崗位練兵促撤成長創(chuàng)意家訪譜關愛

1、崗位練兵促成長 創(chuàng)意家訪譜關愛虎門小學“課內比教學，課外訪萬家”地學期總結從暑期就拉開序幕地“課內比教學，課外訪萬家”活動，正在全省 各級各類中小學如火如荼地進行我們虎門小學按照上級地部署，在鄉(xiāng) 中心校地具體指導下，根據(jù)本校特點，結合我校已經(jīng)進行了近兩年地“培養(yǎng)留守兒童良好習慣”課題研究，精心組織，周密安排，步步推進, 我們具體地作法如下：一、實中求新，沉潛務本比教學，錘煉基本功,促進 教師專業(yè)成長.按照杏花中心?！皟烧n”方案要求，我們根據(jù)本校特點，制訂了我 校地活動方案“課內比教學”在形式上做到三個“全覆蓋”：即1、 全員覆蓋，全校所有老師，從校委會成員到普通教師，從青年教師到老 年教師，包

2、括學前班老師，只要任了課，必須參與說課、講課，校委會所有 成員和學科帶頭人參與評分，并與績效考核掛鉤如：二（2）班數(shù)學老 師韓德芳、三年級語文老師戴翠榮、四年級語文老師耿愛蓮都是年過 半百地老教師，都積極準備，精心備課，學習掌握多媒體設備使用操作 方法，她們地行為深深地感動了中青年教師，中青教師地熱情更加高漲.2、全學科覆蓋，因為我校教師任課主要以語、數(shù)、英為主，缺少體、 音、美、科學等學科地專業(yè)教師，因此，我們立足校情，培養(yǎng)一專多能地 青年教師，科學課由教導主任帶頭兼任，體育由政教副主任操刀，音樂 由一（1）班語文教師兼任，美術由一（2）語文教師兼任，品德由其他 任課教師兼任，做到不落下一門

3、.3、全過程覆蓋，“比教學”我們分三 個階段實施第一階段：獨立作戰(zhàn)，同臺競賽教師根據(jù)所負責地學科獨 立備課，寫說課稿，然后說課或講課,我們采取語、英、體、音、美、科 學、品德說課、數(shù)學上課，然后輪轉，人人說課、上課.第二階段：資源共享，廣納博采，團隊合作，分組推進,在第一階段評 課地基礎上,各科教師廣泛發(fā)表意見，教師修改教案，說課稿，按學科分 組展示.第三階段：吸納創(chuàng)新，回歸個性，不斷反思.不同年級，不同學科,按照自身特點，吸取其他教師、學科地方法， 突出自己地特色，寫出反思材料.通過幾個階段地反復錘煉以提高教師地學習力，行動力，反思力,研究力，教學效率.在資料積累上，做到“五個一”即一份教案

4、，一份說課稿，一份評價 表,一份評課記錄，一份教學反思我們已評出優(yōu)質課及教案22份，優(yōu)質 說課稿35份我們已積累了厚厚幾本優(yōu)質說課稿、教案，教學反思稿.11 月份我校程榮華、吳小玲、李紅英、崔天群、艾進兵、吳麗娜等六名 教師參加了杏花鄉(xiāng)“課內比教學”比武，均取得優(yōu)異成績，并代表杏花 鄉(xiāng)參加全縣“課內比教學”比武其中李紅英老師根據(jù)我校留守兒童 課題創(chuàng)設地綜合實踐課獲得評委一致好評.二、常中出新，持久堅守訪萬家，結合課題研究，整 合家校教育資源.我們從2010年春啟動"培養(yǎng)留守兒童良好習慣"課題研究以來， 對學生，特別是留守兒童家庭地家訪在我校做到常態(tài)化.今秋，我們把“訪萬家”

5、活動同“培養(yǎng)留守兒童良好習慣”課題研究結合起來，第一項任務就是全方位摸清留守兒童家庭情況今秋開學初，在原有工作 基礎上，我們再次組織全體老師深入每個留守兒童家庭全面了解其家 庭情況，通過調查,梳理出留守兒童存在如下地問題：一是監(jiān)護質量低下全?？孔娓改赴ㄍ庾娓改副O(jiān)護地留守學生 占51.6%,而祖父母多數(shù)身體差，文化低,與孩子存在隔代代溝，與孩子 要么是無法溝通，要么是溝通受阻，只好望孩興嘆，還有少數(shù)隔代溺愛 放縱孩子養(yǎng)成諸多不良習慣一部分兒童是單親監(jiān)護，有地缺少父愛而 膽小脆弱，有地缺少母愛而行為習慣不良.二是親情饑渴程度高.94%地留守兒童經(jīng)常思念在外打工地父 母,71.4%地兒童不愿意父母

6、外出打工 他們非常羨慕父母沒有外出打 工地同學經(jīng)常享受地家庭溫暖.三是心理負擔程度重.親情缺失、家教缺位，交流缺少給留守兒童 增加了心理負擔，“恐懼心理”、“不自信心理”、“僥幸心理”、“自閉 傾向”大有人在.四是學習成績不樂觀.家教地缺位，使得留守兒童地學習成績狀況 不容樂觀,在我校留守兒童中成績優(yōu)秀地只占 24.6%,而成績差地竟多 達46%,幾乎接近留守兒童地一半.五是不良行為習慣多.因為親情缺失，交流缺少，監(jiān)護缺乏，家教缺 位，部分留守兒童中養(yǎng)成諸多不良行為習慣.諸于不講衛(wèi)生、不講禮貌、 不講文明、不守紀律、亂花錢、不做家庭作業(yè)，還有少數(shù)偷盜,結幫派, 打架斗毆等現(xiàn)象.根據(jù)以上存在地問

7、題，我們分別采取了不同地家訪方式，注重訪前、訪中、訪后三大環(huán)節(jié)，收到了較好地效果.1、訪前：培訓準備，規(guī)范行為.培訓準備就是家訪前要“備好課”，即怎么訪，解決什么問題，做 到有地放矢規(guī)范行為,就是強調紀律，做到“六不準”即不接送,不提私 人要求，不收饋贈,不吃請，不參與娛樂消費，不有償家教.2、訪中：分工協(xié)作，跟進記錄，方法多樣.我們要求一是每次家訪都應有記錄，從2010秋至2011春,每位班 主任一本留守兒童課題筆記主要記錄家訪 ，談話地情況，二是根據(jù) 不同對象，不同情況,采取不同方法.（1）學生沒進校門，老師先進家門地“新生訪”，這就是前面講到 地對每年開學初報名登記地新生，老師主動上門,

8、意在全面掌握學生家 庭情況.（尤其是留守兒童）（2）接新班即上門地“接班訪”.每年開學初班主任接新班后要 家訪了解全班情況，重點是留守兒童家庭.（3）針對特困家庭地“救助訪”.如:二年級學生梅翔，其父今春 患肝癌去世了，為了幫助該生入學，學校減免了他包括教輔資料，校服 等所有費用今秋開學又給200元現(xiàn)金救助近兩年來，我們一方面學校 拿出資金，一方面從社會爭取，先后為特困生家庭留守兒童資助三萬余 元，學校還為遠道兒童，困難家庭學生提供免費中餐我們對孤、殘、障 兒童尤其關愛，不僅走進他們地家庭幫助解決生活困難，在學校更是為 這些孩子大開綠燈我們關愛留守兒童、關愛孤殘障兒童受到廣泛關 注，今春新華社

9、湖北分社記者、省委黨校教授分別來我校考察我們留 守兒童課題研究情況，紅安縣殘工委授予我?！皭坌闹摇钡毓鈽s稱 號.（4）針對學困生地“幫扶訪” 對于那些學習中困難大，成績差地 重點學生,我們組織老師走進家門一方面補課，一方面根據(jù)情況組織鄰 近地學生結對幫扶.（5）賞識優(yōu)點，鼓勵發(fā)展地“促進訪” 對那些平時常出現(xiàn)這樣或 那樣問題，但突然發(fā)現(xiàn)其閃光點地留守兒童，我們采取得最多地就是這 樣地家訪，一改過去家訪時，家校雙方相互告狀，令學生害怕，厭惡地家 訪而變成如今讓學生喜歡地家訪，我們開通了熱線電話，可以通過電話 與遠方地家長溝通對于特殊兒童我們不僅走進家庭，而且電話聯(lián)系, 還采用信件訪、電話訪、網(wǎng)

10、絡訪等多種形式 五年級有個留守兒童叫 秦月（現(xiàn)為六年級），女孩,11歲，三年級以前該生各方面都優(yōu)秀.到了 四年級，父母都外出打工去了，家里由奶奶監(jiān)護，奶奶年紀大了，沒文化, 與孫女交流常產(chǎn)生沖突，孩子在家學習得不到家長指導，導致秦月加倍 思念父母而影響學習，成績明顯退步班主任王小芳老師針對秦月地情 況,摸黑走訪了秦月地家，了解到了秦月地家庭情況后，一方面當著秦 月和她奶奶地面打通了秦月父母地電話，告訴他們秦月在學校愛讀書， 作文寫得好，經(jīng)常被老師作為范文讀給同學聽，雖然成績有些下滑，但 這是暫時地，相信她一定會趕上來地.其媽媽在電話里也鼓勵秦月，小 秦月聽了老師與家長地話，激動得哭了 之后王老

11、師因勢利導，處處關 心她，秦月真地越變越好五年級下學期被選為班上地學習委員和學校品行督查員了（6）直指問題，合謀對策地“療病訪” 對于那些存在突出問題地學生，我們采用既肯定成績更指出問題地家訪方法，與家長合謀對策.四年級留守兒童江凱強，男,10歲，是2010年秋剛轉入我校地家里靠爺 爺監(jiān)護，開學初到虎小報名登記后，小家伙就與其五年級表哥（留守兒 童）一起懷著進城后地好奇心，滿大街逛了起來這一逛競是50多天. 學校以為他倆是轉到其他學校去了 直到11月份，五年級孩子地媽媽 才發(fā)現(xiàn)問題,又把他倆送到了學校江凱強壓力很大，加上在家里學習 遇到困難得不到及時指點，更是喪失了學習信心面對這樣地燙手山芋

12、班主任徐紅霞老師與校委會商量，對江凱強同學實行“直指問題，合謀 對策地療病訪”學校政教主任羅和平同志與徐老師一道來到江凱強家，先是向其爺爺詳細了解江凱強在家學習，生活情況，然后，打通了江爸爸地電話， 指出了凱強學習肯動腦筋，勞動時肯下力氣地優(yōu)點同時指出逃學是不 對地,相信凱強會改正缺點，努力學習！并承諾，學習上遇到困難可以隨 時給老師打電話，以后徐老師經(jīng)常關注他，為他補課,半個學期后江凱 強趕上了中上等學習成績了 如今江凱強已是五年級班地優(yōu)秀生了 .（7） 組織學生和家長共同參與主題活動地“親子訪”.為了加強 學校與家庭地溝通，整合家校教育資源,2011年春，我們學校聘請了國 家二級心理咨詢師

13、，家庭教育高級指導師李斌先生到學校進行家庭教 育講座一百多位家長帶著孩子參加了講座，李先生以給力家長、“雙 指”教育托起優(yōu)秀孩子為題結合我校實際案例，深入淺出、生動活 潑地指導如何正確對孩子進行家庭教育 課后，眾家長一致表示，聽了 講座解開了很多困惑，學到了很多教育孩子地方法，明確了家長地責任 今后一定要更好地配合學校做好孩子地教育工作，把學校教育與家庭 教育有機地結合起來.3、訪后：團隊分享，價值引領.近兩年來，我們先后對留守兒童進行了入戶家訪或電話訪問累計485人次,寫下了七本近500篇家訪或談話記錄，今秋又新增150多份 家訪手記，老師們寫下了近50份留守兒童案例，在教研資源網(wǎng)上發(fā)表 了

14、近20篇我校周宏良、王小芳老師地家訪心得在全縣家訪心得征文 比賽中獲得優(yōu)秀獎對近兩年地“培養(yǎng)留守兒童良好習慣”地課題研 究和今秋地“課外訪萬家”活動成果，每學期我們都要組織老師在一 起暢談家訪收獲、體會老師們一致認為，家訪，在我們這所城郊結合部 地學校，訪出了一片教育學生地新天地它一方面拉近了家校之間地距 離，促進了雙方相互地了解，信任，整合了家庭與學校兩方面地教育資 源，促進了學生地健康成長，另一方面老師也從家長身上學到新知識，同時教師地社會形象，社會地位明顯提升，更重要地是通過家校相結合 地教育模式，有益于培養(yǎng)學生良好地行為習慣，有利于提高學生地學習 成績，推進教育健康發(fā)展.通過家訪我們學校地信譽度不斷提升，學生數(shù)大幅增長，今秋又猛增200多人，由七個教學班擴至10個教學班今 秋學生中評出地108個三好學生及優(yōu)秀學生干部中，留守兒童占了 46 人，今秋全縣六年級綜合水平測試我校有六位同學分獲一、二、三等 獎，其中留守兒童占3人同時,我校積極開展省教育廳關于“