人教版語文第四單元

1、 中國石拱橋教學目標：1、熟讀課文，了解說明文有關知識，能夠準確把握說明對象的特征。2、掌握說明文閱讀方法，并能夠體會說明文語言的準確性、嚴密性。3、感受我國橋梁建設取得的光輝成就，體會對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。教學重點：了解說明文有關知識，能夠準確把握說明對象的特征。教學難點：掌握說明文閱讀方法，并能夠體會說明文語言的準確性、嚴密性。課時：二課時知識鏈接：一、走進整理茅以升（18961989），我國近代橋梁工程學的奠基人，著名的橋梁學專家、教育家。1921年獲美國加里基工學院博士學位。1933年，他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用橋。1955年，他還

2、參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋武漢長江大橋的建造。1982年當選為美國工程院院士。他編寫了中國橋梁史。二、文體知識1、說明文結構：總分式（總分總、分總、總分）、并列式、遞進式，一篇完整的說明文常常是幾種結構綜合運用。2、說明順序：時間順序 ：以時間先后作為說明的順序，用于說明事物的發(fā)展變化。 空間順序：從左到右、從上到下、從外到內(nèi)、從總體到部分 （一般用于說明相對靜止的事物） 邏輯順序: 由一般到特殊，由整體到局部，由概括到具體 （按事物的內(nèi)部了解或人們認識事物的過程來安排說明順序。） 3、說明方法：舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。4、說

3、明文的語言特點：準確、平實、簡明（科學小品：生動）。某個詞該不該刪，為什么要。（加上就說明，不加就說明，與客觀事實不相符，加上更能體現(xiàn)出說明文語言的準確性。）5、把握說明對象的特征可以從三方面入手：（1）看題目；（2）看段首；（3）看關鍵詞句，如總說句、分說句、過渡句等。說明方法的作用及意義常見的說明方法有舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。寫說明文要根據(jù)說明對象的特點及寫作目的，選用最佳方法。 （1）舉例子：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，形象化，更真切，以便讀者理解， 使內(nèi)容具體、加強說服力，具體介紹知識的作用。 （舉什么

4、例子具體、真切、形象地說明了說明對象的什么） （2）分類別：將被說明的對象，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，將復雜的事物說清楚，條理清析。 （對什么進行分類說明，條理清楚地說明了說明對象的什么） （3）列數(shù)據(jù)：使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。使說明更科學，更準確，更具體。 （列舉具體數(shù)字科學、準確、具體地說明了說明對象的什么） （4）作比較：把某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來，說明對象的特點突出。 （把什么和什么進行比較，突出了說明對象的什么特點） 注：在作

5、比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進行“橫比”，也可以對事物進行“縱比”。 （5）畫圖表：把復雜的事物說清楚，采用圖表法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。 （通過什么圖表的展示，使讀者對什么的理解更直接、更具體） （6）下定義：用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明，能準確揭示事物的本質(zhì)，使說明更科學、更準確、更精練、更嚴密。 （給什么下定義，科學、準確、精練、嚴密地揭示了說明對象的內(nèi)涵） （7）作詮釋：從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋。 （8）打比方：利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動

6、性，增強文章的趣味性。 （把什么比喻成什么，生動、形象地說明了說明對象的什么）（9）摹狀貌：使被說明對象更形象、具體。 （10）引資料：使說明的內(nèi)容更充實具體。 （引用什么資料，更充實具體地說明了什么）注：引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。 教學過程一檢查預習1、根據(jù)拼音寫漢字或給括號前的漢字注音殘sn（ ） 推chóng（ ） xiáo（ ）河 張鷟（     ）勻稱（ ） 弧（ ）形 拱（ ）橋2、根據(jù)意思寫出相應的詞語（ ）描繪得十分精妙逼真。（ ）超過一般水平的好作品。（ ）巧妙高超，獨一無二，

7、沒有可以相比的。（ ）雄偉美麗而又罕見的景象。（ ）在當?shù)厝〉盟枰牟牧?。二、自學指導（一）（1）石拱橋有什么特點？弧形，出現(xiàn)較早，形式優(yōu)美，結構堅固。（2）中國石拱橋有什么特點？歷史悠久，分布廣、形式多樣。（3）本文說明的對象是什么？2、課文主要介紹了哪幾座橋？旅人橋、趙州橋、盧溝橋3、文章的說明順序是   時間順序        ，文章的結構安排是             。三、自學指導（二

8、）1、根據(jù)課文內(nèi)容，具體分析趙州橋、盧溝橋在哪些方面體現(xiàn)了我國石拱橋的特征。 趙州橋：盧溝橋：形式優(yōu)美： 初月出云，長虹飲澗 兩旁石柱上不同姿態(tài)的獅子結構堅固： 一千三百多年，還保持原來的雄姿 兩岸河堤沖毀盧溝橋從未出事歷史悠久: 公元605年左右已有1300多年公元1189到1192年間近800年歷史2、分別找出趙州橋和盧溝橋的特點。趙州橋：盧溝橋：1、 只有一個弓型大拱（最長、無坡）1、 十一個拱聯(lián)成整體，堅固2、 拱肩上各有兩小拱（省料、防洪、美觀）2、橋面用石板鋪砌成，平坦3、28道拱圈拼成大拱（獨立承重）

9、3、石欄上雕刻有獅子，美觀4、 結構勻稱，環(huán)境和諧，古樸美觀（初月出云，長虹飲澗） 3、趙州橋的四個特點各說明了什么？順序能否調(diào)換？ 第一個特點說明大拱的長度以及形狀；第二個特點說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設計；第三個特點說明大拱的拱圈的作用；第四個特點說明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。4、整理在說明中國石拱橋這些特點的時候，為什么要舉兩個例子？舉一個例子不是更簡練嗎？既有共同點，也有不同點，前者“獨拱”后者聯(lián)拱，選兩例說明中國石拱橋形式多樣、多彩多姿。5、舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展？取得這些成就的原因是什么？趙州橋和盧

10、溝橋歷史悠久，氣魄宏偉，馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識的更具體、更明確、更深刻。四、自學指導（三）1、自讀課文，想一想文中主要運用了哪些說明方法。然后具體分析下列句子運用了哪些說明方法，并了解句意說說說明方法的作用。（參考知識鏈接）（1）橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。（2）橋長265米，由11個半圓形的自16米到21.6米。（3）永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從未出過事。（4）這些石刻獅子，有的母子相抱，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。2、體會說明文語言的準確

11、性、周密性。想一想，下面加點詞語可不可以去掉，為什么？（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。 （2）我國的石拱橋幾乎到處都有?！皫缀酢?，意思是“差不多、接近于”，接近于到處都有，強調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能，體現(xiàn)了語言的準確嚴密性。（3）水經(jīng)注里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（“不但”“而且”能否刪去？”結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？），“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重

12、于形式，所以二者不能調(diào)整順序。（4）（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米,在當時可算是世界上最長的石拱橋?！爱敃r”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況，體現(xiàn)了語言的準確嚴密性。方法鏈接：步驟一：明確某詞的含義，如“估計”表推測；“最主要”表重要的，首要的。步驟二：答出這個詞在句中的含義及其作用。教學反思：開始時認為課的容量較大，因此有意無意的加快了速度，并且還刪減了最后一道習題，可實際在最后有了些許富余時間，使整堂課感覺起來前緊后松，不夠流暢，這在以后的實踐中是要努力避免的。奇妙的克隆教學目標1、了解克隆知識。2、進一步學習說明文的說明順序及方法。3、正確認識克隆

13、技術。作家簡介談家楨先生是國際著名遺傳學家，我國現(xiàn)代遺傳學奠基人之一，是一位杰出的科學家和教育家。從事遺傳學教學和研究逾60年，是我國遺傳學發(fā)展的奠基人之一。一、掌握下列字詞：胚胎 pi 鯽魚 jì 鯉魚 l 鱗片 lín脊椎zhu 胰蛋白酶yí méi 兩棲 q腺xiàn 鄞縣yín 細菌jn 滲透 shèn二、整體感知文章四個部分是按什么順序排列的？能調(diào)換順序嗎？文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說明事理，逐層深入，步步推進。三、自學指導(一)

14、1、什么是克??？為了說明“克隆是什么”整理運用了哪些說明方法？舉例子：列舉人們熟悉的生物現(xiàn)象來說明，把艱深的科學知識說得簡明易懂。詮 釋：對克隆一詞溯源并解釋。引 用：引西游記中拔毛變猴的故事，生動形象說明“克隆”是怎么一回事。 2、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？整理是怎樣組織安排材料的？“克隆試驗”按兩條線索說明： 一是從中國的寫到外國的，突出我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻；二是從魚類、兩棲類再到哺乳類，體現(xiàn) “對科學的追求是永無止境的”，為下文克隆羊的誕生作鋪墊。 “克隆”與克隆的科研成果說明對象：鯽魚 爪蟾蜍 鼠類別：魚類 兩棲類 哺乳類   研究成果：鯉鯽魚&

15、#160; 例：黑斑蛙 多利羊 時間：1979年 1962年 1978年 1996年說明順序： 生物進化 由低  到 高四、自學指導二（1）克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動”？克隆羊的誕生在全世界引起轟動，主要原因有二：一是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破，而且，“這個結果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性?！倍撬瓤梢詾槿祟愒旄?，也可能給人類造成危害。 （2）課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類？ 第一， 克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的

16、牲畜”。第二， 第二，克隆可以用來挽救珍稀動物。第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。五、討論題：克隆技術造福人類?!（以正反方為代表進行辯論） 支持克隆人 1“不讓我們克隆人，就是不讓我們修正我們的錯誤，人類歷史難道能夠這樣構造嗎？”紐約時報書評2“當然應該克隆人，如果誰第一個掌握了這個技術，他就是我真正的、也是唯一的競爭對手。”比爾·蓋茨3“克隆人絕對是科學上了不起的進步，克隆技術必將創(chuàng)造世紀的輝煌?！甭槭±砉W院生命工程教授約翰·布洛克4“人體商業(yè)化是人類經(jīng)濟活動中無與倫比的成就，毫無疑問，克隆技術的出現(xiàn)將為世人創(chuàng)造一個最為廣泛和深遠的市場?！庇?jīng)濟

17、學家雜志。反對克隆人1克隆技術現(xiàn)在還不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。2克隆人的身份難以認定，他們與被克隆者之間的關系無法納入現(xiàn)有的倫理體系。3克隆技術有可能被濫用，成為恐怖分子的工具。4從生物多樣性上來說，大量基因結構完全相同的克隆人，可能誘發(fā)新型疾病的廣泛傳播，對人類的生存不利。六、當堂練習：p58 1、2、3、4、5作業(yè)：p59 6-13課后反思：學習方式的改變，是新課程標準的一個重要思想內(nèi)容。能否實現(xiàn)這一學習方式的轉變，是教學的難點所在?！把芯啃詫W習”是學習方式轉變的一個轉折點。所謂研究性學習就是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，

18、主動獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。具體地講，就是在教學過程中，以問題為載體，創(chuàng)設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析、處理信息來實際感受并體驗知識的產(chǎn)生過程，進而了解社會、學會學習，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)造能力?；谶@一點，我在教學中力求以研究性學習為指導，調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力和創(chuàng)新精神。生物入侵者教學目標：1、閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。2、學習本文所使用的說明順序和說明方法。3、提高學生的環(huán)保意識。教學重難點學習本文所使用的說明順序和說明方法。課時安排:一課時課前準備搜集生物人侵的相關資料，要求寫出生物入侵者的名稱、原

19、產(chǎn)地、人侵地及危害。(至少搜集一種生物入侵者的資料)借助工具書，掃除字詞障礙。導入新課教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關資料)。教師講完后，請學生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。明確：科技高度發(fā)達的21世紀，我們共同的家園地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題則又是當今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來共同學習生物入侵者，希望學習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。(教師板書課題)題解要求學生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。要求學生從文中勾畫出揭示“生物入侵者”含義的語句。自主閱讀、整體感知教師用

20、多媒體(或幻燈)展示以下問題，學生閱讀思考。a本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?b你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。質(zhì)疑問難、交流互動。a小組內(nèi)交流：學生在自主閱讀的基礎上通過交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學習目標。將預習中發(fā)現(xiàn)的問題在小組內(nèi)提出并共同解決。b班上交流：明確本文學習目標及主要內(nèi)容。明確學習目標(見前面的教學目標)主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態(tài)學界對“生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。編寫提綱教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內(nèi)容。引出話題：

21、介紹什么是生物入侵者(1段)擺出現(xiàn)象：(段)生物人侵者探究原因：(段)揭示態(tài)度：(段)采取措施：(段)寫法探究探究學習本文所采用的說明順序a常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?b探究本文這樣安排說明順序的好處。學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規(guī)律，且使文章結構嚴謹、層次分明。探究學習本文所采用的說明方法a本文主要采用了哪些說明方法。學生討論后教師板書：列數(shù)字、舉例子、打比方b找出文中運用上述說明方法的相關語句。(將學生分成三大組，每一組找一種說明方法的相關語句，看哪一組找得又快又好)C.說說列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以說明?？砂才艑W生先在小組

22、內(nèi)交流再在班上交流。小結要求學生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。教師在學生發(fā)言的基礎上總結全文。明確：這是一篇關于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，為我們寫作說明文提供了借鑒。延伸拓展教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說明方法中至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說得最好。)自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才

23、能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?學生在小組內(nèi)交流自己搜集的關于生物入侵的資料，然后各小組推薦12份到班上展覽。(展覽安排在課后)要求學生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。布置作業(yè)抄寫“讀一讀寫一寫”中的詞語，并從中任選五個詞語寫一段話。(不超過150字)查閱資料，了解達爾文的“物競天擇”和“適者生存”的理論。教學反思：在教學時，由現(xiàn)實生活中生物入侵的事例導入，學生初讀課文積累詞語并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時，注意體現(xiàn)教師組織者、指導者的作用，讓學生充分理解課文的基礎上，深入掌握說明文章的寫作說明順序及說明方法，最后了解實際，請學生試用一兩種說明方法介紹你

24、知道的生物入侵事例并出謀劃策提出可行性對策，在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方法，充分調(diào)動學生的積極性，學習的主動性，并通過此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生合作精神，提高環(huán)保意識。授課后，我認為此堂課基本實現(xiàn)了預定的學習目標，學生參與面較廣，調(diào)動了絕大多數(shù)學生的學習積極性、主動性。課堂氣氛輕松、民主、主諧。但也存在一些不足，主要是：最后了解實際，請學生試用一兩種說明方法介紹你知道的生物入侵事例并出謀劃策提出可行性對策中，做得不過到位，沒有結合運用一兩種說明方法來進行介紹。在一些細節(jié)處理不夠到位，我想如果能處理以上問題教學效果會更好些。 阿西莫夫短文兩篇教學目標1結合課文，體會整理在對比中從不同角度思考問題的

25、方法。2學習運用舉例，類比等方法說明深奧的科學事理。3理解不同領域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結論。教學重難點1了解兩篇短文所說明的事理，說明的順序和方法。2通過朗讀，把握文章的內(nèi)容，對兩篇短文的內(nèi)容進行整體比較，找出它們各自所述內(nèi)容的相同點和不同點，明白寫文章可根據(jù)情況不同采用不同的寫作角度。課時安排：二課時教學流程第一課時一、激趣導入恐龍是這個世界上最龐大的動物，曾是地球上的霸主，但在6500萬年前它們卻突然滅絕了，為什么？流傳至今的恐龍石又告訴我們什么？二、感知課文1朗讀文章題目，談談你讀過題目會有什么樣的結論？設計此環(huán)節(jié)，在于引導學生思索本文寫作特色，由于說明問題

26、不同，說明的角度也會不同，提醒學生在朗讀時關注這個問題，帶著問題進行閱讀。2快速朗讀課文，歸納文章主要內(nèi)容。明確：恐龍無處不在的內(nèi)容：依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實，佐證了大地漂移假說。被壓扁的沙子的內(nèi)容：通過對"被壓扁的沙子"的反思，證明外星撞擊導致恐龍滅絕的原因。3這兩篇短文各是怎樣介紹相關內(nèi)容？明確：恐龍無處不在，提出說明主旨、不同領域的科學發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，總領全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實，闡釋對大地漂移假說的證明，用具體事例證明主旨。最后總結恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對大陸漂移假說提供了證據(jù)。被壓扁的沙子先提出問題，提出了"撞擊說"和"火山

27、說"兩種觀點；然后具體分析論證，用事實從正反兩方面分析；最后得出結論，撞擊造成恐龍滅絕。（設計此環(huán)節(jié)的目的在于訓練學生把握文章結構的能力，能夠有目的地篩選信息，并加以概括的閱讀能力，為后文比較兩篇文章作了鋪墊。）三、深入探究這兩篇文章都談到了恐龍的滅絕，但在文章中所"扮的角色"不同。明確：第一篇中，談到恐龍滅絕的歷史，談到它的化石無處不在，是為了證明另一個科學理論（"板塊構造"理論）的正確，第二篇，恐龍的滅絕成為了探討的主題，"被壓扁的沙子"則成了證據(jù)。第二課時一、品味精彩這兩篇短文以"恐龍"為話題，卻談

28、論了兩個頗有深意的科普知識，讀后卻認為這些蘊藏其中的深奧抽象的理論說得淺顯易懂，著實讓人興致盎然，你說說這兩篇文章有何出彩點，作家用了什么妙招？依據(jù)文本說明（可以說明順序、語言、方法、角度等方面入手）。明確：1專業(yè)術語用平實語言具體詮釋，說理深入淺出，深奧難懂的專業(yè)術語出現(xiàn)頻率低。2借助邏輯順序，重在說理，把抽象的科學知識層層剖析，語言嚴謹，道理易懂。3說明方法多樣，使說明對象闡釋的更明白。4阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力著稱。本文說明語言簡練，淺顯易懂。5試結合上下文，說說整理在行文中放在括號里的下列補充說明文字有何作用。 二、 悟出真味"不同科學領域之間是緊密相連的。在一個科學

29、領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響。"這一句話對你有什么啟迪嗎？明確：具有豐富的想象力，腳踏實地的研究態(tài)度，學科之間交織、融合，要有所收獲必須有廣博的知識。（這一環(huán)節(jié)以小組討論形式進行，引導學生樹立正確的科學態(tài)度，體會科研思想，加強體驗并獲得思想上的啟迪。）三、探究拓展走進圖書室，網(wǎng)上沖浪，搜尋更多的有關"恐龍"的新的科研成果，辦一期"恐龍情報站"的手抄報。（設計這一環(huán)節(jié)，讓學生學會從不同渠道搜集信息，培養(yǎng)他們觀察、探究的科學精神，將學生熱情延伸到課外，鼓勵他們運用一切資源學習語文。）教學反思：阿西莫夫短文兩篇是整理用科學研究中的兩則實例，有

30、力地證明了“不同科學領域之間是緊密相連的，在一個科學領域的新發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領域產(chǎn)生影響”的道理。學習這兩則短文，不僅可以了解一些科學知識，而且可以從中學到整理良好的思維方法。學生對科普文章較有興趣。但理解透徹卻不是很容易。落日的幻覺教材分析：本課是一篇融文學性、知識性、科學性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。教學目的：1、學生理解和掌握“幻覺、吟詠、綺麗、殷紅、變化多端、日薄西山”等生字詞。2、理解

31、文章的內(nèi)容，了解相關的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據(jù)。3、讓學生明白自然界的奧秘是無窮，培養(yǎng)學生探究身邊自然現(xiàn)象的能力。教學重點1、引導學生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。教學難點：1、了解掌握說明方法。課時安排：1課時教學過程： 一、導入新課播放圖片，視頻。有時候我們的眼睛也會欺騙我們。讓我們一起走進落日的幻覺，走進美麗夢幻的夕陽。二、初讀課文，自主學習，整體感知：1、檢查預習，讓學生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字吟詠yínyng：有節(jié)奏地誦讀詩文。綺q麗：顏色美麗，多用來形容風景。殷yn紅：帶黑的紅色。2、請同學們自讀課文，理清本文的結

32、構、內(nèi)容明確：第一部分（13）：對比人們對待日出與落日的感情態(tài)度，描寫日落時的種種景觀，引起下文。第2段寫日落時的景觀，主要運用什么表達方式。這樣寫的好處是什么？明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣。第3段在全文結構上屬于        在內(nèi)容上起著          的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。明確要點：過渡段、承上啟下第二部分（47）：闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學道理（全文的重點）。三

33、、重點研讀，合作探究：1、整理在第二段描寫了日落時的哪些景象？明確要點：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？整理從三個方 面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。 2、第47段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學道理的？明確要點：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應造成的。 第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。 第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。師生共同完成課后表格填寫。日落時的幻覺產(chǎn)生幻覺的原因顏色深黃、殷紅光線散射和光波長短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同西方天空出現(xiàn)迷人的紫光眼睛的疊合效應接