中考數(shù)學基礎題和壓軸題的解題技巧

1、中考數(shù)學根底題和壓軸題的解題技巧中考日漸臨近，在數(shù)學總復習的最后階段，如何有效應對“容易題和“綜合題，進步復習的質量和效率呢？針對當前中考復習中普遍存在的傾向性問題，再給大家提出一些看法和建議，供中考生參考。根底題要重理解在數(shù)學考卷中，“容易題占80%，因此在中考復習最后階段，適當進展“容易題的操練，對進步中考成績是有益的。但絕不要陷入“多多益善，盲目傻練的誤區(qū)，而要精選一些針對自己薄弱環(huán)節(jié)的題目進展有目的地練習。據(jù)小編理解，不少學校在復習中存在無視過程的傾向，解客觀題，即使解其中較難的題時也都只要求寫出結果，不要求寫出過程，一些同學甚至錯了也不去反思錯在哪里，這樣做，是非常有害的。小編認為，

2、即使是題解簡單的填空題也應當注重理解，反思解題方法，掌握解題過程。解選擇題也一樣，不要只看選對還是選錯，要反問自己選擇的根據(jù)和理由是什么。當然，我們要求注重理解，并不意味著不要記憶，記憶程度的考察在歷年中考命題中均占有一定的比重。所以必要的記憶是必須的，如代數(shù)中重要的法那么、公式、特殊角的三角比的值以及幾何中常見圖形的定義、性質和常用的重要定理等都是應當記住的。在復習的最后階段，小編建議同學們適當多做一些考察根底的“容易題，這樣做，雖然花的時間不多，但能及時發(fā)現(xiàn)知識缺陷，有利于查漏補缺，亡羊補牢。假如你能真正把這些“容易題做對、做好，使得分率到達0.9甚至到達0.95以上，那么在中考中獲得高分

3、并非難事。壓軸題要重分析中考要獲得高分，攻克最后兩道綜合題是關鍵。很多年來，中考都是以函數(shù)和幾何圖形的綜合作為壓軸題的主要形式，用到三角形、四邊形、和圓的有關知識。假如以為這是構造壓軸題的唯一方式那就錯了。方程式與圖形的綜合也是常見的綜合方式。這類問題在外省市近年的中考試卷中也不乏其例。動態(tài)幾何問題又是一種新題型，在圖形的變換過程中，探究圖形中某些不變的因素，把操作、觀察、探求、計算和證明交融在一起。在這類問題中，往往把銳角三角比作為幾何計算的一種工具。它的重要作用有可能在壓軸題中初露頭角。總之，應對壓軸題，決不能靠猜題、押題。解壓軸題，要注意分析它的邏輯構造，搞清楚它的各個小題之間的關系是“

4、并列的還是“遞進的，這一點非常重要。一般說來，假如綜合題1、2、3小題是并列關系，它們分別以大題的為條件進展解題，1的結論與2的解題無關，同樣2的結論與3的解題無關，整個大題由這三個小題“拼裝而成。假如是“遞進關系，1的結論又是解2所必要的條件之一，3與2也是同樣的關系。在有些較難的綜合題里，這兩種關系經(jīng)常是兼而有之。說實在，如今流行的“壓軸題，真是難為我們的學生了。從全國各地的中考試卷來看，有的壓軸題的綜合度太大，以致命題者自己在“參考答案中表達解題過程都要用去一頁A4紙還多，為了應付中考壓軸題，有的題任意拔高了對數(shù)學思想方法的考察要求，如有些綜合題第2、3兩小題都要分好幾種情況進展“分類討

5、論，太過分了。課程標準規(guī)定，在初中階段只要求學生初步領會根本的數(shù)學思想方法。所以它在中考中也只能在考察根底知識、根本技能和根本方法中有所浸透和表達而已。希望命題者手下留情，不要以考察數(shù)學思想方法為名出難題，也不要再打“擦邊球，搞“深挖洞了。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛

6、亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。大家一定要振奮起精神，不要因為壓軸題不會做或得分過低而垂頭喪氣，在臨考前應當把進步信心和勇氣放在首位。中考數(shù)學寶典建議在總復習最后階段，不要花過多的精力做大量的綜合題，只要精選精做，不同類型、不同構造的綜合題進展分析和考慮就足夠了，假如沒有思路，時間又不多，那么看一遍別人的解答也好。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“

7、師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。事實證明：有相當一部分學生在壓軸題的失分，并不是沒有解題思路，而是錯在非常根本的概念和簡單的計算上，或是輸在“審題上。應當把功夫花在夯實根底、總結歸納、打通思路、總結規(guī)律、進步分析才能上。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果?？傊?，中考數(shù)學寶