人教版小學四年級上冊語文課件《秦兵馬俑》

1、人教版小學四年級上冊語文課件： 秦兵馬俑教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課個生字 8 個，兩條綠線中的 7 個字只識不寫。 認識 1 個多音字。理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文內容領會 兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型 眾多，個性鮮明 在文中的作用。4、憑借課文的語言材料， 感受中華民族悠久燦爛的民族 文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。重點難點：抓住過渡句統(tǒng)領全文的結構和內容。 課前準備：兵馬俑的資料。教學時間：二教時教學過程：第一教時一、導入新課 秦，指的是秦代 ; 俑，指古代殉葬的偶像 ; 秦兵馬俑，是 給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。二、自讀課文，初步感

2、知讀準字音，勾劃新詞，理解詞思考：秦兵馬給你的印象是什么三、檢查、交流：1、指名朗讀生字、找出新詞。2、意思：享譽世界：在全世界取得 ( 權利、聲譽、威望 等) 。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。南征北戰(zhàn)：形容轉戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。所向披靡：所向：指力所到達的地方 ; 披靡：潰敗。比喻 力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。若有所思：若：好像。好像在思考著什么。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子 ; 欲：要。形容急切 地想試試。久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。身材魁梧

3、：指人的身材長得高大、強壯。3、朗讀詞語。4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。(1) 寫秦兵馬俑和它出土的地方。(2) 寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。(3) 寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。(4) 寫將軍姿態(tài)。(5) 寫武士姿態(tài)。(6) 寫騎兵俑姿態(tài)。(7) 寫車兵俑姿態(tài)。(8) 寫* 手姿態(tài)。(9) 寫馬俑姿態(tài)。(10) 寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。(11) 寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英 雄氣概，在古今中外雕塑是的。5、從過渡段入手給課文分段。 (將 3 至 10 節(jié)歸并在一起。 引導學生用過渡段概括段意。 )四、精讀第二段1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)

4、模宏 大?(三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量 ; 一號坑的長、 寬、面 積和兵馬俑的數(shù)量。 )2、這一段在說明方法上有何特點 ?( 列舉了大量的數(shù)據(jù)， 增強直面感受。 )3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受?( 走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所 折服。)(1) 這是什么句 ?( 雙重否定句 )(2) 換一種說法。 ( 走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢 弘氣勢和高超的制作工藝所折服。 )走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服 ?4、有感情地朗讀課文第二段。五、指導寫字1、老師示范。2、學生描紅。六、作業(yè)抄寫詞語感情朗讀課文 第二教時一、復習1、

5、聽寫詞語2、課文除了寫兵馬俑 規(guī)模宏大 ，還寫了什么 ?二、精讀第三段1、學習過渡句，領會其承上啟下的作用。（ 學生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性 鮮明。）2、自學課文第三段完成表格。兵馬俑 類型眾多個性鮮明 將軍俑久經(jīng)沙場，肩負重任 武士俑威武凝重 騎兵俑勇猛善戰(zhàn)兵車俑分工明確，各司其職弓拏手張弓搭箭，神情專注 馬俑形體健壯，躍躍欲試3、朗讀有關語句。4、學習第 10 節(jié)引讀5、小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。三、齊讀最后一段1、這一段寫了什么 ?與第一段是怎樣呼應的 ?劃出相互呼 應的句子。（ 舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物 與 這在古

6、今中外的雕塑是的。 ）2、找出兩句中的一對近義詞。 （ 舉世無雙 與）3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。四、總結課文1、課文生動地描繪了秦兵馬俑 （ 規(guī)模宏大 ）、（ 類型眾多 ）和（個性鮮明 ） 的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了 作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。五、作業(yè) 有感情地朗讀課文。知識與技能：認識本課的 8 個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法： 聯(lián)系課文內容領會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大， 而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，進一步掌握過渡 句在文中的運用。情感態(tài)度價值觀：

7、在理解的基礎上， 想象兵馬俑的神態(tài) 與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡 的智慧，激發(fā)民族自豪感。 教學重難點 ：通過閱讀課文， 想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民 族自豪感。 教學過程 ：一、設疑導入（一）課件出示、自由讀 秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽 世界的珍貴歷史文物。“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇 跡了。不看金字塔，不算到埃及 ; 不看秦兵馬俑，不算到中 國?！?法國前總統(tǒng)希拉克師：請同學們讀讀這兩個句子，句子都寫到了誰?反饋、板書課題：秦兵馬俑師：讀了這兩句話，你有什么體會 ?學生交流反饋。 師：秦兵馬俑為什么會有這樣的贊譽，讓我們一起走進課文，親自去感受一番 設計意圖：良好的開端是成功的一半，在教學伊始，先 讓學生通過朗讀對秦兵馬俑的高度評價，給學生的心靈帶來 極大的震撼。學生在無形中，就會產生疑問“秦兵馬俑為什 么會有這么高的評價 ?”促進了學生主動探究文本的* ，很大程度上提高了學習的興趣。 二、初讀課文、整體感知（一）自由讀課文 請同學們自由讀課文，爭取把課文讀通，并想一想秦兵 馬俑為什么會有這樣的贊譽，你叢課文的哪些地方找到了答 案?（二）交流反饋，引出句子： 兵馬俑不僅規(guī)模