“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下以問題為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)模式探究

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下以問題為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)模式探究“互聯(lián)網(wǎng)+背景下以問題為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)模式探究3791202106a-0165-021 “互聯(lián)網(wǎng)+形勢下的特點分析1.1 創(chuàng)新是核心驅(qū)動力在傳統(tǒng)的社會進(jìn)展模式當(dāng)中，我國的經(jīng)濟進(jìn)展長時間處于粗放型增長模式之下，其最主要的競爭優(yōu)勢集中在低廉的勞動本錢上面。但是，在“互聯(lián)網(wǎng)+形勢的進(jìn)展之下，其推動社會向前進(jìn)展，爭取競爭優(yōu)勢的最強動力便是創(chuàng)新，一改傳統(tǒng)經(jīng)濟的進(jìn)展模式，以創(chuàng)新作為核心驅(qū)動力，實現(xiàn)徹底轉(zhuǎn)變。1.2 行業(yè)融合“互聯(lián)網(wǎng)+將傳統(tǒng)的行業(yè)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系在一起，這對于傳統(tǒng)行業(yè)的進(jìn)展而言，既是機會，也是挑戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)代表的是開放、是變革

2、、是重塑，互聯(lián)網(wǎng)勝利將各行各業(yè)各個領(lǐng)域聯(lián)系在一起，實現(xiàn)了跨界合作。1.3 人性化進(jìn)展互聯(lián)網(wǎng)的影響力之所以如此之大，其根源就在于互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)出濃濃的人性化，其給予了現(xiàn)代人更多的自由與敬重，給予了人們想象和追求的空間。1.4 優(yōu)化結(jié)構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)是對整體結(jié)構(gòu)的一種重塑與優(yōu)化?；ヂ?lián)網(wǎng)具有全球化和革命化的特征，“互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，讓全世界范圍內(nèi)的結(jié)構(gòu)面臨著重新洗牌的局面，其必定會對社會的進(jìn)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。1.5 生態(tài)進(jìn)展互聯(lián)網(wǎng)需要呈現(xiàn)出一種足夠開放的生態(tài)特征，其需要將傳統(tǒng)行業(yè)中制約創(chuàng)新進(jìn)展的因素徹底去除掉，以確保可持續(xù)進(jìn)展。1.6 一體化與連接性互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)⑷咳?、全部事物連接成為一個整體，會讓一

3、切擁有同一個出發(fā)點和落腳點?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下，各行各業(yè)要想取得長遠(yuǎn)進(jìn)展，就必需要緊緊把握住每一次機遇，爭取到每一個可以進(jìn)展與進(jìn)步的機會。2 “互聯(lián)網(wǎng)+對大學(xué)英語教學(xué)模式的沖擊與引導(dǎo)作用我們不得不正視，互聯(lián)網(wǎng)正在轉(zhuǎn)變著整個世界。從大學(xué)英語教學(xué)層面來分析，互聯(lián)網(wǎng)正在深刻轉(zhuǎn)變著教學(xué)的形式與內(nèi)涵，其也正在轉(zhuǎn)變著傳統(tǒng)教學(xué)模式，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)推向網(wǎng)絡(luò)化、智能化和數(shù)字化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+的出現(xiàn)，不僅僅創(chuàng)新了大學(xué)英語教學(xué)的方式方法，更在潛移默化中影響著大學(xué)英語教學(xué)的理念，這將會是轉(zhuǎn)變大學(xué)英語教學(xué)局面的最強力量。“互聯(lián)網(wǎng)+對大學(xué)英語教學(xué)的影響主要表達(dá)在以下幾個方面。首先，轉(zhuǎn)變了大學(xué)英語教學(xué)的模式。眾所周知，在傳統(tǒng)的大學(xué)英

4、語教學(xué)模式當(dāng)中，基本上都是以英語教師為核心，教師講什么，學(xué)生就被動學(xué)習(xí)什么，這種方式很難調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，其學(xué)習(xí)效果可想而知。但是，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)則給予了傳統(tǒng)教學(xué)模式特別大的沖擊，大學(xué)英語教師不再是英語課堂的唯一重心，也不再是英語學(xué)問的唯一傳授者，學(xué)生對于英語教師的依靠性也在逐步降低，英語教師從原來的核心領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的幫助者。以翻轉(zhuǎn)課堂為例進(jìn)行分析，翻轉(zhuǎn)課堂就是互聯(lián)網(wǎng)影響英語教學(xué)的最具代表性的案例之一。翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)習(xí)者課前在網(wǎng)絡(luò)上完成學(xué)問的學(xué)習(xí)，課堂上進(jìn)行溝通和評估，教師負(fù)責(zé)答疑解惑，這是對傳統(tǒng)課堂功能的轉(zhuǎn)變。其倒逼學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)改革，對學(xué)校、教師、學(xué)習(xí)者來說既是機會

5、也是挑戰(zhàn)。從教學(xué)模式角度看，教師如何既能調(diào)動學(xué)習(xí)者參加網(wǎng)絡(luò)課前預(yù)習(xí)、監(jiān)督學(xué)習(xí)表現(xiàn)、檢驗學(xué)習(xí)效果，又能促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動性和多樣化，對教師來說是新的考驗。其次，轉(zhuǎn)變了資源的開放程度。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，英語教師可以利用的教學(xué)資源是特別有限的，其傳授學(xué)問的主要陣地就是英語課堂，教學(xué)資源也集中在了校內(nèi)這個固定的空間之內(nèi)，其很難滿足全體學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，英語教師能夠利用的教學(xué)資源特別多，而且網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也為英語教學(xué)帶來了各種各樣的便利，英語教師和學(xué)生可以共享同一個資源庫，在很短的時間內(nèi)英語教師便可以查找到海量的教學(xué)資源與信息，英語教師也可以同時共享給學(xué)生，為他們提供在線指導(dǎo)。

6、最終，轉(zhuǎn)變了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+的影響之下，大學(xué)英語不再僅僅局限在課堂之上，教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都變成得無固定場所和時間，只要能夠連上網(wǎng)絡(luò)，教師隨時都可以在線教學(xué)，學(xué)生也可以隨時在線學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)模式之下，英語教學(xué)突破了時空的局限，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以自主選課、選擇教師，而英語教師也可以接受各種各樣的形式來激勵學(xué)生完成課后復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，同時利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，每個人可以將學(xué)習(xí)中的心得共享給同學(xué)或老師，課程結(jié)束后還可以對學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價和受到監(jiān)督。 3 “互聯(lián)網(wǎng)+背景下以問題為導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)模式探究3.1 創(chuàng)新多種方式設(shè)置課堂問題來導(dǎo)入新課要想提高大學(xué)生的英語水平，最有效的方式和

7、途徑就是給大學(xué)生提供真實的英語學(xué)習(xí)語境和英語學(xué)習(xí)資料，這是當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)中最亟待完成的教學(xué)任務(wù)之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，大學(xué)英語課堂教學(xué)中已經(jīng)引進(jìn)和應(yīng)用了許多先進(jìn)的教學(xué)工作，各種多媒體教學(xué)幫助工作在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不行替代的重要作用。而這也是大學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中導(dǎo)入問題的重要幫助工作，通過先進(jìn)的多媒體教學(xué)工作來為學(xué)生們營造良好的問題環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，有助于更好地喚起大學(xué)生的理解能力和感知能力，讓大學(xué)生在感同身受的同時，更加堅固地記憶英語學(xué)問。舉例說明，大學(xué)英語教學(xué)中有許多旅行見聞類的文章，為了讓學(xué)生們理解得更加深刻、認(rèn)知得更加全面，英語教師便可以利用多媒體來幫助教學(xué)，通

8、過播放各種旅行類的視頻和圖片來引出問題，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生們的思索。此外，英語教師也可以將其作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們通過對視頻的觀看來自主發(fā)覺問題、提出問題，這對于培育學(xué)生的發(fā)覺能力與解決問題的能力都有著特別大的助益。3.2 以問題為導(dǎo)向，遵循循序漸進(jìn)、由易及難的原則英語教師在實際教學(xué)中，肯定要把握問題教學(xué)法的精髓，提問題不是為了難住學(xué)生，而是為了關(guān)心學(xué)生通過一步步解答問題、查找答案進(jìn)而發(fā)覺學(xué)習(xí)英語學(xué)問的歡樂感和成就感。在“互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，當(dāng)前大學(xué)英語課堂已經(jīng)應(yīng)用了越來越多先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教學(xué)幫助工具，這是英語教師施行問題教學(xué)法的有力工具。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，英語教師可以依據(jù)課堂教

9、學(xué)的實際內(nèi)容和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況來創(chuàng)新和豐富問題的提出方式，諸如，英語教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的視頻、音樂、圖片、文字等多方面的功能來對問題進(jìn)行設(shè)計和支配，可以以問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生們從播放的視頻資源中查找答案，也可以反其道而行之，從播放的視頻資源中讓學(xué)生們自己去發(fā)覺問題。但是，筆者在這里想要提示的一點內(nèi)容是，以問題為導(dǎo)向，就必需要確保問題的導(dǎo)向作用能夠得到最大化的發(fā)揮，英語教師肯定要把握好問題的難易程度，要遵循循序漸進(jìn)、由易及難的原則，不要一上來就直接打擊到學(xué)生的主動性。除此之外，英語教師還可以在課堂教學(xué)中，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生們設(shè)計視頻對話環(huán)節(jié)。英語教師在備課時，可以從網(wǎng)上查找一些外教視頻教學(xué)

10、的資源，在課堂上為學(xué)生們播放，讓學(xué)生們在課堂上能夠和真正的外國人進(jìn)行溝通與溝通，這也是一種比較新穎的問題教學(xué)方式。3.3 準(zhǔn)時總結(jié)，不斷反思，提出新的問題接受問題教學(xué)法幫助大學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵在于英語教師能不斷發(fā)覺新問題，到處設(shè)疑，激活學(xué)生思維，使得學(xué)生在提出問題分析問題解決問題的過程中，不斷成長和進(jìn)步。舉例說明，以“CHINA這個單詞為例，大學(xué)生對于“CHINA這個單詞是特別熟識的，也都知道其不僅僅是中國的意思，其還有另外一個意思那就是瓷器。而關(guān)于瓷器，又是中國文明進(jìn)程中的一項重要成就。那么，英語教師便可以借助這個機會，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的價值和作用，為學(xué)生們展示一下中國有名的瓷器產(chǎn)品，普及一下我國的瓷器進(jìn)展史以及相關(guān)文化學(xué)問。從一個單純的英語單詞翻譯問題延長到瓷器文化，這其中必定需要一個問題接一個問題的指引和導(dǎo)向，學(xué)生們在此過程中也會有許多的疑問亟待得到解答，因此，各種各樣的問題便成為連接整堂課程教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點，也是吸引學(xué)生留意力和激發(fā)學(xué)生好奇心的重要因素。這是問題與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)互相融合、緊密協(xié)作的結(jié)果，事實證明，“互聯(lián)網(wǎng)+背景下的問題教學(xué)模式的作用能夠得到更大的發(fā)揮。4 結(jié)語綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+時代的來臨為大學(xué)