大自然的語言

1、大自然的語言第一課時教學內(nèi)容和步驟：、導(dǎo)語引入課題。同學們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，使人神清氣爽，心曠神恰。今天我們學習的不是去領(lǐng)略大自然優(yōu)美的風光，而是去探尋大自然的奧秘，學習一篇介紹物候?qū)W知識的說明文。二、指名讀“預(yù)習提示”，了解文章的大致內(nèi)容。 三、學習字詞。給下列加點的字注音。衰草連天 鬢毛 連翹翹尾巴差異 差遣 差勁參差觀測道觀 播種 耕種 落葉一丟三落四 落枕萌發(fā) 翩然 孕育 簌簌銷聲匿跡 風雪載途四、在5分鐘之內(nèi)快速閱讀一遍課文，并寫出閱讀提要。第1至3自然段：從豐富的物候現(xiàn)象入手，介紹什么是物候和物候?qū)W。第4至5自然段：舉例說明物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。第6至10自然段

2、：說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，即緯度因素、經(jīng)度差異、高下差異、古今差異。第11、12自然段：研究物候?qū)W的意義。五、齊讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點課文。思考題：1每個自然段寫什么？（請用自己的話概括。）2文章開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者離說明于生動的描寫之中，文中哪些詞語用得既準確又生動？有何作用？（在書上作好評點。）（一）先總結(jié)三個自然段的段意第1自然段：按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現(xiàn)象。第2自然段：說明什么是大自然的語言。第3自然段：介紹什么是物候和物候?qū)W。（二）著重評點第1、2自然段的語言，體會寓說明于生動的描寫之中的寫法及作用，理解、學習本文準確、生動、簡潔的說明

3、事物的表達技巧。1先檢查學生的評點情況，并抽查學生講析第1、2自然段中準確、生動、富有表現(xiàn)力的詞語的作用。2在學生評析的基礎(chǔ)上，教師作些講評或歸納。3第1、2自然段詞語評點如下，僅供參考。寫春：大地蘇醒冰雪融化單本朋友谷仔幾次單件改“蘇醒”將大地擬人化，展現(xiàn)一幅春回大地，生機勃發(fā)的景色?！叭诨睂懗隽吮┑膭討B(tài)，暗示著春暖花開的美景，透露著暖暖的春意。“萌發(fā)”描寫小草、樹芽生長的情態(tài)，顯示出草木的生機和活力。“次第”寫出百花競相開放、爭著報春的熱鬧情景。這些詞語描寫春天景色很有層次，用詞非常典雅。為讀者展現(xiàn)了一幅生機勃勃的美麗畫卷，美不勝收。寫燕子“翩然歸來”，植物“孕育”果實，自然過渡，描寫

4、了夏季的景色。 “翩然”寫出了小燕子輕盈飛舞、活潑伶俐的情態(tài)，透露出喜愛之情?！霸杏睂⒅参飳懟盍?，形象地寫出了夏季植物的茂盛、茁壯之態(tài)。寫秋天：昆蟲銷聲匿跡到處衰草連天準備迎接葉子籟籟落下“銷聲匿跡”描寫了昆蟲（準備）為過冬作好了一切準備工作，寫得有情有感，十分形象?！八ゲ葸B天”描寫出秋天蕭條冷落的情景?！坝印币辉~將秋天寫得很有情趣，好像是位知冷知熱、善解無意的天使。“簌簌”寫飄飛的落葉，有聲有色，讓人如聞其聲，如見其景。用“風雪載途”寫寒冬，一詞傳神，表現(xiàn)出冬天風狂雪災(zāi)，寒氣逼人。以上這些詞語，典雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力，如一個個電影鏡頭，把大自然寫得神形兼?zhèn)?，為下文用擬人手法寫大自然

5、的語言作了準備。這些描寫，精彩紛呈，為讀者展現(xiàn)了一幅生動鮮活的四季風花圖畫，令人目不暇接。第2自然段一開始并未直接解釋什么是大自然的語言，而是從“草木”“候鳥”兩方面舉例說明物候現(xiàn)象同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系?！靶踊ㄩ_了，就好像大自然傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子?！毕葘戦_花早的杏花、再寫桃花，很有條理。這些都照應(yīng)了上句的“草木”。而“傳語”“暗示”與語言有關(guān)，且將杏花、桃花擬人化，十分親切可愛。“布谷鳥”開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾”，把布谷鳥的鳴叫寫成“唱歌”，擬人形象，把布谷鳥的叫聲寫得很有音韻節(jié)奏，給人以美妙的享受。這一段由“杏”寫到“桃”，從“植物

6、”寫到“動物”，最后才對大自然的語言作出詮釋，即：花香鳥語，草長芬飛，都是大自然的語言。條理十分清楚。六、本課小結(jié)。這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對第1、2自然段的語言進行精點精評，從中我們體會了說明文中也可以對事物進行準確、生動、形象的描寫，這既增強了說明的生動性，也增強了說明的文學性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學習。七、朗讀并背誦第1自然段。八、布置作業(yè)：1背誦第1自然段。2將第1至3段的有關(guān)詞語抄下來，作好詞語的積累。 第二課時教學內(nèi)容和步驟：一、復(fù)習上節(jié)課內(nèi)容，抽查學生背誦第一自然段。學習第 4至第，12自然段。教學形式：3至4個學生組成個學習小組，根據(jù)老師提出的思考題

7、自學課文內(nèi)容，然后集中討論，交流學習體會。再從若干組中選派若干名同學作代表上講臺講課，聽后互相評議，教師適時點撥，最后歸納小結(jié)。自學思考題：（出示小黑板）1用自己的話概括第4、5、7、B、9、10、11、12自然段的主要內(nèi)容。2文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子？各用來說明什么問題？3第7、8、9、10段分別說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，這四個因素是按什么順序排列的？能否打亂順序？為什么？4研究物候?qū)W有何意義？學生自學15分鐘，討論、交流10分鐘，派代表講課15分鐘，教師歸納小結(jié)5分鐘。（一）概括段意第4段：介紹物候觀測的手段和物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。第5段：從反面舉例說明物候

8、觀測對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。第7段：決定物候現(xiàn)象來臨的主要因素是緯度的差異。第8段：經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。第9段：影響物候的第三個因素是高下的差異。第10段：物候現(xiàn)象來臨的第四個因素是古今的差異。第11段：研究物候?qū)W的意義。第12段i加強物候觀測，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（二）體會本文舉例子的說明方法的作用。1 北京物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天·結(jié)果受到低溫的損害。（第5段）從反面舉例說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性，更有說服力。2如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春5月初，南京刺槐

9、開花只比北京早十天。所以（第7段）舉例說明緯度的差異是影響物候現(xiàn)象來臨的主要因素。3如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏。（第8段）舉兩例說明經(jīng)度的差異是怎樣影響物候現(xiàn)象來臨的。4山地秋冬兩季，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜。（第9段）舉例說明高下的差異對物候的影響。5根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄可以看出后者比前者早幾天。（第10段）舉例說明古今差異對物候的影響。舉例子是常用的說明方法，它往往能深入淺出，把抽象的事理具體化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解說得很清楚。（三）說明的順序。第7段至第10段說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是按照由主到次，由空間到時間的順序來說明的，順序不能打亂，因為這是按由主到次的邏輯順序來說明事理的，否則就會不合邏輯、事理。（四）研究物候?qū)W的意義。研究物候?qū)W的意義有四點：預(yù)報農(nóng)時，選擇播種日期。對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。引種植物到物候條件相同的地區(qū)。避免或減輕害蟲的侵害。三、教師歸納小結(jié)。這堂課采用這樣的形式，意在調(diào)