人教初中地理八上《3第1節(jié) 自然資源的基本特征》word教案 (16)

1、3.1自然資源的全然特色第2課時(shí)黌舍單元名稱中國的自然資源教學(xué)課時(shí)老師年級(jí)八年級(jí)一、教學(xué)目的：一知識(shí)與技能1、末尾理解自然資源及其要緊典范。2、理解自然資源與人類花費(fèi)、生活的親熱聯(lián)系跟要緊性。3、中國資源總量豐富、人均缺少，且破壞嚴(yán)格的現(xiàn)狀二過程與方法1、按照有關(guān)數(shù)據(jù)材料概括出我國資源總量多，人均資源占據(jù)量少，使用不盡公正的國情。2、從生活、花費(fèi)實(shí)例出發(fā)，使老師理解自然資源與人類花費(fèi)生活的親熱聯(lián)系跟要緊性。3、可以通過討論后制定本組、本班白費(fèi)使用跟保護(hù)資源的具體方法。三情感破場(chǎng)與價(jià)值不雅觀1、使老師見地自然資源與人類的關(guān)系，以及公正開拓使用與保護(hù)自然資源的意思。2、使老師形成精確的資源不雅觀，

2、自覺跟積極地參與到公正使用資源、保護(hù)資源的行列中。二、學(xué)情分析：初二的老師對(duì)事物見地屢屢會(huì)融入自己的不雅觀念，對(duì)與自己關(guān)系不大年夜的地理清楚的興趣缺少，教師可以通過多媒體的教學(xué)跟最新發(fā)生的自然資源的時(shí)事，引起老師對(duì)我國自然資原形關(guān)知識(shí)的興趣，并幫助老師發(fā)自心田腸感受我國自然資源的全然國情，并停頓白費(fèi)、保護(hù)自然資源跟愛國主義的教誨。三、教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)重難點(diǎn)：一課本分析自然資源的全然特色是人教版八年級(jí)上第三章第一節(jié)的內(nèi)容，本課內(nèi)容有兩大年夜部分；1可再生資源跟非可再生資源2資源總量豐富但人均缺少，重點(diǎn)在于讓老師理解自然資源的種類跟感染，能舉例說明我們資源總量豐富但人均缺少的全然國情，這些全然上

3、特不好的國情教誨內(nèi)容。這節(jié)課結(jié)合理論，讓老師分析、討論征詢題，感受到我們應(yīng)當(dāng)使用跟保護(hù)側(cè)重，從而停頓愛國主義教誨跟辯證看待事物的方法。二教學(xué)重點(diǎn)跟難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)舉例說明什么是自然資源、可再生資源跟非可再生資源的區(qū)不。2、理解我國自然資源的特征，清楚得白費(fèi)使用跟保護(hù)資源的要緊性。教學(xué)難點(diǎn)：1、會(huì)區(qū)分可再生資源跟非可再生資源，理解可再生資源假設(shè)不被公正使用跟保護(hù)，也將變成非可再生資源。2、可以按照有關(guān)數(shù)據(jù)材料概括出我國資源總量豐富、人均缺少，且破壞嚴(yán)格的國情現(xiàn)狀。4、 課前準(zhǔn)備1、老師的深造準(zhǔn)備：課本、事先收集好的信息材料、草稿紙、筆2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：我國“地大年夜物博的媒體材料、教學(xué)課件

4、。3、教學(xué)狀況的方案與布置：多媒體課堂、粉筆、黑板、黑板檫五、教學(xué)方法以老師自學(xué)法為主，講練、分析法相結(jié)合、類比法、讓老師描畫所看到的自然資源景不雅觀，從而充分變卦老師的深造積極性跟主動(dòng)性、讓老師完成呼應(yīng)的習(xí)題有利于知識(shí)的穩(wěn)定。六、教學(xué)過程方案與分析教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)老師活動(dòng)方案意境導(dǎo)入新課方案情境：同學(xué)們，對(duì)我們?nèi)祟惖纳罡归_來說，有非常多東西得益于自然界的奉獻(xiàn)，比如說：當(dāng)我們感到口渴時(shí)要喝水，像如改日冷了，同學(xué)們都清楚曬太陽會(huì)感受溫跟，我們需求陽光，那么水、陽光全然上從哪來的呢？大年夜自然這全然上大年夜自然供應(yīng)應(yīng)我們的寶貴資源，那么什么是自然資源呢？自然資源都有哪些呢？改日我們就開始深造第

5、三章自然資源老師回答教師提出的征詢題，小組討論，各抒己見。營造爽朗的課堂氣氛，促進(jìn)老師的思維活動(dòng)，激發(fā)深造的興趣。定向自學(xué)教師在黑板上寫出板書提綱教師巡視、敦促、個(gè)不指導(dǎo)、反響學(xué)情。獨(dú)破完成自破卡導(dǎo)學(xué)提綱，自學(xué)懇求：畫記書中要緊的知識(shí)點(diǎn)跟關(guān)鍵詞；圖文結(jié)合；對(duì)課本內(nèi)容跟思索題停頓自我質(zhì)疑，把不清楚的所在記錄在自破卡的質(zhì)疑欄內(nèi)。讓老師有目的性地閱讀跟深造，提高課堂的教學(xué)效能，提升老師的思索分析才干，知識(shí)的歸納小結(jié)才干。小組研討教師敦促、小組指導(dǎo)、反響學(xué)情。關(guān)于課本中跟導(dǎo)學(xué)提綱中存在的疑征詢征詢題在小組內(nèi)提出并討論交流,老師之間相互幫助，相互質(zhì)疑，組內(nèi)處置不了的疑征詢點(diǎn)小組組長記錄上去。小組內(nèi)重點(diǎn)討

6、論導(dǎo)學(xué)提綱的2、5、7題。學(xué)會(huì)探究征詢題的技能，養(yǎng)成勤于思索的習(xí)慣，并養(yǎng)成合作探究的習(xí)慣。展示點(diǎn)評(píng)精講教師讓第一組老師展示導(dǎo)學(xué)提綱1讓多組老師展示導(dǎo)學(xué)提綱2教師讓一個(gè)到幾多個(gè)老師到前面做個(gè)關(guān)于自然資源的游戲。教師要做好點(diǎn)評(píng)，讓其辨明“真?zhèn)巍Ｓ螒蚪K了以后，總結(jié)自然資源的不雅觀點(diǎn)。自然界中對(duì)人類活動(dòng)有價(jià)值的物質(zhì)跟能量，稱為自然資源。閃電、小麥、紙張、鉛筆、鋼鐵都不是自然資源。教師參與當(dāng)中點(diǎn)評(píng)總結(jié)教師提征詢：自然資源特不多，為了便于理解，我們可以把它分為可再生資源跟非可再生資源兩類。讓第4組老師展示導(dǎo)學(xué)提綱3.教師讓一個(gè)到幾多個(gè)老師到前面做個(gè)關(guān)于自然資天職類的游戲。教師要做好點(diǎn)評(píng)，讓其辨明“真?zhèn)?。?/p>

7、師結(jié)合課本圖“可再生資源引出可再生資源跟非可再生資源的不雅觀點(diǎn)，并停頓歸納。關(guān)于非可再生資源，用一點(diǎn)少一點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)特不保護(hù)跟白費(fèi)應(yīng)用。關(guān)于可再生資源，是不是就可以不留心保護(hù)跟培育呢？難道可再生資源是“取之不盡，用之不竭的嗎？第二組老師先點(diǎn)評(píng)讓多組老師點(diǎn)評(píng)讓老師說出緣故第五組老師點(diǎn)評(píng)坐在下面的老師點(diǎn)評(píng)讓各組老師舉手回答留有掛念，看看導(dǎo)學(xué)提綱2中的選項(xiàng)能否是自然資源。激發(fā)老師深造地理的興趣培育老師勤于思索的才干激發(fā)老師深造地理的興趣學(xué)會(huì)探究征詢題的技能，養(yǎng)成勤于思索的習(xí)慣，并養(yǎng)成合作探究的習(xí)慣。師生總結(jié)：由于自然界的緣故及人類對(duì)可再生資源的不合理使用，可再生資源可以改動(dòng)為非可再生資源。過渡：地球

8、上的自然資源的數(shù)量是有限的，那么我國的自然資源現(xiàn)狀有怎么樣？過去我們總是用“地大年夜物博來說我國的國情，現(xiàn)在還能如斯說嗎？不克不迭地大年夜物薄教師展示課件圖表，讓老師分析。師生總結(jié)：我國自然資源的特色是總量豐富，人均缺少過渡：隨著人口的不斷添加跟經(jīng)濟(jì)的快速展開，你認(rèn)為今后對(duì)自然資源的需求量會(huì)怎么樣變卦？你有什么對(duì)策？我們只需一個(gè)地球，作為一個(gè)老師，你們能做些什么？結(jié)合冊(cè)本，小組討論，分析我國自然資源的國情由組長停頓總結(jié)，說話人停頓講演。老師回答。會(huì)越來越多各位同學(xué)各抒己見培育老師的自破深造才干跟小組合作才干，同時(shí)也培育的老師的語言表達(dá)才干培育老師探究科學(xué)的精神，樹破遠(yuǎn)大的夢(mèng)想跟目的。課堂小結(jié)自然資源：來自從自然界，對(duì)人類有價(jià)值的物質(zhì)跟能量；自然資源的分類，接能否循環(huán)使用；可再生資源，非可再生資源自然資源使用的原那么：關(guān)于非可再生資源，該特不保護(hù)跟白費(fèi)應(yīng)用；關(guān)于可再生資源假設(shè)不加以公正使用跟保護(hù)，也會(huì)逐漸干枯的。老師小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)，師生進(jìn)一步完滿知