人教2011版小學數(shù)學四年級《乘法分配律》的教學設計_第1頁
人教2011版小學數(shù)學四年級《乘法分配律》的教學設計_第2頁
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文檔簡介

1、四年級下乘法分配律導學案教學內(nèi)容：P36/例3,36頁做一做教學目標：1、 引導學生探究和理解乘法分配律。2、 培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈 活性。3、 使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實 際問題教學重點：乘法分配律的意義和應用。教學難點：乘法分配律的反應用一、預習在學習乘法的運算定律時，我們觀察了一幅主題圖，有的同學還提出 了一個問題：一共有多少名同學參加了這次植樹活動？二、導入新課小組討論，嘗試用不同的方法解決。教師引導學生用多種方法解答。學生匯報自己的解法。引導學生說明不同算法的理由。(1) (4+2)X25=6 25= 150(人)4+

2、2是每組一共有多少人，在乘25就算出25個小組一共有多少人了。(2)4疋5+2疋5=100+50= 150(人)4疋5表示25個小組一共有多少個人負責挖坑、種樹，2疋5表示25個小組一共有多少人負責抬水、澆樹。再把它們加起來就是一共有多少 人了。小組合作：(1) 兩組算式有什么相同點？(2) 兩組算式有什么不同點？(3) 兩組算式有什么聯(lián)系？匯報。教師要根據(jù)學生的匯報，靈活地進行引導，總結出要點。你還能舉出像這樣的幾組算式嗎？學生舉例。根據(jù)學生舉例板書。到底我們舉的例子是不是符合這樣的規(guī)律呢？請學生驗證。請學生用語言表述出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。板書：兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘， 再相加。這叫做乘法分配律。(a+b) C+b比aX(b+c)=a b+a比你有什么好方法幫助我們大家記住乘法分配律？ 簡記為:和與一個數(shù)相乘二積相加三、課堂檢測P36/做一做P38/5四、課堂小結學生匯報學習的內(nèi)容，以及自己的收獲這節(jié)課你有什么收獲？五、課外拓展P37/24板書設計：乘法分配律一共有多少名同學參加了這次植樹活動？(1) (4+2)疋5(2)4疋5+2疋5=625=100+50= 150(人)=150(人)(4+2)疋5=4疋5+2疋5(a+b)c=a C+bab+c

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