《會走路的樹》第二課時教學設計

1、會走路的樹第二課時教學設計龍峰小學 曾令妹教學目的1、學會本課3個生字，能在田字格里規(guī)范書寫生字。2、通過朗讀、想象，體會小鳥和馴鹿之間的美好友誼 ，同時產(chǎn)生喜愛小動物、熱愛大自然的感情，學會樂于助人的美好品質。教學重難點; 1、引導學生在讀中感悟，體會不同角色的思想感情。 2、體會小鳥與馴鹿之間的美好友誼，懂得人與人之間要相互幫助。教具準備： 多媒體課件、生字卡片教學過程一、復習檢查，導入新課（4分鐘）1、同學們，上節(jié)課我們認識了會走路的樹這篇課文的6個生字，現(xiàn)在看誰還記得（出示生字讓學生舉手讀）。2、你們記得真清楚，說明你們上節(jié)課學得很認真！上節(jié)課我們還學習了課文的第一部分?，F(xiàn)在，老師還想

2、看看你們，能不能把這些上節(jié)課剛認識的生字詞語（出示詞語：早晨、走路、陪、有趣、告別）把課文第一部分的內(nèi)容連起來說一說。3、說得真好！通過第一部分的學習，我們知道因為小樹的熱情友好，使小鳥增長了許多知識，他們成了一對形影不離的好朋友，由于小鳥長大了，它告別了那朋友飛向了遠方。不過，第二年春天，小鳥實在太想念它的好朋友了，便追不急待地飛了回來，這時，它還能夠再見到它的好朋友嗎？通過學習課文剩下的內(nèi)容，我們就知道了。二、新授：（一）、讀課文。（5分鐘）1、聽課文朗讀。師：請同學們先聽聽課文朗讀，請注意看，認真聽。（課件出示朗讀及畫面。）2、這位阿姨讀得好嗎？其實，我們班有許多同學讀書很不錯，也能讀得

3、跟她一樣好?，F(xiàn)在，請5個同學來分別讀課文的5至9自然段，每人讀一個自然段。誰想來？（請其他同學舉起書，認真地一邊看書一邊聽。（二）、分析課文。（15分鐘）1、剛剛這幾位同學讀得很認真。2、我們從這剛剛這幾位同學的讀書當中知道小鳥飛回來了，看見了一頭美麗的小鹿。這頭美麗的小鹿頭上有什么？對，金色的角?。ㄙN出生字“角”）請一起讀“jiao”。小鹿有著這么美麗的角，這能不能通過你們的朗讀表現(xiàn)出來呢？那你們就把第五自然段讀給我聽聽吧?。R讀第五自然段）。3、有一點點味道了?？吹竭@頭美麗的小鹿，小鳥有一個問題，那是什么？大家再一起來讀讀小鳥的這個問題（出示課件）。為什么這只小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹

4、呢？讓學生觀察小鹿圖，讓學生回答出：小鳥看到這只小鹿也有著金色的角，這個角是分杈的，就像樹枝一樣，而且還走路。所以就問它（學生齊讀）。那我們能不能把這個“也”字去掉呢？為什么？3、那誰來當這頭美麗的小鹿，熱情地回答小鳥呀？（師：哦，原來是頭熱情的小馴鹿）。4、小馴鹿也有一個問題，那是什么？（學生舉手回答，出示生字詞“大概”，誰來拼讀？）。、“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鳥吧？”你們誰能把這句話的“大概”換成另外一個詞，使這句話的意思不變？（可能）、好，請這一組的同學一起來讀這句話，然后再把“大概”換成“可能”來讀這只話。其它組的同學看看兩句話的意思一不一樣。、兩句話的意思一樣嗎？所以“大概

5、”的意思是？ 5、（課件出示小馴鹿的問題）請大家一起再來讀讀小馴鹿的問題，看看你能不能從它的問題中知道些什么？（1、去年的那棵會走路的樹原來是一只馴鹿。2、從“常常提起”這幾個字中可以知道小馴鹿的爸爸非常想念這只小鳥）。6、這只小鳥也跟你們一樣，從小馴鹿的問話中懂了這些。當小鳥知道了這頭小馴鹿就是自己日思夜想的老朋友的孩子后，它的心情是怎樣的？（非常激動）。（出示生字詞“激動”）誰來讀這個詞語？是呀，小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的孩子，多么激動，多么高興！這時，小鳥激動地叫了起來。（出示小鳥的話，指著）誰來當這只激動的小鳥？（出示小鳥的話）。我想請一位同學上來當這只激動的小鳥，看看這只激

6、動的小鳥是怎樣叫出來的,看看他激動的樣子。7、那小馴鹿知道了這只小鳥就是自己爸爸常常提起的好朋友之后，心情又是怎樣的呢？誰又來當這頭激動的小馴鹿？（出示“是的！是的！學生讀）。小馴鹿接著是怎么做的？一起讀（出示后面的句子）。8、現(xiàn)在，老師想請兩位同學分角色朗讀課文第二部分小馴鹿跟小鳥的對話，其他同學讀旁白。誰想來當馴鹿、小鳥？（給學生帶上頭飾）。 9、現(xiàn)在，讓我們跟隨著音樂，再把課文讀一遍吧。（配樂齊讀）。（三）、拓展延伸（4分鐘）1、 你們又把課文讀一遍了，我們知道，這篇課文講的是誰跟誰的故事??？請兩位學生上來把他們的名字寫出來吧。2、 那為什么馴鹿跟小鳥的友情會那么好呢？現(xiàn)在請前后兩桌為一

7、個小組，大家討論一下，馴鹿跟小鳥的友情為什么會那么好。3、誰來說說馴鹿跟小鳥的友情為什么會那么好。4、馴鹿曾經(jīng)給小鳥帶來那么多快樂，在它為小鳥帶來快樂的同時，它自己也感到怎樣？（也很快樂）。是的。同學們，你曾為你的朋友帶來過快樂嗎？那你在為別人帶來快樂的時候，你感到怎樣？讓我們大家一起來分享你的快樂吧！誰來說一說你曾經(jīng)幫助過誰，給他帶來了快樂（引導學生說出在付出的自己的感覺）。5、孩子們，只要我們付出真心，幫助了別人，我們就能得到更多的友情，更多的快樂所以我們大家之間要互相？（貼出板書：互相幫助）。（四）、學習生字：角、概、激。（10分鐘）1、 現(xiàn)在，生字寶寶又想跟大家打招呼了，大家一起讀讀吧

8、！2、“角、概、激”是我們這節(jié)課要學習的生字。誰能說出這三個生字各是什么結構的字？3、現(xiàn)在請跟你的同桌說一說你有什么好辦法記住了哪個生字。4、學生說說自己識記生字的方法。5、呀，生字寶寶來給生字寶寶“概”和“激”都有好朋友了，生字寶寶“角”感到有點孤單了，我們也給它交個朋友吧。誰來？（選一些組詞寫在黑板上）。也給生字寶寶“概”再交朋友。（最后給“激”字口頭組詞）。6、我們現(xiàn)在來看看，這三個生字怎樣寫幾才漂亮。（出示課件指導書寫，每個生字課件提示兩遍，學生看完一個生字的指導便舉手說一個。）。7、讓我們一起來描紅。小右手？（伸出來）。8、請描課本上的這三個生字，再田字本上每個生字再各寫一個，我看看，誰寫得最漂亮。（學生寫，師巡視，指導寫字姿勢）。9、展示學生作品。（五）、續(xù)講故事（1分鐘）同學們，小鳥來到馴鹿的家，一定會發(fā)生許多有趣的事情，那到底會發(fā)生什么事情呢？請你們回去展開你們豐富的想象力接著編故事，下節(jié)課把你們騙的故事講給大家聽，看誰編的故事最生動、有趣?。?、總結全文。（2分鐘）同學們，今天我們一起感受了小鳥與馴鹿的友好與快樂。你們愿意和它們交朋友嗎？我們只有以自己的實