒豐富想象力，進(jìn)一步形成自己的判斷力（四）能促進(jìn)幼兒社會(huì)性和道德的發(fā)展親子閱讀活動(dòng)的開展，有利于促進(jìn)幼

4、兒良好情緒、親子關(guān)系、師生關(guān)系、自我意識(shí)、親社會(huì)行為、自規(guī)則意識(shí)和良好行為習(xí)慣、道德品質(zhì)的形成。二、親子閱讀與學(xué)前兒童早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)實(shí)踐（一）讓孩子喜歡上閱讀孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動(dòng)建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。我們?cè)谝龑?dǎo)孩子選書、看書、讀書的同時(shí)，首先是做到自己喜歡閱讀，在家庭里形成一種持續(xù)性的閱讀氛圍!給孩子創(chuàng)造良好的閱讀精神環(huán)境。在和孩子一起閱讀時(shí)，其實(shí)很多知識(shí)也是我們父母不知道或已經(jīng)遺忘的，很多動(dòng)畫片大人也覺得很好看的，所以我們從心底里也很期待和孩子一起閱讀，享受閱讀帶來的樂趣。同時(shí)我們還引導(dǎo)孩子發(fā)問、

5、討論、思考，并通過家庭游戲、角色扮演，幫助孩子將書中故事和個(gè)人的生活體驗(yàn)串聯(lián)在一起，真正體驗(yàn)到閱讀帶來的樂趣。如果孩子對(duì)閱讀不感興趣，不要強(qiáng)迫他們，而是滿足孩子的其他要求，或者更換故事書，嘗試讓孩子表達(dá)自己喜歡的故事或者事物。（二）創(chuàng)設(shè)良好的親子閱讀環(huán)境親子閱讀是一項(xiàng)父母與孩子一起閱讀的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)不是單方面的，是父母和孩子共同參與的，親子閱讀是要授之以漁，而不是授之以魚，通過閱讀讓孩子養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，讓閱讀成為孩子的一種快樂、一種享受。那么，作為父母應(yīng)如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀呢？首先，選擇合適的親子閱讀環(huán)境。根據(jù)不同的條件，可以選擇書房或者臥室，適當(dāng)?shù)牟贾弥苓叺膲γ妫烙^、整潔、大方、又

6、富童趣，閱讀時(shí)孩子可以坐在家長(zhǎng)的腿上，將書平放在小桌上和孩子一起看，一起讀，一起作各種設(shè)想，一起找問題的解決方法，留下一些懸念。其次，選擇合適的親子閱讀時(shí)間。家長(zhǎng)和孩子在各自忙碌了一天后，晚上是父母和孩子交流的最佳時(shí)機(jī)，父母可以選擇睡前一個(gè)小時(shí)或者其它時(shí)段，在和孩子一起閱讀時(shí)，父母用輕聲的言語(yǔ)和深情的眼神與孩子交流，讓孩子產(chǎn)生一種安全感和親切感，對(duì)閱讀活動(dòng)本身也產(chǎn)生興趣。再次，為了讓孩子養(yǎng)成更好地閱讀習(xí)慣，父母還可以將近期要持續(xù)看的書本放在固定位置，編排近期的閱讀計(jì)劃表，以便有序的開展閱讀,這樣閱讀材料的內(nèi)容前后連貫起來使故事和知識(shí)點(diǎn)更加完整，還可以有更多的想象。另外，在閱讀過程中，還可以制作

7、生字表，將不認(rèn)識(shí)的字寫在一張表上，以便集中回顧。同時(shí)，我們?cè)陂喿x時(shí)，特別注重引導(dǎo)孩子的觀察和思考，對(duì)于繪本和雜志等圖畫較多的材料，我們會(huì)引導(dǎo)孩子多觀察一下圖畫內(nèi)容，做一些大膽的設(shè)想和猜想，孩子會(huì)就自己的觀察給出自己認(rèn)為對(duì)的答案和發(fā)展思路，父母也給出各種各樣的猜想和設(shè)想，這樣孩子將會(huì)體驗(yàn)到更多的閱讀樂趣。有時(shí)，我們?cè)陂喿x過程中還扮演圖畫故事中的角色，對(duì)閱讀材料進(jìn)行適當(dāng)加工、以增加故事情節(jié)的趣味性、娛樂性，以調(diào)動(dòng)兒童參與閱讀的積極性。（五）注重自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)前兒童的自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成可以促進(jìn)幼兒良好的語(yǔ)言表達(dá)能力；可以建立幼兒良好的自信心；可以促進(jìn)幼兒自

8、主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。所以我們一定要讓孩子堅(jiān)持閱讀并真正愛上閱讀，同時(shí)讓孩子養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。我們?cè)陂_展親子閱讀過程中，特別注重幼兒自主閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：首先，我們父母很堅(jiān)持，堅(jiān)持每天晚上睡前一小時(shí)陪孩子一起看書，通過這樣的親子閱讀，讓孩子愛上了閱讀，養(yǎng)成了相對(duì)固定時(shí)間就要閱讀的習(xí)慣。這時(shí)，父母的堅(jiān)持很重要，不可三天打魚兩天曬網(wǎng)，不可隔三差五陪孩子看一次書，不可找任何借口。其次，適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)生字的指導(dǎo)，一個(gè)漢字，就像一幅畫，其實(shí)，漢字的認(rèn)識(shí)真的不難，孩子通過我們近兩年的閱讀，自然就掌握了許多的漢字，這讓我們父母也非常驚訝。中班的他能將訂閱的雜志期刊自己全部看完，他會(huì)先看自己感興趣的內(nèi)容，如故事和走迷

9、宮，其他的也會(huì)安排時(shí)問從前到后依秩序看完。最后，在孩子具有能獨(dú)立看完的能力后，我們還是堅(jiān)持陪孩子看書，全身心投入，只是這時(shí)是孩子在講給我們聽，孩子提問題，我們父母回答，這時(shí)孩子非常有成就感。三、親子閱讀與學(xué)前兒童早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的啟示（一）家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)親子閱讀與與學(xué)前兒童早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)不少家長(zhǎng)對(duì)于親子閱讀與學(xué)前兒童早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，他們認(rèn)為：1、“閱讀對(duì)開發(fā)孩子的智力是有好處的”,但是卻很少意識(shí)到閱讀對(duì)孩子情感的發(fā)展、習(xí)慣的養(yǎng)成、能力的培養(yǎng)等方面的作用和價(jià)值，甚至有些家長(zhǎng)將孩子閱讀簡(jiǎn)單地等同于識(shí)字,把過多的精力放在機(jī)械地認(rèn)字上，功利性地追求識(shí)字率，而忽視了對(duì)孩子整體閱讀能力

10、、閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。所以，我們家長(zhǎng)要形成正確的認(rèn)識(shí)，2、對(duì)親子閱讀理解不到位。不少家長(zhǎng)認(rèn)為親子閱讀只適用于幼兒,等到孩子上學(xué)了、會(huì)自己認(rèn)字念書了,就應(yīng)該讓孩子獨(dú)立閱讀,否則會(huì)養(yǎng)成依賴大人的習(xí)慣。大部分家長(zhǎng)在自己孩子上幼兒園時(shí)比較關(guān)注親子閱讀,一旦孩子上了小學(xué),親子閱讀的熱情與參與意識(shí)就逐漸消失或蕩然無存。所以，家長(zhǎng)這樣的認(rèn)識(shí)是片面的，家長(zhǎng)應(yīng)該正確對(duì)待親子閱讀和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，堅(jiān)持在愉快的環(huán)境下開展親子閱讀，同時(shí)培養(yǎng)孩子的早期閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的閱讀能力。（二）家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的閱讀環(huán)境和選擇合適的閱讀材料不少家長(zhǎng)還存在著對(duì)閱讀材料和閱讀環(huán)境的許多問題，他們不清楚究竟應(yīng)該選擇什么樣的圖書供孩

11、子閱讀、創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境更適宜孩子閱讀。他們?cè)跒楹⒆訙?zhǔn)備閱讀材料時(shí)帶有很大的盲目性和主觀性，較少考慮到孩子的需求意愿和興趣需要,而且在為孩子選擇圖書時(shí)更多地是從智力開發(fā)的需要考慮,范圍較小。對(duì)于閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，很多家庭沒有形成親子閱讀的良好氛圍，有些是因?yàn)楦改腹ぷ鞅容^忙，缺少足夠的閱讀時(shí)間；有些是因?yàn)橹饔^意識(shí)就不到位，本身追求閱讀的效果,使孩子對(duì)閱讀活動(dòng)失去了興趣,孩子閱讀計(jì)劃成了刻板的家庭教育行為。根據(jù)教育學(xué)相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)要盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境，除了需要對(duì)真正有害于孩子的書刊進(jìn)行控制外，不應(yīng)對(duì)孩子所讀書刊的內(nèi)容、類型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書刊的內(nèi)容

12、以興趣為出發(fā)點(diǎn)，范圍越廣越好，對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo)，不宜過多地干涉。美國(guó)圖書館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言：“如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀，那注定不會(huì)長(zhǎng)久”（三）家長(zhǎng)要注意技巧，順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn)好奇、好動(dòng)、缺乏耐心是孩子普遍的心理特點(diǎn)。孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期，父母一定要精心挑選孩子的閱讀材料，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫書,或者孩子本身愛看的動(dòng)畫片。在沒有形成良好的早期閱讀習(xí)慣之前，他們通常喜歡一會(huì)兒翻翻這本，一會(huì)兒翻翻那本。這類表現(xiàn)完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開重要一