幼兒園小班科學(xué)活動：三只熊買鞋

1、小班科學(xué)活動：三只熊買鞋設(shè)計意圖集體活動三只熊買鞋的設(shè)計源于上海市學(xué)習(xí)活動新教材“熊的故事”這一主題。主題活動的內(nèi)容與要求是：嘗試用各種方法表達故事情節(jié)，對物體的大小多少進行比較或匹配。依據(jù)課程理念，幼兒園課程應(yīng)突出內(nèi)容的選擇要關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗，應(yīng)與幼兒的實際生活相聯(lián)接；教學(xué)中要注重轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，突出在活動過程中讓幼兒直接體驗和自主操作。那么，如何通過體驗和操作來支持幼兒自主建構(gòu)經(jīng)驗?zāi)?？根?jù)小班幼兒的年齡特點以及建構(gòu)主義理論，我采用了“情景游戲教學(xué)法”，設(shè)計了一個具有生活氣息的“買鞋子”的教學(xué)情境，通過幼兒感興趣的“去公園玩”的話題，引出與幼兒生活經(jīng)驗相符的買鞋活動。在活動中，通過一連

2、串內(nèi)容相關(guān)的情景：三只熊“去公園爬山”，引出爬山要買鞋子“去商店買鞋子”，引出幫助小熊挑選合適的鞋子三只熊去爬山了，以此逐步展開整個活動。在教學(xué)中，幼兒不僅可以獲得了“大中小”的概念，也能根據(jù)三只熊身上衣服、帽子的顏色進行鞋子的顏色匹配；同時也豐富拓展了相關(guān)經(jīng)驗，如：認(rèn)識各種商店（水果店、服裝店）、初步了解各種鞋子的功能等。同時，在活動過程中幼兒不僅體驗到了購物的快樂，更重要的是獲得了感知、觀察、體驗、表達的機會，得到了相關(guān)能力的發(fā)展。這樣的學(xué)習(xí)活動均體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的整合性、適宜性。幼兒園課程指向幼兒園的一日活動。因此，集體學(xué)習(xí)活動與幼兒游戲活動可以使自然交融的，集體學(xué)習(xí)內(nèi)容在游戲活動中

3、的自然滲透將更有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有助于幼兒經(jīng)驗得到整合、遷移、發(fā)展。因此，在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我設(shè)計了與主題內(nèi)容相關(guān)的“熊的一家”，讓幼兒與小熊一家互動，比如在三只熊的口袋里可以放一些自己喜歡送給三只熊的物品，而物品可以從“小熊商店”里買來。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)即與教學(xué)中的“小熊商店”形成自然情境。幼兒們在購物和送物的過程中，逐漸感知著大中小的對應(yīng)與顏色匹配，也豐富了幼兒對“商店”這一社會認(rèn)知經(jīng)驗，更是為集體活動三只熊買鞋做了生活以及認(rèn)知經(jīng)驗上的鋪墊?；顒幽繕?biāo)：1、在為三只熊選擇鞋子的情景中，進一步感知比較大中小，并進行顏色、大小的匹配。2、愿意用語言大膽表達自己的想法，體驗選購鞋子的快樂。重

4、點：對物體的大中小、多少進行比較或匹配難點：愿意用語言大膽表達自己的想法活動準(zhǔn)備：1、自制課件ppt（主要內(nèi)容圖片附后）2、場景：鞋店一角有三層鞋架（分別擱置拖鞋、高跟鞋、運動鞋等不同的鞋子）活動過程：一、去三只熊家做客認(rèn)識角色二、與三只熊聊天分辨三色三、找商店買鞋子體驗選鞋找鞋快樂（一）認(rèn)識水果店（二）認(rèn)識服裝店（三）認(rèn)識鞋店及各種鞋子四、選鞋買鞋感知比較大中小，并進行顏色、大小的匹配。1找鞋（體驗活動）2重點討論：你們有拖鞋嗎？三只熊爬山的時候能不能穿拖鞋？為什么？3這是什么鞋子？誰穿的鞋子？爬山的時候能不能穿高跟鞋？（可以請個別幼兒試試穿高跟鞋的感覺）4爬山到底要穿什么鞋呢？5為三只熊選

5、鞋并大中小配對6三只熊喜歡的顏色一樣嗎？五、去爬山嘗試和體驗選鞋六、活動延伸教師帶領(lǐng)幼兒去操場上開展爬山游戲。專家點評黃浦區(qū)教師進修學(xué)院幼教教研員 肖燕萍本次活動最大的亮點體現(xiàn)在以下兩點：一、活動內(nèi)容有趣且有意義本次活動設(shè)計能遵循小班幼兒年齡特點、關(guān)注其生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓幼兒在“去小熊的家做客”到“陪小熊去逛街”，到最后“為小熊挑鞋”的情境鋪展中充滿情趣地的學(xué)習(xí)、富有意義地學(xué)習(xí)。整個活動目標(biāo)、內(nèi)容體現(xiàn)出適宜性、整合性，活動環(huán)節(jié)層層遞進，活動過程有趣、有意義，體現(xiàn)了教學(xué)有效性。二、教學(xué)手段、方法靈活多樣且適宜本次活動有效運用了多媒體教育手段，較好地把“感知比較大中小”，“進行顏色、大小的匹配”的認(rèn)知活動寓于游戲情境中。整個活動過程教師能運用各種形式手段，多方位