崗位練兵促撤成長(zhǎng)創(chuàng)意家訪譜關(guān)愛(ài)

1、崗位練兵促成長(zhǎng) 創(chuàng)意家訪譜關(guān)愛(ài)虎門(mén)小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”地學(xué)期總結(jié)從暑期就拉開(kāi)序幕地“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，正在全省 各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)如火如荼地進(jìn)行我們虎門(mén)小學(xué)按照上級(jí)地部署，在鄉(xiāng) 中心校地具體指導(dǎo)下，根據(jù)本校特點(diǎn)，結(jié)合我校已經(jīng)進(jìn)行了近兩年地“培養(yǎng)留守兒童良好習(xí)慣”課題研究，精心組織，周密安排，步步推進(jìn), 我們具體地作法如下：一、實(shí)中求新，沉潛務(wù)本比教學(xué)，錘煉基本功,促進(jìn) 教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng).按照杏花中心?！皟烧n”方案要求，我們根據(jù)本校特點(diǎn)，制訂了我 校地活動(dòng)方案“課內(nèi)比教學(xué)”在形式上做到三個(gè)“全覆蓋”：即1、 全員覆蓋，全校所有老師，從校委會(huì)成員到普通教師，從青年教師到老 年教師，包

2、括學(xué)前班老師，只要任了課，必須參與說(shuō)課、講課，校委會(huì)所有 成員和學(xué)科帶頭人參與評(píng)分，并與績(jī)效考核掛鉤如：二（2）班數(shù)學(xué)老 師韓德芳、三年級(jí)語(yǔ)文老師戴翠榮、四年級(jí)語(yǔ)文老師耿愛(ài)蓮都是年過(guò) 半百地老教師，都積極準(zhǔn)備，精心備課，學(xué)習(xí)掌握多媒體設(shè)備使用操作 方法，她們地行為深深地感動(dòng)了中青年教師，中青教師地?zé)崆楦痈邼q.2、全學(xué)科覆蓋，因?yàn)槲倚＝處熑握n主要以語(yǔ)、數(shù)、英為主，缺少體、 音、美、科學(xué)等學(xué)科地專(zhuān)業(yè)教師，因此，我們立足校情，培養(yǎng)一專(zhuān)多能地 青年教師，科學(xué)課由教導(dǎo)主任帶頭兼任，體育由政教副主任操刀，音樂(lè) 由一（1）班語(yǔ)文教師兼任，美術(shù)由一（2）語(yǔ)文教師兼任，品德由其他 任課教師兼任，做到不落下一門(mén)

3、.3、全過(guò)程覆蓋，“比教學(xué)”我們分三 個(gè)階段實(shí)施第一階段：獨(dú)立作戰(zhàn)，同臺(tái)競(jìng)賽教師根據(jù)所負(fù)責(zé)地學(xué)科獨(dú) 立備課，寫(xiě)說(shuō)課稿，然后說(shuō)課或講課,我們采取語(yǔ)、英、體、音、美、科 學(xué)、品德說(shuō)課、數(shù)學(xué)上課，然后輪轉(zhuǎn)，人人說(shuō)課、上課.第二階段：資源共享，廣納博采，團(tuán)隊(duì)合作，分組推進(jìn),在第一階段評(píng) 課地基礎(chǔ)上,各科教師廣泛發(fā)表意見(jiàn)，教師修改教案，說(shuō)課稿，按學(xué)科分 組展示.第三階段：吸納創(chuàng)新，回歸個(gè)性，不斷反思.不同年級(jí)，不同學(xué)科,按照自身特點(diǎn)，吸取其他教師、學(xué)科地方法， 突出自己地特色，寫(xiě)出反思材料.通過(guò)幾個(gè)階段地反復(fù)錘煉以提高教師地學(xué)習(xí)力，行動(dòng)力，反思力,研究力，教學(xué)效率.在資料積累上，做到“五個(gè)一”即一份教案

4、，一份說(shuō)課稿，一份評(píng)價(jià) 表,一份評(píng)課記錄，一份教學(xué)反思我們已評(píng)出優(yōu)質(zhì)課及教案22份，優(yōu)質(zhì) 說(shuō)課稿35份我們已積累了厚厚幾本優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿、教案，教學(xué)反思稿.11 月份我校程榮華、吳小玲、李紅英、崔天群、艾進(jìn)兵、吳麗娜等六名 教師參加了杏花鄉(xiāng)“課內(nèi)比教學(xué)”比武，均取得優(yōu)異成績(jī)，并代表杏花 鄉(xiāng)參加全縣“課內(nèi)比教學(xué)”比武其中李紅英老師根據(jù)我校留守兒童 課題創(chuàng)設(shè)地綜合實(shí)踐課獲得評(píng)委一致好評(píng).二、常中出新，持久堅(jiān)守訪萬(wàn)家，結(jié)合課題研究，整 合家校教育資源.我們從2010年春?jiǎn)?dòng)"培養(yǎng)留守兒童良好習(xí)慣"課題研究以來(lái)， 對(duì)學(xué)生，特別是留守兒童家庭地家訪在我校做到常態(tài)化.今秋，我們把“訪萬(wàn)家”

5、活動(dòng)同“培養(yǎng)留守兒童良好習(xí)慣”課題研究結(jié)合起來(lái)，第一項(xiàng)任務(wù)就是全方位摸清留守兒童家庭情況今秋開(kāi)學(xué)初，在原有工作 基礎(chǔ)上，我們?cè)俅谓M織全體老師深入每個(gè)留守兒童家庭全面了解其家 庭情況，通過(guò)調(diào)查,梳理出留守兒童存在如下地問(wèn)題：一是監(jiān)護(hù)質(zhì)量低下全?？孔娓改赴ㄍ庾娓改副O(jiān)護(hù)地留守學(xué)生 占51.6%,而祖父母多數(shù)身體差，文化低,與孩子存在隔代代溝，與孩子 要么是無(wú)法溝通，要么是溝通受阻，只好望孩興嘆，還有少數(shù)隔代溺愛(ài) 放縱孩子養(yǎng)成諸多不良習(xí)慣一部分兒童是單親監(jiān)護(hù)，有地缺少父愛(ài)而 膽小脆弱，有地缺少母愛(ài)而行為習(xí)慣不良.二是親情饑渴程度高.94%地留守兒童經(jīng)常思念在外打工地父 母,71.4%地兒童不愿意父母

6、外出打工 他們非常羨慕父母沒(méi)有外出打 工地同學(xué)經(jīng)常享受地家庭溫暖.三是心理負(fù)擔(dān)程度重.親情缺失、家教缺位，交流缺少給留守兒童 增加了心理負(fù)擔(dān)，“恐懼心理”、“不自信心理”、“僥幸心理”、“自閉 傾向”大有人在.四是學(xué)習(xí)成績(jī)不樂(lè)觀.家教地缺位，使得留守兒童地學(xué)習(xí)成績(jī)狀況 不容樂(lè)觀,在我校留守兒童中成績(jī)優(yōu)秀地只占 24.6%,而成績(jī)差地竟多 達(dá)46%,幾乎接近留守兒童地一半.五是不良行為習(xí)慣多.因?yàn)橛H情缺失，交流缺少，監(jiān)護(hù)缺乏，家教缺 位，部分留守兒童中養(yǎng)成諸多不良行為習(xí)慣.諸于不講衛(wèi)生、不講禮貌、 不講文明、不守紀(jì)律、亂花錢(qián)、不做家庭作業(yè)，還有少數(shù)偷盜,結(jié)幫派, 打架斗毆等現(xiàn)象.根據(jù)以上存在地問(wèn)

7、題，我們分別采取了不同地家訪方式，注重訪前、訪中、訪后三大環(huán)節(jié)，收到了較好地效果.1、訪前：培訓(xùn)準(zhǔn)備，規(guī)范行為.培訓(xùn)準(zhǔn)備就是家訪前要“備好課”，即怎么訪，解決什么問(wèn)題，做 到有地放矢規(guī)范行為,就是強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，做到“六不準(zhǔn)”即不接送,不提私 人要求，不收饋贈(zèng),不吃請(qǐng)，不參與娛樂(lè)消費(fèi)，不有償家教.2、訪中：分工協(xié)作，跟進(jìn)記錄，方法多樣.我們要求一是每次家訪都應(yīng)有記錄，從2010秋至2011春,每位班 主任一本留守兒童課題筆記主要記錄家訪 ，談話地情況，二是根據(jù) 不同對(duì)象，不同情況,采取不同方法.（1）學(xué)生沒(méi)進(jìn)校門(mén)，老師先進(jìn)家門(mén)地“新生訪”，這就是前面講到 地對(duì)每年開(kāi)學(xué)初報(bào)名登記地新生，老師主動(dòng)上門(mén),

8、意在全面掌握學(xué)生家 庭情況.（尤其是留守兒童）（2）接新班即上門(mén)地“接班訪”.每年開(kāi)學(xué)初班主任接新班后要 家訪了解全班情況，重點(diǎn)是留守兒童家庭.（3）針對(duì)特困家庭地“救助訪”.如:二年級(jí)學(xué)生梅翔，其父今春 患肝癌去世了，為了幫助該生入學(xué)，學(xué)校減免了他包括教輔資料，校服 等所有費(fèi)用今秋開(kāi)學(xué)又給200元現(xiàn)金救助近兩年來(lái)，我們一方面學(xué)校 拿出資金，一方面從社會(huì)爭(zhēng)取，先后為特困生家庭留守兒童資助三萬(wàn)余 元，學(xué)校還為遠(yuǎn)道兒童，困難家庭學(xué)生提供免費(fèi)中餐我們對(duì)孤、殘、障 兒童尤其關(guān)愛(ài)，不僅走進(jìn)他們地家庭幫助解決生活困難，在學(xué)校更是為 這些孩子大開(kāi)綠燈我們關(guān)愛(ài)留守兒童、關(guān)愛(ài)孤殘障兒童受到廣泛關(guān) 注，今春新華社

9、湖北分社記者、省委黨校教授分別來(lái)我?？疾煳覀兞?守兒童課題研究情況，紅安縣殘工委授予我校“愛(ài)心之家”地光榮稱(chēng) 號(hào).（4）針對(duì)學(xué)困生地“幫扶訪” 對(duì)于那些學(xué)習(xí)中困難大，成績(jī)差地 重點(diǎn)學(xué)生,我們組織老師走進(jìn)家門(mén)一方面補(bǔ)課，一方面根據(jù)情況組織鄰 近地學(xué)生結(jié)對(duì)幫扶.（5）賞識(shí)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)發(fā)展地“促進(jìn)訪” 對(duì)那些平時(shí)常出現(xiàn)這樣或 那樣問(wèn)題，但突然發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)地留守兒童，我們采取得最多地就是這 樣地家訪，一改過(guò)去家訪時(shí)，家校雙方相互告狀，令學(xué)生害怕，厭惡地家 訪而變成如今讓學(xué)生喜歡地家訪，我們開(kāi)通了熱線電話，可以通過(guò)電話 與遠(yuǎn)方地家長(zhǎng)溝通對(duì)于特殊兒童我們不僅走進(jìn)家庭，而且電話聯(lián)系, 還采用信件訪、電話訪、網(wǎng)

10、絡(luò)訪等多種形式 五年級(jí)有個(gè)留守兒童叫 秦月（現(xiàn)為六年級(jí)），女孩,11歲，三年級(jí)以前該生各方面都優(yōu)秀.到了 四年級(jí)，父母都外出打工去了，家里由奶奶監(jiān)護(hù)，奶奶年紀(jì)大了，沒(méi)文化, 與孫女交流常產(chǎn)生沖突，孩子在家學(xué)習(xí)得不到家長(zhǎng)指導(dǎo)，導(dǎo)致秦月加倍 思念父母而影響學(xué)習(xí)，成績(jī)明顯退步班主任王小芳老師針對(duì)秦月地情 況,摸黑走訪了秦月地家，了解到了秦月地家庭情況后，一方面當(dāng)著秦 月和她奶奶地面打通了秦月父母地電話，告訴他們秦月在學(xué)校愛(ài)讀書(shū)， 作文寫(xiě)得好，經(jīng)常被老師作為范文讀給同學(xué)聽(tīng)，雖然成績(jī)有些下滑，但 這是暫時(shí)地，相信她一定會(huì)趕上來(lái)地.其媽媽在電話里也鼓勵(lì)秦月，小 秦月聽(tīng)了老師與家長(zhǎng)地話，激動(dòng)得哭了 之后王老

11、師因勢(shì)利導(dǎo)，處處關(guān) 心她，秦月真地越變?cè)胶梦迥昙?jí)下學(xué)期被選為班上地學(xué)習(xí)委員和學(xué)校品行督查員了（6）直指問(wèn)題，合謀對(duì)策地“療病訪” 對(duì)于那些存在突出問(wèn)題地學(xué)生，我們采用既肯定成績(jī)更指出問(wèn)題地家訪方法，與家長(zhǎng)合謀對(duì)策.四年級(jí)留守兒童江凱強(qiáng)，男,10歲，是2010年秋剛轉(zhuǎn)入我校地家里靠爺 爺監(jiān)護(hù)，開(kāi)學(xué)初到虎小報(bào)名登記后，小家伙就與其五年級(jí)表哥（留守兒 童）一起懷著進(jìn)城后地好奇心，滿大街逛了起來(lái)這一逛競(jìng)是50多天. 學(xué)校以為他倆是轉(zhuǎn)到其他學(xué)校去了 直到11月份，五年級(jí)孩子地媽媽 才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,又把他倆送到了學(xué)校江凱強(qiáng)壓力很大，加上在家里學(xué)習(xí) 遇到困難得不到及時(shí)指點(diǎn)，更是喪失了學(xué)習(xí)信心面對(duì)這樣地燙手山芋

12、班主任徐紅霞老師與校委會(huì)商量，對(duì)江凱強(qiáng)同學(xué)實(shí)行“直指問(wèn)題，合謀 對(duì)策地療病訪”學(xué)校政教主任羅和平同志與徐老師一道來(lái)到江凱強(qiáng)家，先是向其爺爺詳細(xì)了解江凱強(qiáng)在家學(xué)習(xí)，生活情況，然后，打通了江爸爸地電話， 指出了凱強(qiáng)學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦筋，勞動(dòng)時(shí)肯下力氣地優(yōu)點(diǎn)同時(shí)指出逃學(xué)是不 對(duì)地,相信凱強(qiáng)會(huì)改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)！并承諾，學(xué)習(xí)上遇到困難可以隨 時(shí)給老師打電話，以后徐老師經(jīng)常關(guān)注他，為他補(bǔ)課,半個(gè)學(xué)期后江凱 強(qiáng)趕上了中上等學(xué)習(xí)成績(jī)了 如今江凱強(qiáng)已是五年級(jí)班地優(yōu)秀生了 .（7） 組織學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與主題活動(dòng)地“親子訪”.為了加強(qiáng) 學(xué)校與家庭地溝通，整合家校教育資源,2011年春，我們學(xué)校聘請(qǐng)了國(guó) 家二級(jí)心理咨詢師

13、，家庭教育高級(jí)指導(dǎo)師李斌先生到學(xué)校進(jìn)行家庭教 育講座一百多位家長(zhǎng)帶著孩子參加了講座，李先生以給力家長(zhǎng)、“雙 指”教育托起優(yōu)秀孩子為題結(jié)合我校實(shí)際案例，深入淺出、生動(dòng)活 潑地指導(dǎo)如何正確對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育 課后，眾家長(zhǎng)一致表示，聽(tīng)了 講座解開(kāi)了很多困惑，學(xué)到了很多教育孩子地方法，明確了家長(zhǎng)地責(zé)任 今后一定要更好地配合學(xué)校做好孩子地教育工作，把學(xué)校教育與家庭 教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái).3、訪后：團(tuán)隊(duì)分享，價(jià)值引領(lǐng).近兩年來(lái)，我們先后對(duì)留守兒童進(jìn)行了入戶家訪或電話訪問(wèn)累計(jì)485人次,寫(xiě)下了七本近500篇家訪或談話記錄，今秋又新增150多份 家訪手記，老師們寫(xiě)下了近50份留守兒童案例，在教研資源網(wǎng)上發(fā)表 了

14、近20篇我校周宏良、王小芳老師地家訪心得在全縣家訪心得征文 比賽中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)對(duì)近兩年地“培養(yǎng)留守兒童良好習(xí)慣”地課題研 究和今秋地“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)成果，每學(xué)期我們都要組織老師在一 起暢談家訪收獲、體會(huì)老師們一致認(rèn)為，家訪，在我們這所城郊結(jié)合部 地學(xué)校，訪出了一片教育學(xué)生地新天地它一方面拉近了家校之間地距 離，促進(jìn)了雙方相互地了解，信任，整合了家庭與學(xué)校兩方面地教育資 源，促進(jìn)了學(xué)生地健康成長(zhǎng)，另一方面老師也從家長(zhǎng)身上學(xué)到新知識(shí)，同時(shí)教師地社會(huì)形象，社會(huì)地位明顯提升，更重要地是通過(guò)家校相結(jié)合 地教育模式，有益于培養(yǎng)學(xué)生良好地行為習(xí)慣，有利于提高學(xué)生地學(xué)習(xí) 成績(jī)，推進(jìn)教育健康發(fā)展.通過(guò)家訪我們學(xué)校地信譽(yù)度不斷提升，學(xué)生數(shù)大幅增長(zhǎng)，今秋又猛增200多人，由七個(gè)教學(xué)班擴(kuò)至10個(gè)教學(xué)班今 秋學(xué)生中評(píng)出地108個(gè)三好學(xué)生及優(yōu)秀學(xué)生干部中，留守兒童占了 46 人，今秋全縣六年級(jí)綜合水平測(cè)試我校有六位同學(xué)分獲一、二、三等 獎(jiǎng)，其中留守兒童占3人同時(shí),我校積極開(kāi)展省教育廳關(guān)于“