泗河音義小學

1、金莊鎮(zhèn)音義小學“彈性作業(yè)”試行方案學科數(shù)學、語文等實施教師研究課題數(shù)學、語文作業(yè)的彈性設(shè)計與評判研究目的和意義激發(fā)學生學習數(shù)學、語文的興趣，培養(yǎng)學生的主體意識，養(yǎng)成良好的學習習慣，拓寬學生思維的廣度和深度，提高學習效果和成績，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學、語文，人人都能獲得必須的數(shù)學、語文，不同的人在數(shù)學、語文上得到不同的發(fā)展。 研究的實施計劃 1研究新課程理念下數(shù)學、語文作業(yè)彈性設(shè)計的基本模式和作業(yè)設(shè)計要達到的目標2、研究新課程理念下進行數(shù)學、語文作業(yè)評判的基本模式和通過評判要達到的目標。預期的結(jié)果及表現(xiàn)形式1各層次學生均可選擇性的獨立完成作業(yè)，通過作業(yè)獲得成就感。2形成數(shù)學、

2、語文作業(yè)彈性設(shè)計和評判的基本模式及一般操作程序。3以不同層次學生完成作業(yè)的收獲與感受的小論文及教師本人的反思和論文為結(jié)果的表現(xiàn)形式。作業(yè)設(shè)計與評判 別具匠心，精心設(shè)計每次作業(yè)1、 作業(yè)有針對性。針對性是指設(shè)計作業(yè)時要針對教學內(nèi)容和學生的實際情況，這類習題可以是基本題或分散難點的單一題。2、作業(yè)有層次性。層次性是指作業(yè)內(nèi)容由淺入深，具有一定的梯度，體現(xiàn)教學、內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學生。3、作業(yè)有實踐性。實踐性是指作業(yè)能與學生的生活實際緊密結(jié)合，富有一定的情境，能激發(fā)學生的作業(yè)興趣。4、作業(yè)有探究性。探究性是指作業(yè)內(nèi)容能吸引學生步步深入，促使學生從多個角度思考問題并尋找解決問

3、題的最佳途徑，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。5、作業(yè)有綜合性。綜合性指作業(yè)內(nèi)容能涉及多門學科，包含多種知識，以利于學科之間的整合。二。認真完成每次作業(yè) 培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣有助于提高作業(yè)質(zhì)量。因此，要教育學生認真完成每次作業(yè)，以達到鞏固、發(fā)展新知識的目的，同時指導學生作業(yè)的方法：集中注意力，再思考解決問題的方法和途徑。遇到難題可變換角度尋找解決問題的正確途徑。三。全面評判學生的作業(yè) 評判學生的作業(yè)按以下三個步驟進行：1、學生自評。要求學生能對自己的作業(yè)情況作出較為客觀的評價，哪些知識掌握得較扎實，哪些知識屬于薄弱環(huán)節(jié)，自己的作業(yè)有哪些優(yōu)勢，哪些地方還有待改進，對自己有一個清楚、全面的認識。2、同學

4、互評。要求學生能實事求是地肯定同學作業(yè)的長處，尋找、吸收別人好的解題方法以及其他值得自己學習的地方，同時誠懇地指出同學作業(yè)的不足，以利于同學改進。3、 教師評判。教師評判要注意：（1）指導性；（2）點撥性；（3）激勵性四。及時講評、訂正、再評判 作業(yè)評判后要及時講評，訂正。普遍性錯誤，先對學生的錯題進行全面分析，尋找補救的措施，然后在全班進行分析、大面積訂正。個別性錯誤，讓學生根據(jù)批注自行修改，如仍不能改正確，在課后個別輔導。五。錦上添花，為后繼學習加油 讓學生寫出本次或最近幾次作業(yè)的收獲與感受，心得可長可短。教師也可以根據(jù)學生的情況，寫一些“教師寄語”，或語重心長地指出學生的不足，提出改進方法，或用鼓動性的語言激發(fā)學生上進，給他們提出通過努力近期可達到的目標，或讓學生保持冷靜的頭腦，再接再