五年級數(shù)學(xué)第十四周教案

1、 看課外書的時間教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)： 1、理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的必要性。 2、能正確地將簡單的分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)。 3、能正確地將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。 教學(xué)重難點： 1、能正確地將簡單的分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)。 2、能正確地將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體教學(xué)課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、復(fù)習(xí)。 2、引入。 同學(xué)們，你們每天都看課外書嗎？每天看課外書的時間是多少？（學(xué)生自由說，匯報交流。） 這節(jié)課，我們就來研究一下看課外書的時間能給我們帶來哪些數(shù)學(xué)問題。（板書：看課外書時間） 二、探索新知 1、課件出示主題圖。 下面我們來了解林林和明明每天的看課外書時間。 2、觀察主題圖，理解圖意。 請

2、同學(xué)們仔細(xì)觀察圖表，從中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書：林林0.4時 明明1/4時） 3、提出問題,進行估計。 （1）同學(xué)們能從這兩個數(shù)學(xué)信息中提出數(shù)學(xué)問題嗎? （學(xué)生提數(shù)學(xué)問題） （2）請同學(xué)們估一估,誰用的時間多一些?(板書：誰用的時間多一些?) （估計匯報） 4、解決問題的探索。 同學(xué)們有的說林林的多,有的說明明的多,怎樣才能精確的比較出誰用的時間多呢? （1）自主探索。請同學(xué)們獨立思考并記錄下解決過程，你用了什么樣的方法進行比較。 （2）合作交流。和小組的同學(xué)交流一下自己的比較方法。 （3）全班匯報。哪個小組先來匯報你們的比較方法？（根據(jù)學(xué)生的回報，教室進行板書。） 5、課件展示課本中呈

3、現(xiàn)的方法。 下面老師用課件展示課本上給我們呈現(xiàn)的方法，看不清的請看課本上相應(yīng)的圖。注意對照你們探索出來的方法，哪些方法是與你們相似的，哪些方法是沒有想到的。（每展示一幅圖時指名學(xué)生說說比較的方法） 6、討論并歸納分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化方法。 l 分?jǐn)?shù)化成小數(shù) （1）做課本上的“試一試”第2題。（獨立練習(xí)） （2）請同學(xué)們討論并歸納出分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的基本方法是什么？（小組討論全班匯報課件展示） l 小數(shù)化成分?jǐn)?shù) （1）做課本上的“試一試”第1題。（獨立練習(xí)集體訂正，教師板書） （2）請同學(xué)們討論并歸納出小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的基本方法是什么？（小組討論全班匯報課件展示） 三、鞏固練習(xí) 1、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，把

4、小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。（課件出示練習(xí)題） 2、比較下面各組數(shù)的大小。（課件出示練習(xí)題） 四、課堂小結(jié) 1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？（課題后面板書：分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化） 2、進行分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化時有什么要注意的？（如，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)除不盡時，要；小數(shù)化成分?jǐn)?shù)不是最簡分?jǐn)?shù)時，要） 五、實踐活動 請同學(xué)們在生活中尋找用分?jǐn)?shù)或小數(shù)表示的信息，將尋找到的信息寫在本子上，之后再與同學(xué)進行交流。（課件展示課本上實踐活動的情境圖） 組合圖形面積第一課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】：1、知識與技能（1）、在自主探索的活動中，理解計算組合圖形面積的多種方法。（2）、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。

5、（3）、能運用所學(xué)的知識，解決生活中組合圖形的實際問題。2、過程與方法：讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進行合作交流，從而歸納組合圖形面積的計算方法。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）、結(jié)合具體題例，感受計算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。（2）、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法?！局仉y點及關(guān)鍵】：1、重點：掌握組合圖形面積的計算方法。2、難點：理解計算組合圖形面積的多種方法。3、關(guān)鍵：學(xué)會運用“分割”與“添補”的方法計算組合圖形的面積?！菊n前準(zhǔn)備：】多媒體課件【教學(xué)課時】 一課時【教學(xué)設(shè)計】 （一）觀察動畫，復(fù)習(xí)舊知，引出新知1、觀察動畫，分析引入（媒體出示由基本圖形拼成的太陽、狗、房子、小雞、花草

6、樹木等）師：觀察這幅圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：很多的基本圖形，組成了很多的圖形 板書：基本圖形師：這些由基本圖形組合而成的圖形，就叫做組合圖形。板書：組合圖形2、復(fù)習(xí)基本圖形面積公式師：還記得我們都學(xué)過哪些基本圖形嗎？ （隨著學(xué)生回答，按學(xué)習(xí)的順序貼各個基本圖形）問：那誰還記得這些基本圖形的面積公式？ （隨著學(xué)生回答，在各個基本圖形后面寫公式）師：真不錯，看來同學(xué)們對面積公式知識的掌握相當(dāng)扎實。那像這些組合圖形，怎么求面積呢？有同學(xué)已經(jīng)有想法了。今天這節(jié)課，我們一起來探索組合圖形面積的計算方法？（板書：在組合圖形后面增加“面積” ）（設(shè)計意圖：通過拼圖游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生興趣濃厚的動手

7、操作，在操作過程中理解了組合圖形的意義。使課堂一開始就進入了一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。）（二）動手拼圖，初探方法1、自拼圖形，分析要素師：拿出你的學(xué)具袋和做題紙。請一位同學(xué)來給大家讀讀要求吧。請你從學(xué)具中任選兩個基本圖形，拼出一個組合圖形，粘在答題紙的方框內(nèi)。邊做邊思考：師：你拼的組合圖形由什么基本圖形組成的？這些基本圖形的要素是什么？師：現(xiàn)在，就請你挑出你喜歡的基本圖形，來拼一個組合圖形，并和小組內(nèi)的同學(xué)討論一下，怎么求你這個組合圖形的面積呢？（學(xué)生活動，教師巡視，指導(dǎo)畫高。）2、展示圖形，分析條件 （學(xué)生分別介紹所拼的組合圖形后，教師選擇其中的一個作重點分析。）師：現(xiàn)在，我們來看右面的組合圖形（

8、見右下圖），它是由一個三角形和一個長方形組成的。有一條邊既做三角形的底又做長方形的長，是公共邊。（強調(diào)公共邊：既做長方形的長，又作三角形的底。）3、打開思路，探索面積師：怎樣求一個組合圖形的面積？生：分另計算三角形與長方形的面積，然后相加。師：誰能說一說具體的計算過程？（學(xué)生敘述，教師板書計算過程如下。）師：下面，請每個小朋友試著求出自己所拼的組合圖形的面積。（學(xué)生分別計算自己所拼的圖形組合的面積，并進行交流。）師：剛才很多同學(xué)介紹了自己所拼組合圖形的面積，那么，想一想這些圖形的計算方法有什么共同的特點？生：分別計算幾個基本圖形的面積，然后相加。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，小組討論，自主交流

9、，使學(xué)生主動探索并掌握了運用分割法或添補法計算組合圖形面積，并且知道了分割圖形時，要考慮到所給的條件和計算的方便。在交流多種方法的過程中，也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維的能力。 (三）拓展方法，發(fā)展思維師：剛才同學(xué)們的回答特別精彩，想法也非常巧妙?，F(xiàn)在，有個叫小華的同學(xué)他家里面要裝修，計劃在客廳鋪地板出（媒體示課本客廳平面圖）。師：請你估計他家至少要買多大面積的地板。（學(xué)生小組討論、交流） 師：請哪個小組來介紹，小華家的客廳面積是怎樣計算的？ （學(xué)生分別介紹不同的計算方法，見下圖）3、歸納提高師：請同學(xué)們想一想，上述四種計算方法中，哪些是相同的，哪些是不同的？生：前三個圖形都是將組合圖形進行分割，然后再進行計算。而第四個圖形是補上去一塊。師：為什么要補上一塊呢？生：補一塊就成基本圖形了。師：這種方法叫添補的方法，將原圖形補充為基本圖形，然后求出整個兒圖形的面積，然后再減去補充的部分的面積。（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)能力的進一步培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在觀察圖形的基礎(chǔ)上