關于考試改革的若干意見

1、1關于考試改革的若干意見根據(jù)我院“三本”、高職教育教學發(fā)展的需要，為改革“重知識，輕能力， 重記憶，輕創(chuàng)新，重理論，輕操作”和“一考定終身”的課程考試方式和考試內(nèi) 容，充分發(fā)揮考試在教學過程中的評價、 引導和激勵作用， 提出關于考試改革的 若干意見。一、改變傳統(tǒng)的考試觀念在大眾化高等教育的今天， 在綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育思想指導下， 為實現(xiàn)應用 型人才培養(yǎng)目標，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試觀念，充分樹立現(xiàn)代教育觀、 人才觀 和考試觀， 轉(zhuǎn)變那種妨礙學生能力發(fā)展單純以課程和教材知識的難度、 深度和考 試的分數(shù)來衡量學生，把考試真正當作是實現(xiàn)教育目標過程中的一項有效手段， 而不是教育目標自身。二、改革考試內(nèi)

2、容和考試形式 在課程考試中應按照“綜合考試”的思路改革考試的內(nèi)容和形式，所謂“綜 合考試”，就是加強過程考核，從考試內(nèi)容上應包括一門課程的基本理論、基本 知識、基本技能以及在融會貫通基礎上提出問題、分析問題、 解決問題的能力及 綜合素質(zhì)；從考核的項目上包括平時考核（含出勤與課堂紀律、平時作業(yè)、課堂 提問、課堂討論、課程論文、平時考試或測驗等） ，實踐考核（含課內(nèi)實驗、專 用周、課程設計等） ，課程結(jié)課考試，同時積極推進考試方式的多樣化，包括：筆試、口試、面試、開卷、半開卷（一紙化等方法考試） ，閉卷等方式。這樣就 能變單一的考試為考試和考查相結(jié)合， 實施在教學的各環(huán)節(jié)中增加平時考查、 考 試的

3、頻度和成績比例，變單一的筆試為口試（面試） 、筆試、實際操作（上機實 驗）相結(jié)合。變單一的閉卷為開卷、半開卷（一紙化等方法考試） 、閉卷等相結(jié) 合的多樣化考試方法（學生答完閉卷試題后，收上來，再答開卷試題） ，對于重 要的基礎知識、重要數(shù)據(jù)，以及有用的基本原理，采用閉卷的方式考試；對于需 要查閱資料才能解決的問題，不需要死記硬背的問題，采用開卷的方式考試。 這 樣，就使理論考試也同實際應用緊密結(jié)合。就具體一門課程的考試，應根據(jù)課程的性質(zhì)、內(nèi)容、修讀學生人數(shù)等不同， 采取多種不同的考試形式。 對于學生修讀一門課程最終的學習成績評價， 應掌握 以下原則：基本掌握課程的基本理論、基本知識及基本技能者

4、，給予及格成績； 達到及格成績并具有一定的分析問題、解決問題能力者，給予良好成績； 較好掌 握基本理論、基本知識及基本技能， 具有一定的分析問題、 解決問題的能力并具 有初步的創(chuàng)新能力2者（創(chuàng)新能力表現(xiàn)為：有新的見解、思想；新的解題方法；或 舉一反三，融會貫通的能力等） ，方可給予優(yōu)秀成績。就一般而言，一門考試課 程登記在冊的考試成績應包括以下幾個方面。1、不含課內(nèi)實踐（實驗、專用周、課程設計）學時的課程成績評定： （1）三個教學班級以上的課程：測試成績（至少一次期中考試的平時考試） 占 30%，期末課程結(jié)課考試成績占 70%；（2） 三個及以下教學班級的課程： 平時成績 （含到課率、 課堂表

5、現(xiàn)、 作業(yè)）占 10%，課程測驗成績（含小論文、單元測試及期中測試）占 30%，期末課程結(jié) 課考試成績占60%。2、以實踐教學為主的課程成績評定：平時成績（含到課率、課堂表現(xiàn)、實 驗報告、小論文、小設計等）占 70%，期末課程結(jié)課考試成績占 30%。3、含課內(nèi)實踐（實驗、專用周、課程設計）學時的課程成績評定：平時成 績（含到課率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、小論文、單元測試、期中測試）占10%，實踐成績占 30%，期末課程結(jié)課考試成績占 60%。任課教師可根據(jù)所授課程的特點， 授課班級大小等， 在學校規(guī)定范圍內(nèi)給予 上述三方面不同評分比例， 一些特殊課程如實驗、 實習等可由任課教師根據(jù)課程 特點自定評分標

6、準，但必須先報教務處并告知授課對象?？己藢W生的分析問題、 解決問題能力及創(chuàng)新意識、 創(chuàng)新能力應采取綜合的方 式，如學生課堂上回答問題的質(zhì)量， 小論文中所提出的問題是否有獨立見解， 考 試中回答思考題是否有新的構(gòu)想和創(chuàng)意等。三、成績管理調(diào)整1、任課教師給予某一學生的課程成績，均須注明平時成績、課程測試成績 及期末考試成績?nèi)齻€部分，三個部分成績相加之和為該課程考試的最終成績。2、在第二次考試時，二次考試成績的最終成績均注明原平時成績、原課程 測試成績和二次考試成績，三個部分成績相加之和為該課程考試的最終成績。3、任課教師給予某一學生的課程重修成績，須注明重修平時成績、重修課 程測試成績及重修考試成

7、績?nèi)齻€部分， 三個部分成績相加之和為該課程考試的最 終成績。四、提倡開展其它形式的考試改革鼓勵教師根據(jù)各自課程的特點采用多種方式進行考試改革， 申報須以課程為 單位進行。凡我院現(xiàn)開設的課程原則上均可申報“課程考核方式改革” 。1、經(jīng)各系部充分論證后組織填寫課程考核方式改革申請表 ，經(jīng)各系部教 學3主任審核、蓋章后， 于開課學期前統(tǒng)一將申請表及其電子版交至教務處。 教務 處將組織專家論證，于學期上課前確定考試改革課程。2、凡批準改革的課程應將本課程考試改革的信息告訴學生，并使學生充分 了解成績評定方案 （如討論、面談、課堂表現(xiàn)、回答問題、技能操練、 提出問題、 各種測驗、論文、作業(yè)、課程設計、實

8、驗報告、考試等等的實施計劃、要求以及 在課程最終成績中所占比例等） 。實施過程中，任課教師應對每一學生的每一項 評定結(jié)果及時記錄在案， 并及時告知學生。 要注意發(fā)揮成績評定方案對學生的教 育、引導功能。3、教師應認真負責，保證成績評定的公平、公正、公開。對定性評定而言， 教師不可以僅僅根據(jù)“印象”打分，要有成文標準和要求，讓學生有據(jù)可依。4、考試改革被批準后，學院將以申請表為依據(jù)，對考試改革進行跟蹤和檢 查。課程結(jié)束后，任課教師要提交學生成績評定記錄表。 還應提交一份書面報告， 對考試改革進行總結(jié) （如對學生成績進行統(tǒng)計分析， 對學風轉(zhuǎn)變情況進行總結(jié)評 價等）。學生成績評定記錄表和總結(jié)報告應一

9、式兩份，一份交系（部）留存，一 份由系送交教務處。五、相關要求1、各教學單位按本意見要求，組織教師學習討論，并制定本系（部）相關 課程的考核和成績評定方案，開展其它形式的考試改革。2、參照本意見的精神，組織制定考查課考核和成績評定方案，要以平時考 核、實踐考核為主，課程結(jié)課考試為輔。3、任課教師對每個考核項目和內(nèi)容要有依據(jù)，要做好記錄和歸檔工作。4、教務處、各教學單位要做好監(jiān)督、檢查工作，保證考試改革的順利進行。 本意見自發(fā)布之日起執(zhí)行。附：1、學生成績評定記錄表2、課程考核方式改革總結(jié)報告3、課程考試改革方案4、課程考核方式改革申請匯總表附件1:4學生成績評定記錄表（2006-2007 學年第一學期）課程名稱：_ 代碼：_學時：_人數(shù):_評價方式或內(nèi) 容考試1考試2總成 績所占比例%100%日期姓名學號/任課教師（簽名）：_附件1:5_年月日課程考核方式改革總結(jié)報告（2006-2007 學年第一學期）教師姓名課程名稱所屬院系課程情況（課程簡介、學生情況）二所用考核方式及其效果三對成績的分析、說明四學生的反映五.問題與對策六其它（可續(xù)頁）簽字：_年月日附件1:6_ 課程考試改革方案名稱內(nèi)容考試改革 的指導思 想、實施步驟、預 期達到的 目標及相關教學環(huán) 節(jié)的改進 措施等成績評定 方法參加人貝成員姓名授課班級職稱負責人意見：