課堂觀察與分析-初一語(yǔ)文人教版

1、課堂觀察記錄與分析（作業(yè)模版）學(xué)員姓名李秀清學(xué)員單位宜城小河觀察時(shí)間段2014年10月9觀察對(duì)象七年級(jí)授課內(nèi)容七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)這就是我觀察點(diǎn)教學(xué)過(guò)程客觀描述教學(xué)實(shí)施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)）課前準(zhǔn)備 分組：    學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況按照要求在三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)，一項(xiàng)為一組(每項(xiàng)活動(dòng)小組超過(guò)15人分為兩組)。 要求： 活動(dòng)一： a表述過(guò)程中要流暢、清晰，不能出現(xiàn)斷續(xù)、停頓過(guò)長(zhǎng)等情況。 b表述要富有個(gè)性，充分展現(xiàn)自我風(fēng)采。 c可選用圖片、照片、影像資料、個(gè)人作品展示等多種形式。 d限時(shí)三分鐘。 讓學(xué)生根據(jù)自己的情況來(lái)表

2、達(dá)自我，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。次序稍顯混亂，應(yīng)事先抽簽來(lái)決定上場(chǎng)順序。二、知識(shí)概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過(guò)程）播放我是誰(shuí)片斷，失去記憶的“成龍”不知道自己是誰(shuí)，痛苦地在大山呼喊。人活著，不知道自己是誰(shuí)是很痛苦的。每一個(gè)人都應(yīng)該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰(shuí)嗎?清楚自己要干什么嗎? 以電影來(lái)引入思考，很有新意，讓學(xué)生們也有了更濃厚的興趣老師引導(dǎo)的語(yǔ)言可以再豐富點(diǎn)，讓學(xué)生能更投入為好三、知識(shí)概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達(dá)、展示的問(wèn)題選擇和活動(dòng)組織）分組交流 交流形式：活動(dòng)專(zhuān)題小組圍坐，輪流自我展示。 每人發(fā)言完畢，一分鐘“答記者問(wèn)”。 推舉三名有特色的代表在全班交流。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每個(gè)人都參與進(jìn)活動(dòng)有些學(xué)生未能投入，沒(méi)有說(shuō)出幾句話，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）老師在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行全班總結(jié)，并對(duì)比較突出的典型事件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中，盡其所能，將自己的特長(zhǎng)、性格都無(wú)一遺漏地展示，創(chuàng)新方法的運(yùn)用，口語(yǔ)表達(dá)的