人教版小學語文一下課文1《四個太陽》教案

1、2017春人教版小學語文一下課文1四個太陽教案說明語文課程標準指出：學生是學習的主體。在教 學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐，要珍視學生的 獨特感受。在本課的設計中力求在尊重學生的認知規(guī)律的基 礎上，把識字的主動權交給學生，通過自學、小組合作、全 班交流等多種形式豐富學生的識字經驗。在教學指導中，針 對生字的不同類型，不同特征，引導學生重視識字方法的總 結與運用，幫助學生養(yǎng)成“舉一反三”的能力。本文語言優(yōu) 美，充滿童真。因此，本設計著重對學生進行讀的訓練，讓 學生在讀中感悟、在激情中創(chuàng)新。讓學生意識到：任何問題 都有解決的辦法，別人認為做不到的事，我做到了就是一種 創(chuàng)新。課前準備1.制作

2、相關課件；制作學生活動卡；準備四幅畫。（教 師）2.制作本課的生字卡片；彩筆。（學生）教學過程一、欣賞歌曲，導入新課1.播放歌曲種太陽，引導學生說一說歌曲中提到了 哪些有趣的事。2.過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處 處充滿溫暖。今天，我們將要學習的課文中，有一個可愛的 小男孩，你們看他在干什么？(課件出示課本插圖)讓我們一 起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對小男孩說。3.小結：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文， 看看小男孩給出了怎樣的答案。設計意圖：通過動聽、明快的歌曲導入，激發(fā)學生熱情 表達的同時，使學生對將要學習的內容產生共鳴。通過欣賞 小男孩的畫，讓學生對畫中不

3、同顏色的太陽產生疑問，激發(fā) 學生學習課文的興趣。二、初讀課文，集中識字1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，畫出自己不 認識的字詞。可以向同桌或同組的同學請教，也可以用自己 的辦法解決。2.教師示范讀文，學生聽讀識字。認真傾聽老師的讀音， 同時給自己不會讀的字注上拼音。3.分段讀課文，請同學們從“字音、語氣、語調、聲音” 等方面進行評價。4.出示學習要求，學生按要求小組合作，學習生字。(1)依據各組學習能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。把自己認讀困難的字圈畫出來，在小組內重點學習。自 學生字，對生字的音、形進行分析。指名讀生字，并說一說你是用什么方法識記生字的。(2)交流會認的字，按照先音、

4、形，再組詞的順序進行介紹。(3)認識兩個新偏旁“舌”“頁”。5.全班匯報交流識字方法。(1)各組先說一說學習收獲。(2)認讀字卡，檢查小組合作學習情況。(3)組織學生交流生字識記情況。設計意圖：把識字的主動權交給學生，通過自學、小組 合作、全班交流等多種形式豐富學生的識字經驗。在學生進 行識字學習的過程中，教師首先以自學要求規(guī)范學生的學習 行為，然后在交流中引導學生把生字分類，對學生歸納總結 不完善的方面進行補充，對學生識記生字的方法進行更為理 性的指導。三、再讀課文，理清脈絡1.自由讀課文，想一想：課文一共有幾個自然段？用筆 在段落前標出序號。2.分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。3.齊讀課文。注意讀得流暢準確。設計意圖：通過多種形式讀文，讓學生一邊讀一邊理清 思路，初步感受課文內容，用自己的話說一說每個自然段寫 了什么，豐富學生的認知和體驗，鍛煉學生的表達能力。四、指導觀察，書寫生字1.出示“因”，引導學生進行觀察。強調書寫規(guī)則：先 進入，后關門。2.強調書寫要領：“囗”的書寫不能頂格，要在四邊