教學(xué)設(shè)計(jì) (34)

1、案例名稱認(rèn)識(shí)平面圖形科目數(shù)學(xué)對(duì)象一年級(jí) 課時(shí)1 提供者馬國華 一、教材內(nèi)容分析新課標(biāo)教科書一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第34頁。要求學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力。在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。2、過程與方法：在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及

2、多種方法解決問題的意識(shí)和能力。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者特征分析1、學(xué)生是張家川縣東關(guān)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn)。3、初步形成了空間觀念和圖形的認(rèn)識(shí)四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，營造一種自主、協(xié)作、探究的新型課堂教學(xué)情境。教師提供大量的學(xué)習(xí)資源。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作，通過學(xué)生游戲、互問互答、媒體演示、質(zhì)疑討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1、本節(jié)課是在一年級(jí)教室中進(jìn)行完成的；2、新課標(biāo)教科書

3、一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)3、專門為本課制作的多媒體演示課件六、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備第一階段引入搭玩積木體驗(yàn)形體第二階段操作感知（多媒體）積極參與思維、協(xié)作、討論、互問互答等建立表象第三階段表象 抽象（質(zhì)疑）積極參與思維、協(xié)作、討論、互問互答等認(rèn)識(shí)平圖形，從表象延伸到抽象概念第四階段鞏固延伸做一做”及P36頁的第1、3、4、5題質(zhì)疑、反饋加深認(rèn)識(shí)、理解平面圖形的認(rèn)識(shí)加深理解與認(rèn)識(shí)評(píng) 價(jià)鞏固延伸積極參與，思維、協(xié)作、討論、互問互答觀察、質(zhì)疑建立表象幻燈機(jī)搭積木、觸摸，體驗(yàn)形體教學(xué)流程圖：七、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)要素主要指標(biāo)（權(quán)重）ABC個(gè)人自評(píng)學(xué)生互評(píng)教師評(píng)價(jià)知識(shí)的掌握情況20%完成基本練習(xí)的過程中，能完成變形和拓練習(xí)除完成基本練習(xí)以外，可根據(jù)自己的能力，有選擇地做一些較高要求的作業(yè)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，能完成基本練習(xí)思維能力發(fā)展情況20%能一題多解具有發(fā)散、綜合思維能力勇于質(zhì)疑,具有獨(dú)立思維的能力只能停留在某種固定模式上思考解決問題能力40%能通過多個(gè)方案擇優(yōu)解決問題基本能獨(dú)立解決問題，只是思路單一。只有通過合作，才有望解決問題。合作交流10%善于與人合作，不光有主見，還虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏合作的精神，固執(zhí)己見。認(rèn)真程度10%上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 主動(dòng)參與討