相遇生命的美麗(張凌燕)

1、相遇生命的美麗觀中小學(xué)生命教育報(bào)告會(huì)有感德陽外國語小學(xué)部 張凌燕生命就是一種追逐、繼續(xù)，生命就是無止接力賽，盡管我們后一刻跑得不如前一刻，我們還是得盡自己最大的能力，跑完全程，將棒子交出去。既然如此，我們就不必為怕后一刻的失去，而怯于此刻的攫取了；我們就不當(dāng)因?yàn)殚L久成功之后的失敗，而黯然神傷了；我們就不必因?yàn)樽约翰辉倌贻p，而感慨嘆息了。因?yàn)槲覀儺吘鼓贻p過、勝利過，我們畢竟曾經(jīng)占有歷史當(dāng)中的一刻?。≌詣④灤靶≌Z11月24日，我有幸到中學(xué)部禮堂聆聽了專門從事中國哲學(xué)與文化研究的鄭曉江教授作的一場關(guān)于生命教育的報(bào)告，同時(shí)還觀摩了趙丹妮和馬九福兩位博士執(zhí)教的兩堂準(zhǔn)備出國展示的生命教育課，可謂耳目一

2、新，受益匪淺。收獲：鄭曉江教授尤擅生死哲學(xué)與生命教育的研究，他及所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)直面中小學(xué)生命教育的現(xiàn)狀，追尋生命教育的意義與交織，叩問生命教育的倫理意蘊(yùn)，引證了大量的案例、故事、視頻來引發(fā)每一位教育人對(duì)生命教育的思索。在鄭教授的引領(lǐng)下，反思我們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，在學(xué)校開展生命教育已經(jīng)迫在眉睫了。它能讓孩子們從小就理解生命的意義，珍惜生命，保護(hù)生命，建構(gòu)積極向上的生命觀，走出生命的誤區(qū)，創(chuàng)造生命的價(jià)值與輝煌，并能夠正視死亡，減少非正常死亡事件的發(fā)生。作為一名教師，我們不僅僅是一位傳道解惑的“經(jīng)師”，更要成為關(guān)注學(xué)生心靈成長的“人師”。在日新月異的二十一世紀(jì)的今天，獨(dú)生子女在學(xué)校占據(jù)了絕對(duì)優(yōu)勢。這些在溫室

3、里長大，備受呵護(hù)的花朵們，沒有多少是能經(jīng)歷風(fēng)吹雨打的，眾星捧月的他們在周圍每個(gè)人過分的關(guān)愛中隨心所欲，稍微不順意就動(dòng)輒哭鬧打罵，要死要活，抗挫能力幾乎為零。因此，這就更得需要我們這些“人師”教孩子學(xué)會(huì)珍愛生命。只有讓孩子們在身心都得到健全的發(fā)展，才能自然地體驗(yàn)到做人的尊嚴(yán)，理解生命的可貴，真正地?zé)釔凵蜕睢Ｎ覀兗纫虝?huì)孩子理解生命教育的內(nèi)涵，又要引導(dǎo)他們貼近生活、體驗(yàn)生活，在生活實(shí)踐中踐行“知行合一”，使其豐富人生經(jīng)歷，獲得生命體驗(yàn)，擁有健康生命。鄭教授一直倡導(dǎo)生命的本性是求快樂和幸福，所以生命教育的核心是快樂與幸福教育。要讓孩子生活中有快樂，生命中有幸福，這樣才能讓他們重視生命的價(jià)值。而

4、且在生命教育中，還應(yīng)讓孩子們獲得一種協(xié)調(diào)生命與生活為一體的人生。正確的人生觀是從感性生活走向理性之生命，但缺乏感性生活的生命是萎縮的，而沒有感性生活的生命無疑如沒有澆灌的花朵一樣處于凋零狀態(tài)，生命之樹是需要感性生活去滋養(yǎng)、培育和壯大的。只有將生命和生活協(xié)調(diào)好了，一個(gè)人的人生才有真正的幸福。感悟：相遇生命，活在當(dāng)下這是一種心態(tài)，更是一種勇氣。生命，就像一支優(yōu)雅的舞，無論起伏、坎坷或反復(fù)，我們都應(yīng)該一如既往地在舞步中保持一顆安然而又堅(jiān)定的心。希望待到我們登臺(tái)演出時(shí)，不施粉黛也能華麗轉(zhuǎn)身。相遇生命，心懷感恩初為人母的那份喜悅早已幻化成一只燕子，時(shí)時(shí)盤旋在幸福的漩渦里。當(dāng)寶寶那稚嫩的小手輕柔地滑過我的臂彎時(shí)，我醉了，陶醉在這份溫暖的感動(dòng)中。同時(shí)，一份責(zé)任也油然而生，我深刻地懂得了，原來每個(gè)孩子都是父母的感動(dòng)，家庭的希望。家長把孩子交到了我們手里，我們就在肩負(fù)這份責(zé)任，延續(xù)這個(gè)希望，傳遞更多的感動(dòng)。相遇生命，成就幸福 如同鄭教授在報(bào)告會(huì)的最后，意味深長的把人生比作一列飛馳的列車，而每個(gè)人則手握單程票，沒有回程。作為教師，我們唯有給孩子一個(gè)終身受益的良好習(xí)慣和正確的生命觀，培養(yǎng)他們成為有素質(zhì)內(nèi)涵的人而不僅僅只是有知識(shí)文化的“