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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：王**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：湖北

IP屬地：湖北 上傳時(shí)間：2022-03-07 格式：PPT 頁(yè)數(shù)：25 大?。?9KB 積分：30 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、快樂游戲快樂游戲 尋找樂感尋找樂感傻瓜流程之：傻瓜流程之：一、什么是游戲一、什么是游戲?n玩？！玩？！n學(xué)問？！學(xué)問？！n玩學(xué)問？！玩學(xué)問？！n有境界地玩學(xué)問？！有境界地玩學(xué)問？！n什么是游戲什么是游戲n主觀體驗(yàn)游戲的主觀體驗(yàn)游戲的快樂來源快樂來源合理合理需要的滿足需要的滿足n認(rèn)知（技能）挑戰(zhàn)認(rèn)知（技能）挑戰(zhàn)n觀察、模仿學(xué)習(xí)獲得、占有（自我豐富、自我提升、觀察、模仿學(xué)習(xí)獲得、占有（自我豐富、自我提升、社會(huì)交流社會(huì)交流）n探究、創(chuàng)造學(xué)習(xí)滿足好奇心和自我創(chuàng)新欲望（探究、創(chuàng)造學(xué)習(xí)滿足好奇心和自我創(chuàng)新欲望（社會(huì)交流社會(huì)交流）n解決問題學(xué)習(xí)自我實(shí)現(xiàn)感（解決問題學(xué)習(xí)自我實(shí)現(xiàn)感（社會(huì)交流社會(huì)交流）n審美感動(dòng)

2、（生活經(jīng)驗(yàn)審美感動(dòng)（生活經(jīng)驗(yàn)“喚起喚起”享受和操作的享受和操作的“流暢流暢”享受）享受）n人際支持（特別是情感上的相互滿足）人際支持（特別是情感上的相互滿足）n自我調(diào)控（自由選擇、自我管理、自主掌控、自我挑戰(zhàn)和自我超越自我調(diào)控（自由選擇、自我管理、自主掌控、自我挑戰(zhàn)和自我超越感）感）團(tuán)體律動(dòng)游戲設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施團(tuán)體律動(dòng)游戲設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施流程流程一、總流程：一、總流程：1、（、（夠用的夠用的）故事）故事2、為故事匹配（夠用的夠用的）相應(yīng)動(dòng)作相應(yīng)動(dòng)作1）采用老師規(guī)定的動(dòng)作2）采用幼兒創(chuàng)造的相應(yīng)動(dòng)作3、用動(dòng)作去感知感知音樂音樂（一般需要23遍后遍后再添加其他）4、增添其他“味精味精”更更高級(jí)的適宜挑戰(zhàn)

3、適宜挑戰(zhàn)：如人際合作、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)造性表達(dá)、隊(duì)形、樂器、道具注：故事、動(dòng)作必須從必須從音樂的框架音樂的框架及幼兒的生活幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)中來！二、空間安排的流程：二、空間安排的流程：多用半圓、圓圈的空間安排，以便每個(gè)多用半圓、圓圈的空間安排，以便每個(gè)幼兒兒都看到教師的示范；幼兒兒都看到教師的示范；圓圈安排時(shí)要求教師在圈上作示范。圓圈安排時(shí)要求教師在圈上作示范。1、坐坐著做上肢上肢動(dòng)作2、站站在座位前做動(dòng)作3、在自由自由空間狀態(tài)下移動(dòng)移動(dòng)可走動(dòng)、可結(jié)伴4、 在在隊(duì)形中移動(dòng)隊(duì)形中移動(dòng)三、合作流程：三、合作流程：1、TS眾（教師先和全體幼兒做互動(dòng)） T先擔(dān)任發(fā)起動(dòng)作者，讓S擔(dān)任動(dòng)作反應(yīng)者，再交換角色（教

4、師先當(dāng)農(nóng)民，全體幼兒當(dāng)害蟲，再請(qǐng)全體幼兒）當(dāng)農(nóng)民，教師當(dāng)害蟲。（農(nóng)民除害，害蟲躲閃）2、TT （教師和另外一名教師做互動(dòng)示范）3、TS1 （教師和一名幼兒做互動(dòng)示范嘗試）4、S1S1（請(qǐng)一對(duì)比較快速、能力較強(qiáng)的幼兒做互動(dòng)示范嘗試） S1S1（請(qǐng)一對(duì)比較慢、容易出問題的幼兒做互動(dòng)檢驗(yàn)評(píng)估） 注意：教師在指導(dǎo)以上兩組幼兒的同時(shí)，須引導(dǎo)所有注意：教師在指導(dǎo)以上兩組幼兒的同時(shí)，須引導(dǎo)所有幼兒卷入評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒對(duì)游戲規(guī)則的主動(dòng)理解。幼兒卷入評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒對(duì)游戲規(guī)則的主動(dòng)理解。5、自由結(jié)伴自由結(jié)伴互動(dòng)或規(guī)定結(jié)伴規(guī)定結(jié)伴互動(dòng)6、連續(xù)玩游戲，在間奏部分交換同伴交換同伴四、動(dòng)作流程四、動(dòng)作流程1、動(dòng)作模型的規(guī)模

5、、動(dòng)作模型的規(guī)模模型包含的拍數(shù)越多，動(dòng)作規(guī)模的越大，難度越高。2、動(dòng)作的種類及繁復(fù)程度、動(dòng)作的種類及繁復(fù)程度1）在一個(gè)模型里，包含不同動(dòng)作的種類種類越多，難度越高；在一個(gè)模型里，動(dòng)作的繁復(fù)繁復(fù)程度越高，難度越高。2）速度（速率）a、每一個(gè)動(dòng)作的絕對(duì)時(shí)值絕對(duì)時(shí)值（每一個(gè)動(dòng)作的絕對(duì)時(shí)值越短難度越大）B、動(dòng)作轉(zhuǎn)換的頻率轉(zhuǎn)換的頻率（即動(dòng)作幾拍一轉(zhuǎn)換，動(dòng)作轉(zhuǎn)換的頻率越高難度越大）3）生理與文化與文化遺傳遺傳a、生理遺傳如：、生理遺傳如：走、跑、跳難度遞增，這與人的生理?xiàng)l件與遺傳因素有關(guān)；B、文化遺傳如、文化遺傳如：同樣是抖肩、翻轉(zhuǎn)眼睛的動(dòng)作，蒙族、維族幼兒比漢族幼兒更容易掌握。五、拆分流程五、拆分流程1

6、、先分層、先分層1）在分段探討動(dòng)作前，最好不要切斷音樂不要切斷音樂，以提供整體的音樂印象，和保證音樂審美流暢的愉悅性。2）最初的隨樂動(dòng)作感知活動(dòng)應(yīng)該做無需練習(xí)的簡(jiǎn)單動(dòng)無需練習(xí)的簡(jiǎn)單動(dòng)作作。而且該簡(jiǎn)單動(dòng)作最好能方便遷移能方便遷移到以后要求掌握的復(fù)雜動(dòng)作或隊(duì)形變化中。（目的是：不破壞音樂的整體性及表演故事的審美流暢感，避免產(chǎn)生段落與段落、樂句與樂句間轉(zhuǎn)換銜接的困難。）2、后分段、后分段注意不要在每段都不要在每段都設(shè)置過于過于復(fù)雜和高級(jí)的要求，每次獨(dú)立教學(xué)活動(dòng)且重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落不得多于不得多于2個(gè)。3、難點(diǎn)前置、難點(diǎn)前置心理學(xué)原理：應(yīng)該在幼兒注意力保持的最佳期內(nèi)解決重難點(diǎn)問題！（活動(dòng)的“基本部分初期基

7、本部分初期”注意力最為集中。）六、構(gòu)控流程六、構(gòu)控流程高結(jié)構(gòu)：高結(jié)構(gòu)：指環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料選擇、流程設(shè)置適宜指環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料選擇、流程設(shè)置適宜低控制：低控制：指教師不對(duì)幼兒行為進(jìn)行直接控制指教師不對(duì)幼兒行為進(jìn)行直接控制1、先緊后松（內(nèi)緊外松）、先緊后松（內(nèi)緊外松）2、先模仿再替換填充、先模仿再替換填充（先小少局部再多大局部）在教師引導(dǎo)下整體創(chuàng)作材料不變自選主題創(chuàng)作自選材料、主題獨(dú)立創(chuàng)作注意：注意：2的后續(xù)程序是指學(xué)習(xí)者的后續(xù)程序是指學(xué)習(xí)者先先“克隆克隆”（模仿）（模仿）后歸納規(guī)律后歸納規(guī)律再在引導(dǎo)下局部替換再在引導(dǎo)下局部替換最后才是自由創(chuàng)新最后才是自由創(chuàng)新團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一

8、：大大西瓜西瓜1規(guī)模：規(guī)模：16拍；拍； 速度：速度：84拍拍/每分鐘每分鐘每每8拍轉(zhuǎn)換拍轉(zhuǎn)換1次；次；共轉(zhuǎn)換共轉(zhuǎn)換1次；次；獨(dú)立；獨(dú)立；雙手同。雙手同。團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：大大西瓜西瓜2規(guī)模：規(guī)模：16拍；拍； 速度：速度：84拍拍/每分鐘每分鐘每每4拍轉(zhuǎn)換拍轉(zhuǎn)換1次次；共轉(zhuǎn)換；共轉(zhuǎn)換3次；次；獨(dú)立；獨(dú)立；雙手同雙手同團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：大大西瓜西瓜3規(guī)模：規(guī)模：16拍；拍； 速度：速度：84拍拍/每分鐘每分鐘每每2拍轉(zhuǎn)換拍轉(zhuǎn)換1次；次；共轉(zhuǎn)換共轉(zhuǎn)換7次；獨(dú)立；雙手同次；獨(dú)立；雙手同團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：大大西瓜西瓜4規(guī)模

9、：規(guī)模：16拍；拍； 速度：速度：84拍拍/每分鐘每分鐘每每1拍轉(zhuǎn)換拍轉(zhuǎn)換1次；次；共轉(zhuǎn)換共轉(zhuǎn)換15次；獨(dú)立；雙手同次；獨(dú)立；雙手同團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：大大西瓜西瓜5規(guī)模：規(guī)模：16拍；拍； 速度：速度：84拍拍/每分鐘每分鐘每每8拍轉(zhuǎn)換拍轉(zhuǎn)換1次；次；加加雙人分角色配合雙人分角色配合團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：大大西瓜西瓜6規(guī)模：規(guī)模：16拍；拍； 速度：速度：84拍拍/每分鐘每分鐘每每4拍轉(zhuǎn)換拍轉(zhuǎn)換1次；次；加加雙人分角色配合雙人分角色配合團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：大大西瓜西瓜7規(guī)模：規(guī)模：16拍；拍； 速度：速度：84拍拍/每分鐘

10、每分鐘每每2拍轉(zhuǎn)換拍轉(zhuǎn)換1次；次；加加雙人分角色配合雙人分角色配合團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：大大西瓜西瓜8規(guī)模：規(guī)模：16拍；拍； 速度：速度：84拍拍/每分鐘每分鐘每每1拍轉(zhuǎn)換拍轉(zhuǎn)換1次；次；加加雙人分角色配合雙人分角色配合團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：大大西瓜西瓜9規(guī)模：規(guī)模：16拍；拍； 速度：速度：84拍拍/每分鐘每分鐘每每8拍轉(zhuǎn)換拍轉(zhuǎn)換1次；雙人分角色配合；次；雙人分角色配合；加加雙手不同雙手不同團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：大大西瓜西瓜10規(guī)模：規(guī)模：16拍；拍； 速度：速度：84拍拍/每分鐘每分鐘每每4拍轉(zhuǎn)換拍轉(zhuǎn)換1次；雙人分角色配合；次；雙人分角色配合； ；加加雙手不同雙手不同團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：大大西瓜西瓜11規(guī)模：規(guī)模：16拍；拍； 速度：速度：84拍拍/每分鐘每分鐘每每2拍轉(zhuǎn)換拍轉(zhuǎn)換1次；雙人分角色配合；次；雙人分角色配合； ；加加雙手不同雙手不同團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：團(tuán)體律動(dòng)游戲范例之一：大大西瓜西瓜12規(guī)模：規(guī)模：16拍；拍； 速度：速度：84拍拍/每分鐘每分鐘每每1拍轉(zhuǎn)換拍轉(zhuǎn)換1次；次；加加雙人