淺談如何激勵(lì)學(xué)生積極向上

1、淺談如何激勵(lì)學(xué)生積極向上南丹縣吾隘鎮(zhèn)中心小學(xué) 何孟佳 俄國(guó)文學(xué)泰斗托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！比绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，就是教育教學(xué)工作成功的關(guān)鍵。通過不斷的探索和實(shí)踐，我主要從以下三個(gè)方面來開展工作。一、親近學(xué)生作為教師要善于親近學(xué)生,經(jīng)常與學(xué)生交流、溝通，要與學(xué)生平等相處。課堂上要多使用表?yè)P(yáng)性語(yǔ)言，要以飽滿的精神投入教學(xué)活動(dòng)中,決不能輕易在學(xué)生面前發(fā)氣或有消極情緒。課外時(shí)間，要多與學(xué)生接觸，積極了解他們的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。如當(dāng)你看見學(xué)生在做游戲、進(jìn)行運(yùn)動(dòng)或放風(fēng)箏時(shí)，你可以加入其中，像其他小伙伴一樣地參

2、與他們的活動(dòng)，這樣他們對(duì)你就有親近感，平常有什么想法或心里話，他們也主動(dòng)與教師交流，在交流過程中，教師可適當(dāng)?shù)嘏c他們談理想、談未來，有意識(shí)地幫助他們端正思想，教他們?nèi)绾慰朔щy，迎接挑戰(zhàn)，讓他們找到學(xué)習(xí)的方法，為他們樹立信心。我曾經(jīng)遇到過這樣一位女學(xué)生，由于她的家庭經(jīng)濟(jì)收入較困難，父母親都有重男輕女的思想。在家里她很少得到關(guān)愛，父母親都把弟弟當(dāng)作掌上明珠，而把她當(dāng)作發(fā)泄的對(duì)象，因而她自卑、孤僻，沒有學(xué)習(xí)信心，成了班里的學(xué)困生。有一天我發(fā)現(xiàn)她獨(dú)自一人在校園的一個(gè)角落里拋石子，于是我便走進(jìn)她，主動(dòng)和她談話。開始她忸忸怩怩，回答我的聲音小得像蚊子在叫，臉上和勃子頓時(shí)全紅了。看到這個(gè)形情，我便俯下身子

3、，溫和地問她拋石子的規(guī)則和方法。當(dāng)她低著頭介紹完畢，我便要求與她一起拋，她不好拒絕，只好很不情愿地答應(yīng)了。和她拋了一下石子，她漸漸地變得自然、順手了，原來與老師的那一層隔閡好象已經(jīng)消失了。接下來我就與她邊拋石子邊談心，開始我只能說些諸如“你拋石子的動(dòng)作比較敏捷、好看！”等的言語(yǔ)。聽了這些比較符合實(shí)際的表?yè)P(yáng)語(yǔ)之后，她臉上便漸漸地露出了久違的微笑。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她看我的眼神也變得親切自然了。接下來的日子里，我時(shí)刻留意觀察她，課堂上，對(duì)于她的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。課外時(shí)間還經(jīng)常邀她拋石子，與她談心，幫她分析學(xué)習(xí)所遇到的困難的原因，并教她如何學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)她積極上進(jìn)。同時(shí)我還經(jīng)常邀其他同學(xué)和她

4、一起玩，在我精心栽培下，這朵花開得越來越活潑可愛，學(xué)習(xí)比以前更認(rèn)真、更進(jìn)步了。2、 科學(xué)合理地激勵(lì)學(xué)生 從教十幾年來，每教一個(gè)班級(jí)，我都花大量的時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)交流，科學(xué)合理地激勵(lì)他們積極向上。我所采用的方法，即符合學(xué)生自身的特點(diǎn)，又讓他們覺得行之有效，看到一定的希望。許多家長(zhǎng)，甚至是個(gè)別教師對(duì)學(xué)生的要求好高務(wù)遠(yuǎn)，他們望子成龍、望生成才心切，總想讓自己的子女或?qū)W生在學(xué)習(xí)上馬上取得巨大的進(jìn)步和較好的成績(jī)，總是對(duì)自己子女或?qū)W生施加壓力，“你要考得第一名”“你要考得九十分以上”等壓力性言語(yǔ)時(shí)常掛在他們的嘴邊。其實(shí)他們這樣做是違背了新的教育理念及教育規(guī)律，是揠苗助長(zhǎng)，只能獲得適得其反的效果，甚至有些學(xué)生

5、產(chǎn)生壓抑心理，最后越學(xué)越糟糕，可能還產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。而我對(duì)學(xué)生的要求與上述恰恰相反。我是這樣教育學(xué)生的，在班里的每一次質(zhì)量檢測(cè)過后，我均讓學(xué)生對(duì)比自己上次檢測(cè)的成績(jī)，通常情況下，如果比上次分?jǐn)?shù)有所提高，說明就有一定的進(jìn)步，老師就對(duì)其進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。譬如：班里小明上次檢測(cè)只得了30分，這次檢測(cè)得了45分；小紅上次檢測(cè)得了70分，這次檢測(cè)得了75分。通過比較你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然小明離及格還有一定的距離，但是卻進(jìn)步了15分，而小紅雖然得75分，但是比小明進(jìn)步的還小。這時(shí)你要在班里對(duì)小明作肯定的表?yè)P(yáng)。當(dāng)他因?yàn)檫M(jìn)步而得到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)后，他會(huì)看到很大的希望，從而更有信心地學(xué)習(xí)了。到下一次或再下一次檢測(cè)，他就可能

6、考得及格或接近及格，這樣久而久之，他就有可能趕上或超過其他同學(xué)了。相反，如果在第二次測(cè)試中，你單單看這次成績(jī)，而不了解前因后果，就給予否定或批評(píng)，那對(duì)他的打擊就非常大，可能還讓他產(chǎn)生灰心失望的心理，這樣他只能永遠(yuǎn)是個(gè)“差生”了。三、關(guān)愛和尊重學(xué)生在大人的眼里，孩子可能永遠(yuǎn)是“小不點(diǎn)”，然而他們也有自己的自尊心和豐富的情感。因而，作為教師要學(xué)會(huì)關(guān)心和尊重學(xué)生，讓學(xué)生能體會(huì)到師生的平等和諧。然而在日常生活中，很多教師的愛卻很難得到學(xué)生的認(rèn)可，原因何在呢？其實(shí)“愛”的含義很廣泛，愛的方式多種多樣，只有你會(huì)愛了，才會(huì)收到良好的效果。我認(rèn)為，愛可以轟轟烈烈，但更需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴地愛。如當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生感冒了，便輕輕地?fù)崦ㄋ┑念~門，溫和地向他（她）了解病情，可能比你出錢為他們墊支藥費(fèi)的效果還好；當(dāng)你發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生的書本脫線或被撕爛了，你找來膠水并與其一起貼穩(wěn)，可能比你出錢幫其買另一本效果還好；當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)