《致橡樹(shù)》教案

1、課 題致橡樹(shù)授課時(shí)間授課類(lèi)型新授課學(xué)時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能通過(guò)誦讀和品味，理解詩(shī)中豐富的意象內(nèi)涵；誦讀本詩(shī)。過(guò)程與方法新課導(dǎo)入知識(shí)傳授思維拓展總結(jié)背誦情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀及人生觀。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)人的愛(ài)情觀。教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)中豐富的意象內(nèi)涵。教學(xué)方法欣賞法、啟發(fā)法、誦讀法教具準(zhǔn)備多媒體課件教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【新課導(dǎo)入】（5分鐘）1.背誦鄭愁予的錯(cuò)誤及顧城的遠(yuǎn)和近。由錯(cuò)誤導(dǎo)入“愛(ài)情”這一話題。2.從古至今，愛(ài)情一直是一個(gè)永恒的話題?？椗疄榱藧?ài)情來(lái)到凡間，與牛郎過(guò)起男耕女織的生活；梁山伯與祝英臺(tái)為了愛(ài)情淚染雙翅身化彩蝶。愛(ài)情這一主題是亙古不變的，但不同

2、時(shí)代人們對(duì)愛(ài)情的理解、也就是“愛(ài)情觀”是不同的，今天讓我們一起走進(jìn)舒婷的心靈深處，聽(tīng)聽(tīng)她的心靈獨(dú)白，看看她在這里表達(dá)的是怎樣的愛(ài)情觀?！局R(shí)傳授】（23分鐘）一、介紹相關(guān)知識(shí)。（一）教師簡(jiǎn)介作者：舒婷：原名龔佩瑜，中國(guó)當(dāng)代朦朧派詩(shī)歌的代表人物。主要作品有：雙桅船、會(huì)唱歌的鳶尾花、舒婷顧城抒情詩(shī)選，散文集煙、真水無(wú)香等，她的祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)獲一九七九至一九八年全國(guó)優(yōu)秀詩(shī)歌獎(jiǎng)，她的詩(shī)被譯成多國(guó)文字，是新時(shí)期以來(lái)最受青年歡迎的詩(shī)人，她與同時(shí)代的北島、顧城都是朦朧詩(shī)派的代表。致橡樹(shù)是朦朧詩(shī)派的代表作之一,是詩(shī)人用一種內(nèi)心獨(dú)白方式表達(dá)新型愛(ài)情觀的詩(shī)歌。（二）解題：致：向?qū)Ψ奖硎径Y節(jié)或情意，有傾訴、表

3、白之意。（對(duì)橡樹(shù)的表白。）二、誦讀。1教師范讀。2學(xué)生自讀，體會(huì)情感，揣摩朗讀的節(jié)奏與語(yǔ)氣，注意字詞的讀音。（要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。）慰藉（ji） 霧靄（）流嵐（ln） 虹霓（n）3學(xué)生齊讀。三、賞析詩(shī)歌：（一）引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。1.此詩(shī)闡述的是一種新型的愛(ài)情觀，詩(shī)歌從什么地方開(kāi)始闡述的？2.“不，這些都還不夠”否定什么？明確：否定舊的、傳統(tǒng)的愛(ài)情觀，有否定就得提出肯定的東西，從這里引入嶄新的愛(ài)情觀。（二）解讀第一層：體會(huì)作者在詩(shī)中否定了哪些世俗的愛(ài)情觀。1.集體朗讀第一層。2.詩(shī)人在這一層中運(yùn)用了哪些意象來(lái)否定傳統(tǒng)的愛(ài)情觀？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上劃出。3.作者通過(guò)這些意象否定了哪些世俗

4、的愛(ài)情觀？（1）攀援的凌霄花：極力攀附（2）癡情的鳥(niǎo)兒：?jiǎn)畏桨V戀（3）泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨：一味奉獻(xiàn)4.教師小結(jié)：以上種種都是世俗的愛(ài)情，作者是持否定、批判態(tài)度的，在作者看來(lái)，愛(ài)情不是一方的攀附，也不是單方的癡戀，即使由衷的奉獻(xiàn)也是不夠的。那么，作者向往的真正愛(ài)情是什么呢？（三）解讀第二層：1.學(xué)生朗讀。2理解意象“木棉”。明確：木棉作為樹(shù)的形象和橡樹(shù)站在一起，平等獨(dú)立，又不失女性的溫柔之美。（1）詩(shī)人認(rèn)為具有陽(yáng)剛之氣的橡樹(shù)和具有陰柔之美的木棉應(yīng)該保持著怎樣的關(guān)系呢？明確：“我必須是你近旁的一株木棉， 作為樹(shù)的形象和你站在一起?！睈?ài)的基礎(chǔ)應(yīng)是獨(dú)立平等?！案o握在地下，葉，相觸在云里。每一陣

5、風(fēng)過(guò)，我們都互相致意，但沒(méi)有人聽(tīng)懂我們的言語(yǔ)。”既有獨(dú)立的人格，又有精神上的默契，心心相印。“我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雨、霹靂。我們共享霧藹、流嵐、虹霓”中的“寒潮、風(fēng)雨、霹靂”和“霧藹、流嵐、虹霓”各比喻什么？ “寒潮、風(fēng)雨、霹靂”比喻生活中的困難與挫折。“霧藹、流嵐、虹霓”則比喻生活中的快樂(lè)與成功。甘苦與共。（2）詩(shī)人認(rèn)為愛(ài)人應(yīng)以什么樣的形象出現(xiàn)呢？女性應(yīng)以怎樣的姿態(tài)出現(xiàn)呢？3.那么，真正的愛(ài)情包含哪些內(nèi)容呢？4.小結(jié)：這是詩(shī)人心中理想的愛(ài)情：獨(dú)立平等、相互依存、心心相印、甘苦與共。這種愛(ài)情才是最堅(jiān)實(shí)的。5.詩(shī)人最后表白：“這才是偉大的愛(ài)情，堅(jiān)貞就在這里：愛(ài)不僅愛(ài)你偉岸的身軀，也愛(ài)你堅(jiān)持的位置，足

6、下的土地?！泵鞔_：在詩(shī)人看來(lái)，愛(ài)不僅只愛(ài)對(duì)方，還要愛(ài)他的事業(yè)，他生活的土地，簡(jiǎn)言之，愛(ài)他所愛(ài)。這是一種升華了的愛(ài)情，是愛(ài)情的最高境界。四、教師總結(jié)：詩(shī)人開(kāi)頭先否定種種世俗的愛(ài)情觀，接著在強(qiáng)調(diào)獨(dú)立平等的基礎(chǔ)上，提出了理想的愛(ài)情，是按照先破后立的藝術(shù)構(gòu)思來(lái)表達(dá)作者心中的愛(ài)情的?！舅季S拓展】（5分鐘）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生談?wù)剬?duì)愛(ài)情的理解。【背誦】（5分鐘）【總結(jié)】（1分鐘）蘇聯(lián)尤留里科夫：愛(ài)情不僅能給人帶來(lái)光明，而且也帶來(lái)黑暗，不僅使人們感到振奮，也使人們感到壓抑。愿大家待人生的適當(dāng)時(shí)期去摘取愛(ài)情之果，那時(shí)它將是分外甜美。 同時(shí)，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到除了愛(ài)情，還有很多值得我們畢生追求的愛(ài)，父母之愛(ài)、手足之愛(ài)、朋

7、友之愛(ài)、師長(zhǎng)之愛(ài)，對(duì)理想、生活、社會(huì)甚至對(duì)未來(lái)的愛(ài)。同學(xué)們沐浴在愛(ài)的七彩陽(yáng)光中，生活也會(huì)分外精彩?！静贾米鳂I(yè)】（1分鐘）1. 背誦本詩(shī)。2. 預(yù)習(xí)外國(guó)詩(shī)歌致大海。教師由上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容?！半鼥V詩(shī)”概念可講可不講：朦朧詩(shī)產(chǎn)生于七十年代末、八十年代初，一改新詩(shī)“明白如話”的特點(diǎn)，內(nèi)容含蘊(yùn)雋永，形式虛實(shí)相生。強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的自我意識(shí)，它往往借助象征、比喻等手法，創(chuàng)造一種朦朧的藝術(shù)形象或意境，從而誘發(fā)人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。代表詩(shī)人有舒婷、北島、顧城等。教師提問(wèn)。教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。明確：凌霄花、鳥(niǎo)兒、泉源、險(xiǎn)峰、日光、春雨。意象：借以表達(dá)作者情思的具體外物。（景象、事象。）教師

8、分析指導(dǎo)。教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。教師提出問(wèn)題。教師點(diǎn)撥分析。教師引導(dǎo)點(diǎn)撥。教師引導(dǎo)。學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生思考回答。學(xué)生思考回答。學(xué)生思考討論回答。學(xué)生朗讀思考。學(xué)生回答：“你有的銅枝鐵干，像刀、像劍、也像戟”?！拔矣形壹t碩的花朵，像沉重的嘆息，又像英勇的火炬?！睂W(xué)生朗讀：“我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂”“我們共享霧靄、流嵐、虹霓”“仿佛永遠(yuǎn)分離”“卻又終身相依”男女生齊讀。學(xué)生暢談?！皽毓手隆?，自然引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。了解詩(shī)人及題目含義，為學(xué)生理解把握詩(shī)人闡述的觀點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。調(diào)動(dòng)學(xué)生思考學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其掌握本詩(shī)結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中意象，進(jìn)而理解詩(shī)人的愛(ài)情觀。引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)作者觀點(diǎn)的理解與把握。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的愛(ài)情觀。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀及愛(ài)情觀。板 書(shū) 設(shè) 計(jì)致橡樹(shù)舒婷 攀援的凌霄花 極力攀附 癡情鳥(niǎo) 單方癡戀 否定世俗的愛(ài)情 泉源 險(xiǎn)峰 日光 春雨 一味奉獻(xiàn)真正的愛(ài)情 木棉 獨(dú)立平等