囚蟻教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、囚蟻教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。理解“飼養(yǎng)”、“突發(fā)奇想”、“興致勃勃”、“驚惶不安”、“無所不能”、“平心靜氣”、“威風(fēng)凜凜”、“安樂窩”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。（二）過程與方法：給予學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間與空間，在交流和換位體驗(yàn)的過程中感受文章的思想內(nèi)容。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受孩提時(shí)代的純真與美好，深刻感悟“沒有什么比自由的生活更可貴”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，理解作者在兩次囚蟻過程中的感受與體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“沒有什么比自由的生活更可貴”的含義教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入今天，老師給你們帶來了一

2、個(gè)有趣的象形字，請(qǐng)同學(xué)們觀字形，說說“囚”什么意思？那囚蟻是什么意思呢？這是趙麗宏認(rèn)為是自己童年時(shí)做的一件笨事?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先來認(rèn)識(shí)一下趙麗宏。他囚蟻后有何發(fā)現(xiàn)呢？咱們一起走進(jìn)文本囚蟻吧。 二、初讀課文1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文大意。2、交流生字詞自學(xué)情況。（組內(nèi)交流，自由讀記生字，積累好詞）3、快速瀏覽課文，說說課文主要講了一件什么事？三、品讀課文1、讀課文1、2自然段，我和妹妹為什么要養(yǎng)螞蟻？2、讀3、4自然段，思考：第一次養(yǎng)螞蟻：在哪里養(yǎng)？我們心情怎樣？螞蟻們喜歡嗎？結(jié)果如何？原因何在？3、讀5自然段，第二次養(yǎng)螞蟻：我們?yōu)槲浵亗冏隽四男┰O(shè)想？從兄妹倆為螞蟻?zhàn)龅囊患?/p>

3、中，你能感受到什么？4、讀6自然段，螞蟻們?cè)诨鸩窈欣锏谋憩F(xiàn)作者沒有描述，兄妹倆是怎樣想的？你們又是怎樣想的呢？5、讀7自然段，吸取了第一次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，第二次我們?yōu)槲浵亗儼才帕艘粋€(gè)怎樣的家？結(jié)果呢？小結(jié)：我們的角度來說是養(yǎng)螞蟻，是給予他們關(guān)愛，而對(duì)螞蟻來說，這不是關(guān)愛，而是囚禁！四、悟情悟理作者從這兩次養(yǎng)螞蟻中明白了什么？火柴盒雖好，只是一個(gè)狹小的空間，怎比得上大自然的廣闊無限；有人飼養(yǎng)雖無憂，又怎么比得上無拘無束、自由自主的生活快樂呢？所以作者由養(yǎng)螞蟻悟出了：沒有什么比自由的生活更為可貴。 五、情感升華你能談?wù)勅伺c動(dòng)物該如何相處嗎？自由是一種天性，也許人與動(dòng)物相處的最高境界就是不打

4、擾，不干涉，默默關(guān)懷，真心尊重。六、寫法借鑒  作者在文章開頭提出一個(gè)奇怪的想法，通過真實(shí)的試驗(yàn)，得出一個(gè)結(jié)論。這樣寫，體現(xiàn)了首尾的對(duì)比與呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完整。七、課外拓展   1、讀趙麗宏的其他作品童年笨事。   2、寫一寫自己的童年趣事。附板書設(shè)計(jì)： 囚蟻 第一次養(yǎng)螞蟻 透明整潔的家 死 由人飼養(yǎng) 自由生活更可貴想法（首） 第二次養(yǎng)螞蟻 透氣暖和的家 逃 結(jié)果（尾） 事例求證教學(xué)反思：1從課題“囚蟻”入手，把握住“囚”這個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵詞，以此為關(guān)鍵點(diǎn)輻射全文，起到了“提領(lǐng)一頓，百毛皆順”的效果。2課堂以感情為主線構(gòu)筑流程，三維目標(biāo)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的融合中，感情成了一個(gè)不錯(cuò)的平臺(tái)，知識(shí)中浸潤(rùn)著感情，過程中流淌著感情，但教師渲染的成分過多。3特別不足的是，對(duì)課文的感悟缺乏層層剝筍似的深入，必要的咬文嚼字、字斟句酌因?yàn)槿狈c(diǎn)的開鑿顯得浮華、淺薄。語文