人教2011版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級乘法運定律

1、四年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃一，指導(dǎo)思想小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊復(fù)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)課教案全面提高學(xué)生的素質(zhì),促進學(xué)生個性才能的發(fā)展。 中華人民共和國義務(wù)教育法 提出 :“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針,努力提高教育質(zhì)量 ,使兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,為提高全民族的素質(zhì) ,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)。 ”制訂義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 大綱要全面貫徹這一精神。二，學(xué)情分析：班上學(xué)生對知識的掌握仍存在一些不利因素，有少部分學(xué)生，由于知識脫節(jié)，單元知識 能過關(guān)，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺， 對知識運用也欠靈活，有一部 分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計算能力較

2、差，還需進一步提高， 應(yīng)用題分析能力還可以， 個別 學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。 從學(xué)生習(xí)慣方面看， 有的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差， 上課經(jīng)常走神， 學(xué)生的自 我約束的能力很差，作業(yè)不夠規(guī)范，做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí) 慣有待改善；還有個別學(xué)生由于缺乏自信心。 另一方面， 班級部分家長的重視程度不夠，在 教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的教育力度不是很到位，本學(xué)期也要進一步和這些家 長做好交流和溝通工作。三，教學(xué)內(nèi)容這冊教材包括下面的內(nèi)容： 小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定 律，三角形，圖形的運動（二） ，觀察物體（二） ，平均數(shù)與條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角（雞兔同 籠）和

3、綜合與實踐活動等。小數(shù)的意義與性質(zhì)、 小數(shù)的加法和減法、 運算定律， 以及三角形是本冊教材的重點教學(xué) 內(nèi)容。在數(shù)與計算方面，本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運 算定律。 在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)四則運算的相關(guān)知識，重點掌握四則運算的意義和每 種運算各部分間的關(guān)系，系統(tǒng)學(xué)習(xí)括號在混合運算中的作用等； 運算定律則主要是在學(xué)生已 有的直觀認識的基礎(chǔ)上對有關(guān)加法和乘法的運算定律加以概括和總結(jié)， 并學(xué)習(xí)運用運算定律 進行一些簡便運算。在空間與圖形方面，本冊教材安排了觀察物體（二） 、三角形及圖形的運動（二） ，這些 都是本冊的難點或重點教學(xué)內(nèi)容， 也為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了

4、豐富的素材。 在已有知識 和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動， 引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)從不同的位置觀察幾個幾何體 的組合體， 進一步認識三角形的特性， 進一步探索平面圖形運動的特性和方法。 使學(xué)生在探 索圖形的特征、圖形的運動的活動中進一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力，同時獲得空間與幾何學(xué)習(xí)的實踐經(jīng)驗和思維經(jīng)驗。在統(tǒng)計知識方面， 本冊教材安排了平均數(shù)與復(fù)式條形統(tǒng)計圖。 通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和 簡單的球平均數(shù)的方法， 初步理解平均數(shù)的意義和實際應(yīng)用。 關(guān)于復(fù)式條形統(tǒng)計圖， 教材介 紹了縱向和橫向兩種不同的形式， 讓學(xué)生學(xué)習(xí)制作簡單的復(fù)式條形統(tǒng)計圖， 學(xué)會看懂這兩種 統(tǒng)計圖并進行簡單的數(shù)據(jù)

5、分析， 進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用， 逐步形成數(shù)據(jù)分析觀 念?！皵?shù)學(xué)廣角 ”安排的是關(guān)于 “雞兔同籠 ”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過猜測、嘗試、實驗、推理等 活動，經(jīng)歷使用嘗試 -調(diào)整、列表、假設(shè)等方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生分析及邏輯推理的能力， 培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗， 安排了一個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實踐活動 “營養(yǎng)午餐 ”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的探索活動， 運用所學(xué)知識解 決問題， 體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用， 感受用數(shù)學(xué)的愉悅， 培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解 決問題能力。四、教學(xué)目標：1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，

6、體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步發(fā)展數(shù)感，掌握小 數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。2、理解四則運算的意義，掌握四則運算中每種運算各部分間的關(guān)系，探索和理解加法 和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進行一些簡便運算，進一步提高運算能力。3、認識三角形的特性，會根據(jù)三角形角的特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之 和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180。4、能辨認從不同方位看到的物體或幾何體的形狀圖；能在方格紙上補全一個軸對稱圖 形；會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或垂直方向平移。5、了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)） ；認識不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學(xué)會

7、簡單的數(shù)據(jù)分析，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。6、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù) 學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成分析及推理的能力。7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在 日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。五、教學(xué)重難點1、加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱四則運算。2、在沒有括號的算式里： 如果只有加、減法或者乘、除法，要從左往右按順序計算； 如果既有加、減法又有乘、除法，要先算乘、除

8、法，后算加、減法。3、加減法的速算與巧算4、加法運算定律（加法交換律：加法結(jié)合律： ）5、減法的性質(zhì)一個數(shù)連續(xù)減去幾個數(shù)等于這個數(shù)減去這幾個數(shù)的和。6、加減法混合運算的性質(zhì) 在加、減法混合運算時，如果算式中沒有括號，那么計算時可以帶著運算符號“搬家” 。即： a + b - c = a - c + b7、小數(shù)大小的比較：從高位起，相同位數(shù)上的數(shù)相比較。一個小數(shù)在它的末尾添上“ 0”或去掉“ 0”，小數(shù)的大小不變。 （不能去掉小數(shù)中間或整 數(shù)部分的“ 0”）去掉小數(shù)末尾的“ 0”，就可以把小數(shù)化簡。8、小數(shù)的移動：小數(shù)點向右小數(shù)點向左移動一位， 小數(shù)就擴大到原數(shù)的10 倍；移動一位， 小數(shù)就縮小

9、到原數(shù)的 1/10；移動兩位， 小數(shù)就擴大到原數(shù)的100 倍；移動兩位， 小數(shù)就縮小到原數(shù)的 1/100；移動三位， 小數(shù)就擴大到原數(shù)的1000 倍；移動三位， 小數(shù)就縮小到原數(shù)的 1/1000 ；小數(shù)點向右移動時，非 0 最高位前面的0 必須去掉。 如 0.01 擴大到原數(shù)的 100 倍是 1，而不是 001 。如果小數(shù)部分不夠，要在右邊添“ 0”補足數(shù)位。如 0.01 擴大到原數(shù)的 1000 倍是 10。 小數(shù)點向左移動時，如果整數(shù)數(shù)位不夠，則要在數(shù)的左邊用“0”補足。如 1 縮小到原來的1/10 是 0.1。整百、整千的數(shù)，小數(shù)點向左移動后，小數(shù)末尾的“0”要去掉。如 250 縮小到原數(shù)

10、的 1/100是 2.5 。9、小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫： 把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)，要除以它們之間的進率，也就是將小數(shù)點向 左移動；把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)，要乘以它們之間的進率，也就是將小數(shù)點向 右移動。10、小數(shù)的近似數(shù) 在表示近似數(shù)時，小數(shù)近似數(shù)末尾的 0 不能去掉，要保留，因為它代表了小數(shù)的精 確度。求近似數(shù)時，保留整數(shù)，表示精確到個位；保留一位小數(shù)，表示精確到十分位；保 留兩位小數(shù)，表示精確到百分位依此類推，就是用四舍五入法求出小數(shù)的近似數(shù)。11、 計算法則：相同數(shù)位對齊（小數(shù)點對齊），按照整數(shù)計算方法進行計算，得數(shù)的小數(shù)點 要和橫線上的小數(shù)的小數(shù)點對齊。結(jié)果是小

11、數(shù)的要依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進行化簡。12、 豎式計算以及驗算。注意橫式上要寫上答案，不要寫成驗算的結(jié)果。13、 整數(shù)的四則運算順序和運算定律在小數(shù)中同樣適用。（簡算）14、 三角形的定義：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點相連或重合），叫三角 形。15、 從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足間的線段叫做三角形的高， 這 條對邊叫做三角形的底。重點：三角形高的畫法。16、 三角形的特性： （1）物理特性： 穩(wěn)定性。如： 自行車的三角架， 電線桿上的三角架。 （2） 邊的特性：任意兩邊之和大于第三邊。17、 三角形的分類： 按照角大小來分：銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形。按照邊

12、長短來分：三邊不等的，等腰（等邊三角形或正三角形是特殊的等腰）。等邊的三邊相等，每個角是60 度。（頂角、底角、腰、底的概念）18、 三角形的內(nèi)角和等于 180 度。有關(guān)度數(shù)的計算以及格式。六、教學(xué)措施：1、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 繼續(xù)加強學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)， 如聽課的習(xí)慣， 按時完成作業(yè)的習(xí)慣， 課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認真審題的習(xí)慣，規(guī)范書寫格式等的教育。在學(xué)習(xí)過程中 培養(yǎng)學(xué)生認真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細心計算和驗算的好習(xí)慣。2、 注重基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練， 控制訓(xùn)練量， 把握訓(xùn)練密度， 以達到最好的訓(xùn)練效果。 重視提

13、高學(xué)生的計算能力， 講求精講多練， 采取及時有效的措施解決所存在的問題保證課堂 教學(xué)效率的提高。針對本班學(xué)生計算能力較差的實際情況，本學(xué)期將要求每位學(xué)生每天要完 成一頁口算題的練習(xí)，針對筆算能力較差的學(xué)生， 每天將完成 3 題筆算練習(xí)， 并且要家長批 改，從而提高學(xué)生的計算能力。每周將進行一次筆算小測。3、加強解決問題的教學(xué)。本冊教材在解決問題教學(xué)中，問題都是由已學(xué)過的兩步計算 應(yīng)用題增加一個條件或改變問題而成的。 在教學(xué)的過程中， 注重培養(yǎng)學(xué)生找等量關(guān)系的能力， 通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。4、在教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題

14、。要適時，有效的幫助和引導(dǎo)。5、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)， 讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。賞識每個層次的學(xué)生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們， 多表揚和肯定、批評、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。6、抓好培優(yōu)補差工作。（一）優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)措施：1、保護優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵質(zhì)疑。2、在教學(xué)中滲透課外知識，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，課外有計劃對學(xué)生進行抓優(yōu)指導(dǎo)。（二）后進生輔導(dǎo)措施：1、培養(yǎng)后進生的自信心。對后進生多寬容，少責(zé)備。對后進生做到：誠心、愛心、耐心。2、 不僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣

15、， 更主要的是注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性， 使后進生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜 悅。3、老師的輔導(dǎo)要及時，課堂上設(shè)計部分適合后進生的問題，多給后進生機會，適時的給與輔導(dǎo)，使其體驗成功的喜悅。4、后進生的作業(yè)要做到面批面改，及時的對存在的問題進行糾正。5、多進行家校聯(lián)系，與家長相互交流，溝通信息，共同促進后進生進步。七、教學(xué)進度安排：教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)教學(xué)重難點周另 U 安排一、四則運算8如果只有加、減法或者乘、除法，要從左往右 按順序計算；如果既有加、減法又有乘、除法，要先算乘、 除法，后算加、減法。1 -2二、觀察物體4通過觀察，操作，想象，判斷

16、等活動，培養(yǎng)學(xué) 生的空間想象力和能力。3-3三、運算定律9加減法的速算與巧算加法運算定律（加法交換律：加法結(jié)合律：）4-6四、小數(shù)的意義和性 質(zhì)16小數(shù)的移動：小數(shù)和十進復(fù)名數(shù)的相互改寫：把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的 數(shù)，要除以它們之間的進率，也就是將小 數(shù)點向左移動；把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的 數(shù)，要乘以它們之間的進率，也就是將小 數(shù)點向右移動。6-10五、三角形7三角形的特性：（1）物理特性：穩(wěn)定性。如： 自行車的三角架，電線桿上的三角架。（2） 邊的特性：任意兩邊之和大于第三邊。10-11二角形的分類：按照角大小來分：銳角二角形，直角三角形，鈍角三角形。按照邊長短來分：三邊不等的，等腰（等 邊三角形或正三角形是特殊的等腰）