人教初中地理八上《3第1節(jié) 自然資源的基本特征》word教案 (16)

1、3.1自然資源的全然特色第2課時黌舍單元名稱中國的自然資源教學(xué)課時老師年級八年級一、教學(xué)目的：一知識與技能1、末尾理解自然資源及其要緊典范。2、理解自然資源與人類花費、生活的親熱聯(lián)系跟要緊性。3、中國資源總量豐富、人均缺少，且破壞嚴(yán)格的現(xiàn)狀二過程與方法1、按照有關(guān)數(shù)據(jù)材料概括出我國資源總量多，人均資源占據(jù)量少，使用不盡公正的國情。2、從生活、花費實例出發(fā)，使老師理解自然資源與人類花費生活的親熱聯(lián)系跟要緊性。3、可以通過討論后制定本組、本班白費使用跟保護資源的具體方法。三情感破場與價值不雅觀1、使老師見地自然資源與人類的關(guān)系，以及公正開拓使用與保護自然資源的意思。2、使老師形成精確的資源不雅觀，

2、自覺跟積極地參與到公正使用資源、保護資源的行列中。二、學(xué)情分析：初二的老師對事物見地屢屢會融入自己的不雅觀念，對與自己關(guān)系不大年夜的地理清楚的興趣缺少，教師可以通過多媒體的教學(xué)跟最新發(fā)生的自然資源的時事，引起老師對我國自然資原形關(guān)知識的興趣，并幫助老師發(fā)自心田腸感受我國自然資源的全然國情，并停頓白費、保護自然資源跟愛國主義的教誨。三、教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)重難點：一課本分析自然資源的全然特色是人教版八年級上第三章第一節(jié)的內(nèi)容，本課內(nèi)容有兩大年夜部分；1可再生資源跟非可再生資源2資源總量豐富但人均缺少，重點在于讓老師理解自然資源的種類跟感染，能舉例說明我們資源總量豐富但人均缺少的全然國情，這些全然上

3、特不好的國情教誨內(nèi)容。這節(jié)課結(jié)合理論，讓老師分析、討論征詢題，感受到我們應(yīng)當(dāng)使用跟保護側(cè)重，從而停頓愛國主義教誨跟辯證看待事物的方法。二教學(xué)重點跟難點教學(xué)重點：1、會舉例說明什么是自然資源、可再生資源跟非可再生資源的區(qū)不。2、理解我國自然資源的特征，清楚得白費使用跟保護資源的要緊性。教學(xué)難點：1、會區(qū)分可再生資源跟非可再生資源，理解可再生資源假設(shè)不被公正使用跟保護，也將變成非可再生資源。2、可以按照有關(guān)數(shù)據(jù)材料概括出我國資源總量豐富、人均缺少，且破壞嚴(yán)格的國情現(xiàn)狀。4、 課前準(zhǔn)備1、老師的深造準(zhǔn)備：課本、事先收集好的信息材料、草稿紙、筆2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：我國“地大年夜物博的媒體材料、教學(xué)課件

4、。3、教學(xué)狀況的方案與布置：多媒體課堂、粉筆、黑板、黑板檫五、教學(xué)方法以老師自學(xué)法為主，講練、分析法相結(jié)合、類比法、讓老師描畫所看到的自然資源景不雅觀，從而充分變卦老師的深造積極性跟主動性、讓老師完成呼應(yīng)的習(xí)題有利于知識的穩(wěn)定。六、教學(xué)過程方案與分析教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動老師活動方案意境導(dǎo)入新課方案情境：同學(xué)們，對我們?nèi)祟惖纳罡归_來說，有非常多東西得益于自然界的奉獻，比如說：當(dāng)我們感到口渴時要喝水，像如改日冷了，同學(xué)們都清楚曬太陽會感受溫跟，我們需求陽光，那么水、陽光全然上從哪來的呢？大年夜自然這全然上大年夜自然供應(yīng)應(yīng)我們的寶貴資源，那么什么是自然資源呢？自然資源都有哪些呢？改日我們就開始深造第

5、三章自然資源老師回答教師提出的征詢題，小組討論，各抒己見。營造爽朗的課堂氣氛，促進老師的思維活動，激發(fā)深造的興趣。定向自學(xué)教師在黑板上寫出板書提綱教師巡視、敦促、個不指導(dǎo)、反響學(xué)情。獨破完成自破卡導(dǎo)學(xué)提綱，自學(xué)懇求：畫記書中要緊的知識點跟關(guān)鍵詞；圖文結(jié)合；對課本內(nèi)容跟思索題停頓自我質(zhì)疑，把不清楚的所在記錄在自破卡的質(zhì)疑欄內(nèi)。讓老師有目的性地閱讀跟深造，提高課堂的教學(xué)效能，提升老師的思索分析才干，知識的歸納小結(jié)才干。小組研討教師敦促、小組指導(dǎo)、反響學(xué)情。關(guān)于課本中跟導(dǎo)學(xué)提綱中存在的疑征詢征詢題在小組內(nèi)提出并討論交流,老師之間相互幫助，相互質(zhì)疑，組內(nèi)處置不了的疑征詢點小組組長記錄上去。小組內(nèi)重點討

6、論導(dǎo)學(xué)提綱的2、5、7題。學(xué)會探究征詢題的技能，養(yǎng)成勤于思索的習(xí)慣，并養(yǎng)成合作探究的習(xí)慣。展示點評精講教師讓第一組老師展示導(dǎo)學(xué)提綱1讓多組老師展示導(dǎo)學(xué)提綱2教師讓一個到幾多個老師到前面做個關(guān)于自然資源的游戲。教師要做好點評，讓其辨明“真?zhèn)?。游戲終了以后，總結(jié)自然資源的不雅觀點。自然界中對人類活動有價值的物質(zhì)跟能量，稱為自然資源。閃電、小麥、紙張、鉛筆、鋼鐵都不是自然資源。教師參與當(dāng)中點評總結(jié)教師提征詢：自然資源特不多，為了便于理解，我們可以把它分為可再生資源跟非可再生資源兩類。讓第4組老師展示導(dǎo)學(xué)提綱3.教師讓一個到幾多個老師到前面做個關(guān)于自然資天職類的游戲。教師要做好點評，讓其辨明“真?zhèn)巍＝?/p>

7、師結(jié)合課本圖“可再生資源引出可再生資源跟非可再生資源的不雅觀點，并停頓歸納。關(guān)于非可再生資源，用一點少一點，我們應(yīng)當(dāng)特不保護跟白費應(yīng)用。關(guān)于可再生資源，是不是就可以不留心保護跟培育呢？難道可再生資源是“取之不盡，用之不竭的嗎？第二組老師先點評讓多組老師點評讓老師說出緣故第五組老師點評坐在下面的老師點評讓各組老師舉手回答留有掛念，看看導(dǎo)學(xué)提綱2中的選項能否是自然資源。激發(fā)老師深造地理的興趣培育老師勤于思索的才干激發(fā)老師深造地理的興趣學(xué)會探究征詢題的技能，養(yǎng)成勤于思索的習(xí)慣，并養(yǎng)成合作探究的習(xí)慣。師生總結(jié)：由于自然界的緣故及人類對可再生資源的不合理使用，可再生資源可以改動為非可再生資源。過渡：地球

8、上的自然資源的數(shù)量是有限的，那么我國的自然資源現(xiàn)狀有怎么樣？過去我們總是用“地大年夜物博來說我國的國情，現(xiàn)在還能如斯說嗎？不克不迭地大年夜物薄教師展示課件圖表，讓老師分析。師生總結(jié)：我國自然資源的特色是總量豐富，人均缺少過渡：隨著人口的不斷添加跟經(jīng)濟的快速展開，你認(rèn)為今后對自然資源的需求量會怎么樣變卦？你有什么對策？我們只需一個地球，作為一個老師，你們能做些什么？結(jié)合冊本，小組討論，分析我國自然資源的國情由組長停頓總結(jié)，說話人停頓講演。老師回答。會越來越多各位同學(xué)各抒己見培育老師的自破深造才干跟小組合作才干，同時也培育的老師的語言表達才干培育老師探究科學(xué)的精神，樹破遠大的夢想跟目的。課堂小結(jié)自然資源：來自從自然界，對人類有價值的物質(zhì)跟能量；自然資源的分類，接能否循環(huán)使用；可再生資源，非可再生資源自然資源使用的原那么：關(guān)于非可再生資源，該特不保護跟白費應(yīng)用；關(guān)于可再生資源假設(shè)不加以公正使用跟保護，也會逐漸干枯的。老師小結(jié)本課所學(xué)知識，師生進一步完滿知