《橋》的教學(xué)設(shè)計

1、橋教學(xué)設(shè)計教材簡析新課標(biāo)人教社實驗教材五年級下橋，講述的是一個村莊被洪水圍困，人們驚慌失措的逃生。黨支部書記老漢，憑著自己的威望泰然自若的指揮群眾渡過唯一狹窄的橋，他把生的希望留給了他人，最后他和他的兒子被洪水吞沒了。這是一篇極其悲壯和的感人故事。文章構(gòu)思新穎別致，情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。教學(xué)思路本篇是講讀課，可分兩課時進(jìn)行。第一課時，初讀課文，了解課文的梗概，識字學(xué)詞，把課文讀通讀順。滯留學(xué)生的疑難問題。第二課時，深入研讀課文內(nèi)容，重點體會老漢是怎樣的人。體會文章的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)特點。教學(xué)時，從課文的整體入手，理清文章的線索，然后逐層深入地體會洪水的危急、人

2、物的特點、故事的悲壯。注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，鼓勵多元的感悟和個性的解讀。注意在朗讀中體驗，在體驗中朗讀。橋教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會老漢的大山形象。二、教學(xué)重點：通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會老漢的大山形象。三、教學(xué)難點：體會課題“橋”所蘊含的意義。四、課前準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。1、揭題今天，老師和你們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫橋。讀過課文了嗎？讀了幾遍了？俗話說“書讀百遍，其義自見”，老師相信在這堂課上你們肯定會有非凡的表現(xiàn)！有信心嗎？2、學(xué)習(xí)詞語

3、，出示詞語：咆哮獰笑放肆沒腿深 擁戴清瘦沙啞揪出（1）這是課文中的幾個詞語，認(rèn)識嗎？誰能來讀讀？（請兩位同學(xué)讀。齊讀）（2）老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫洪水的，下面一排是寫老漢的。（板書：洪水 老漢）（3）請你們在上面一排每個詞語的前面，添上“洪水”兩個字讀讀，你覺得這是一場怎樣的洪水？（二）走近洪水，感悟洪水可怕1、這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，用波浪線劃下來。（學(xué)生交流）（1）反饋評價同學(xué)們找得都很準(zhǔn)，但是，像剛才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎？老師也摘錄了幾個句子，請看屏幕上，請你們反復(fù)讀讀，通過朗讀告訴

4、大家，這的的確確是一場可怕的洪水。（2）生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。（3）教師相機(jī)引導(dǎo)：讀到“受驚的野馬”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？有了這種體會，你肯定會讀得更棒。從“跳舞”一詞里，你讀懂了什么？獰笑是一種怎樣的笑聲？是什么在逼近？是死亡??！讀得好，是有原因的，老師注意到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。【課件出示】山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。板書：狂如魔2、多么可怕的洪水??！從這幾句話，我們仿佛看到洪水

5、在不斷地上漲，災(zāi)情在不斷地加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？一起讀?！境鍪菊n件】村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來。人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。（三）聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象1、同學(xué)們，現(xiàn)在的情景是洪水勢不可擋！村民們驚慌失措！在這危難時刻有一個人出現(xiàn)了，誰？（老漢）讓我們走進(jìn)老漢，自由讀讀第6到13自然段，在勢不可擋的洪水面前，在驚慌失措的村民面前，老漢是怎么做的？請用橫線劃出。【課件出示】木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。老漢

6、怎樣的站著？如果讓你們在“站著”前面加一個詞，你會加什么詞？在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？一座山（板書：穩(wěn)如山）【課件出示】老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。2、生自由讀讀這兩段話。3、反饋交流怎樣的朗讀才能顯出老漢像一座山？3、在這危難時刻，面對如此驚慌失措的村民，老漢下了一道命令，什么命令？【出示課件】老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”好一句“黨員排在后邊”，誰排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。在這個危難時刻，老漢會如何下這道命令呢？（指名朗讀，評價）哪一個標(biāo)點引起了你們的注意？（感嘆號！連續(xù)出現(xiàn)三次?。├蠞h的喊話雖然是

7、沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！4、小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他穩(wěn)如一座山。（四）設(shè)置矛盾，體會老漢父親的大山形象1、同學(xué)們，除了老漢，文中還有一個人作者也進(jìn)行了具體描寫，誰？（小伙子）請你們認(rèn)真默讀第14到23自然段，找出描寫老漢與小伙子動作的詞句。反饋交流?！境鍪菊n件】請你們把他們前后各自的動作對照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎？這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里？老漢猶豫了嗎？哪幾個詞可以看出？（突然，沖）老漢揪得像大山一樣果斷來，一起果斷地讀讀。后來，老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推

8、”，又把生的希望留給了小伙子。這一“瞪”，是小伙子對老漢的不滿，不情愿。可是后來這一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。矛盾之處（老漢：揪推；小伙子：瞪推）2、老漢和小伙子，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。同學(xué)們，你們能讀懂嗎？似懂又非懂，令人費解，是吧？如果你讀了下面這段話，老師相信你在頃刻間會明白許多許多出示文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。她來祭奠兩個人，她丈夫和她的兒子。讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。3、這樣的老漢最終沒有留下，和他兒子一起被無情的洪水吞沒了。其實就在木橋前，在沒腿深的水里，老漢完全可以一走了之，但是（他像一座山。）就在木橋前，在沒腰深的水里，老漢完全可以一走了之，但是（他像一座山。）就在木橋前，在沒胸部的水里，老漢完全可以一走了之，但是（他像一座山。）就在木橋前，老漢完全可以讓兒子一走了之，但是（他像一座山。）就在木橋前，老漢完全可以和兒子一走了之，但是（他像一座