經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)

1、攀鋼職教中心2014年經(jīng)濟(jì)學(xué)原理教學(xué)計(jì)劃制訂人： 李艷紅審核人：制訂日期： 2013年12月28日審核日期：一、 培訓(xùn)對(duì)象與培訓(xùn)時(shí)間13連鎖經(jīng)營(yíng)管理二、培訓(xùn)目標(biāo)課程緊緊貫徹高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的要求，即“基礎(chǔ)理論夠用、實(shí)用，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出實(shí)際運(yùn)用”的原則，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念和基本理論，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一般原理和政府對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)控的依據(jù)與方法、手段。培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)到的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，具備思考并提出解決經(jīng)濟(jì)問(wèn)題對(duì)策的能力。三、培訓(xùn)規(guī)格及要求四、培訓(xùn)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排學(xué)習(xí)項(xiàng)目編號(hào)學(xué)習(xí)項(xiàng)目名稱項(xiàng)目工作任務(wù)學(xué)時(shí)分配理論實(shí)訓(xùn)小計(jì)項(xiàng)目一第一次課課程

2、介紹44項(xiàng)目二市場(chǎng)供求市場(chǎng)供求實(shí)例分析44項(xiàng)目三價(jià)格理論的應(yīng)用實(shí)際中價(jià)格理論的應(yīng)用66項(xiàng)目四消費(fèi)者行為理論應(yīng)用實(shí)際應(yīng)用消費(fèi)者行為分析66項(xiàng)目五成本理論應(yīng)用實(shí)例分析成本理論66項(xiàng)目六生產(chǎn)理論的應(yīng)用具體分析企業(yè)產(chǎn)量的決定88項(xiàng)目七市場(chǎng)理論的應(yīng)用結(jié)合實(shí)例分析市場(chǎng)的類型66項(xiàng)目八經(jīng)濟(jì)政策的分析GDP核算的三種方法及評(píng)價(jià)66項(xiàng)目九國(guó)際貿(mào)易理論的應(yīng)用國(guó)貿(mào)理論在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用44五、培訓(xùn)實(shí)施建議（一）教學(xué)方法建議在教學(xué)方法上，廣泛采用角色扮演教學(xué)、情境教學(xué)、案例教學(xué)等方法，從理論的傳授過(guò)渡到方法的學(xué)習(xí)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)的基本思維方式及管理經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐技能，在每一次課上都有相應(yīng)的案例，與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)

3、現(xiàn)象結(jié)合緊密，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與案例分析。同時(shí)密切結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，突出學(xué)生主體，寓教于樂(lè)，通過(guò)與課程內(nèi)容緊密配合的課堂活動(dòng)（游戲、討論、案例分析等），豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和互動(dòng)交流意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。1、啟發(fā)式教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主創(chuàng)新能力，教學(xué)中始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)原則，通過(guò)各種不同的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生積極參與到教師主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)思維，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并逐步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法以實(shí)際任務(wù)作為教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)圍繞任務(wù)的完成而展開(kāi)。如關(guān)于近年來(lái)城鎮(zhèn)居民消費(fèi)傾向狀況分析，要求學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)，通

4、過(guò)查閱資料，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體等方式自主完成。3、討論式教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，老師采用設(shè)疑、設(shè)問(wèn)等形式留給學(xué)生一些問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，去展開(kāi)討論。課堂上解決不了的疑難問(wèn)題，學(xué)生可帶到課后繼續(xù)討論，去查閱資料，通過(guò)這種討論式教學(xué)，學(xué)生思維能力、分析和解決問(wèn)題能力得到了大大的加強(qiáng)，收效很好。4、角色扮演教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，就某一問(wèn)題結(jié)合現(xiàn)實(shí)，模擬現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活片段，讓學(xué)生分角色扮演，使學(xué)生深度參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，促使學(xué)生掌握知識(shí)、增強(qiáng)體驗(yàn)、豐富情感，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。5、案例教學(xué)法在教學(xué)中，以經(jīng)濟(jì)生活中實(shí)際發(fā)生的各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象為例，將經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)課程的理論性和實(shí)踐性內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講授，使學(xué)生對(duì)自己所學(xué)

5、的知識(shí)“看得見(jiàn)、摸得著、會(huì)解決”，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)與技能培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生逐漸將經(jīng)濟(jì)理論與具體的實(shí)踐結(jié)合，從而刺激學(xué)生積極思考，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索精神。通過(guò)多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，將抽象的問(wèn)題具體化、形象化，將理論分析與應(yīng)用相結(jié)合；通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂(lè)趣；將學(xué)生由被動(dòng)接收知識(shí)轉(zhuǎn)為在老師指導(dǎo)下的主動(dòng)學(xué)習(xí)。（二）學(xué)習(xí)方法建議在教學(xué)過(guò)程中，教師由過(guò)去的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，而學(xué)生要在自主探究、操作和討論等活動(dòng)中獲得知識(shí)和技能。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師的職責(zé)變?yōu)楦嗟臑閷W(xué)生的活動(dòng)提供幫助，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感知教

6、學(xué)情境。積極思考，逐漸認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)理論是如何適用于具體的工作實(shí)踐之中，激發(fā)自身的求知欲與探索精神。提高分析、解決問(wèn)題的能力。 攀鋼職教中心經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程標(biāo)準(zhǔn)適用班級(jí)： 高13連鎖經(jīng)營(yíng)培訓(xùn)對(duì)象： 學(xué)生制訂人： 李艷紅審核人：制訂日期： 2013年12月28日審核日期：一、課程標(biāo)準(zhǔn)制訂依據(jù)本著寬基礎(chǔ)、多方向的設(shè)計(jì)思路，通觀考慮連鎖經(jīng)營(yíng)專業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的需求特點(diǎn)，以能力本位的培養(yǎng)目標(biāo)、過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)和行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)過(guò)程為指導(dǎo)思想，圍繞技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這一高職教育的核心目標(biāo)，結(jié)合課程本身的特點(diǎn)，明確本課程是按工作過(guò)程為主線設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程來(lái)構(gòu)筑課程教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)項(xiàng)目引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，并配以

7、案例分析進(jìn)行教學(xué)。二、課程的性質(zhì)與作用通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備應(yīng)職崗位所必須的基本經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)和解決相關(guān)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力，以及相應(yīng)的進(jìn)行經(jīng)濟(jì)論文等材料的寫作與閱讀能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和處理經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力，為相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理類課程的學(xué)習(xí)和將來(lái)卓有成效地開(kāi)展經(jīng)濟(jì)調(diào)研工作打下良好的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，注意滲透政治思想教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和數(shù)理邏輯思維能力，經(jīng)濟(jì)問(wèn)題與現(xiàn)象的實(shí)證分析能力，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)培養(yǎng)。三、課程的教育目標(biāo)（一）專業(yè)能力目標(biāo)1、通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、原則與方法；2、準(zhǔn)確理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象和特點(diǎn)；3、掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念及具體內(nèi)容；4

8、、學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行有一個(gè)比較全面的了解，建立起經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本思維框架；5、能夠正確領(lǐng)會(huì)和理解經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的邏輯關(guān)系和基本規(guī)律；6、能夠?qū)?jīng)濟(jì)問(wèn)題和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，具備初步分析問(wèn)題的能力。（二）方法能力目標(biāo)1、本課程在教學(xué)過(guò)程中，突出學(xué)生主體，采用案例教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生善于觀察、自主思考、獨(dú)立分析問(wèn)題與解決問(wèn)題；2、通過(guò)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、思維、推理與判斷、分析與解決問(wèn)題能力方面有明顯的提高；3、對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的分析處理能夠利用所學(xué)原理與方法舉一反三正確、靈活運(yùn)用，體現(xiàn)注重實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)目標(biāo)。（三）社會(huì)能力目標(biāo)1、通過(guò)與課程內(nèi)容緊密配合的課堂活動(dòng)，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

9、的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、訓(xùn)練意識(shí)、互動(dòng)意識(shí)、交流意識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人，獲得應(yīng)有的收獲。2、從案例分析中提高綜合職業(yè)能力和全面素養(yǎng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟并認(rèn)識(shí)到敬業(yè)耐勞、恪守信用、講究效率、尊重規(guī)則、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、崇尚卓越等職業(yè)道德與素質(zhì)在個(gè)人職業(yè)發(fā)展和事業(yè)成功中的重要性，使學(xué)生能樹立起自我培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與注重日常職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的意識(shí)。四、課程教學(xué)內(nèi)容、建議學(xué)時(shí)及教學(xué)形式學(xué)習(xí)項(xiàng)目編號(hào)學(xué)習(xí)項(xiàng)目名稱項(xiàng)目工作任務(wù)學(xué)時(shí)分配理論實(shí)訓(xùn)小計(jì)項(xiàng)目一第一次課課程介紹44項(xiàng)目二市場(chǎng)供求市場(chǎng)供求實(shí)例分析44項(xiàng)目三價(jià)格理論的應(yīng)用實(shí)際中價(jià)格理論的應(yīng)用66項(xiàng)目三消費(fèi)者行

10、為理論應(yīng)用實(shí)際應(yīng)用消費(fèi)者行為分析66項(xiàng)目四成本理論應(yīng)用實(shí)例分析成本理論66項(xiàng)目五生產(chǎn)理論的應(yīng)用具體分析企業(yè)產(chǎn)量的決定88項(xiàng)目六市場(chǎng)理論的應(yīng)用結(jié)合實(shí)例分析市場(chǎng)的類型88項(xiàng)目七經(jīng)濟(jì)政策的分析GDP核算的三種方法及評(píng)價(jià)66項(xiàng)目八國(guó)際貿(mào)易理論的應(yīng)用國(guó)貿(mào)理論在經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用44教學(xué)方法教學(xué)方法以案例導(dǎo)入、課堂討論、學(xué)生辯論、業(yè)余時(shí)間和課堂時(shí)間進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以項(xiàng)目導(dǎo)向模式來(lái)檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生的理論知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生學(xué)中做和做中學(xué)，容“教、學(xué)、做”為一體。五、課程教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)框架序號(hào)項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)內(nèi)容及要求技能內(nèi)容及要求1第一次課了解課程與崗位能力關(guān)系和課程教學(xué)考核

11、方式。了解課程基本信息、定位、崗位分析、課程目標(biāo)、教學(xué)組織、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、推薦書籍和考核方式。無(wú)2市場(chǎng)供求分析掌握價(jià)格的形成過(guò)程及價(jià)格如何調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)機(jī)制了解需求與供給的含義及規(guī)律；理解市場(chǎng)均衡價(jià)格原理，掌握價(jià)格分析方法；了解彈性的含義，掌握簡(jiǎn)單的彈性計(jì)算。在掌握市場(chǎng)供求規(guī)律的基礎(chǔ)上，能夠?qū)δ撤N的供求狀況作出預(yù)測(cè)。3如何實(shí)現(xiàn)效用最大化掌握實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者均衡的條件了解效用的概念；理解邊際效用的遞減規(guī)律；了解邊際效用分析方法；掌握無(wú)差異曲線分析法。能夠利用效用理論對(duì)自己的收入作出合理化安排。4如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)量最大化掌握企業(yè)短期生產(chǎn)和長(zhǎng)期生產(chǎn)的相關(guān)知識(shí)了解生產(chǎn)函數(shù)的概念；了解單一可變生產(chǎn)要素條件下的產(chǎn)量變化規(guī)律；理

12、解生產(chǎn)的合理區(qū)域；掌握兩種生產(chǎn)要素合理組合的等成本曲線分析方法法。能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)函數(shù)的建立與最優(yōu)生產(chǎn)要素組合的確定。5分析企業(yè)各種成本變量掌握企業(yè)各個(gè)成本變量的含義及關(guān)系理解成本的含義；了解短期總成本、平均成本、邊際成本的關(guān)系；掌握短期成本的簡(jiǎn)單計(jì)算；了解長(zhǎng)期成本與短期成本的區(qū)別；理解廠商的利潤(rùn)最大化目標(biāo)。能夠?qū)ζ髽I(yè)的成本構(gòu)成進(jìn)行分析，以實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化。6依據(jù)市場(chǎng)類型制定最佳產(chǎn)量掌握各個(gè)市場(chǎng)類型的特點(diǎn)及均衡產(chǎn)量的確定方法了解四種市場(chǎng)結(jié)構(gòu)類型及其特點(diǎn)；理解完全競(jìng)爭(zhēng)廠商的特點(diǎn)；掌握完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)商品價(jià)格的決定以及廠商如何決定其產(chǎn)量；理解完全壟斷廠商的特點(diǎn)；掌握完全壟斷市場(chǎng)商品價(jià)格的決定以及廠

13、商如何決定其產(chǎn)量。通過(guò)對(duì)企業(yè)所處的市場(chǎng)類型，能夠分析企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化的途徑。7進(jìn)行GDP核算掌握GDP的含義及核算方法重點(diǎn)掌握國(guó)民生產(chǎn)總值的含義；理解用支出法計(jì)算國(guó)民生產(chǎn)總值；掌握國(guó)民收入核算中五個(gè)總量的關(guān)系；區(qū)分實(shí)際國(guó)民生產(chǎn)總值與名義國(guó)民生產(chǎn)總值的關(guān)系。熟悉國(guó)家GDP核算過(guò)程及方法。8分析國(guó)民收入的影響因素掌握影響國(guó)民收入的相關(guān)因素消費(fèi)函數(shù)、平均消費(fèi)傾向與邊際消費(fèi)傾向的含義；乘數(shù)的含義與計(jì)算；IS曲線、LM曲線的含義；了解需求變動(dòng)時(shí)國(guó)民收入與價(jià)格的影響；總供給曲線變動(dòng)時(shí)國(guó)民收入與價(jià)格的影響。會(huì)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行分析。9分析失業(yè)與通貨膨脹對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響掌握失業(yè)與通貨膨脹對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響了解通貨膨脹的含義和類型；了解失業(yè)的含義和類型；理解通貨膨脹和失業(yè)對(duì)國(guó)民收入的影響；了解凱恩斯的有效需求理論；了解菲利普斯曲線。會(huì)判斷失業(yè)與通