小學數(shù)學 (4)

1、小學數(shù)學（二年級上冊）課程綱要課程名稱：數(shù)學課程類型：必修教材來源：人民教育出版社2012版課 時：60課時設 計 者：烏丹第二小學 王素麗背景：本冊教材包括下面一些內(nèi)容；認識長度單位厘米和米，100以內(nèi)的加法和減法筆算，初步認識角，表內(nèi)除法，從不同的位置觀察物體，認識幾時幾分，數(shù)學廣角，用數(shù)學解決問題，綜合實踐與主題活動等內(nèi)容，其中100以內(nèi)加、減法筆算和表內(nèi)乘法。這兩部分內(nèi)容都是進一步學習計算的重要基礎。特別是表內(nèi)乘法是學習多位數(shù)乘法的基礎。表內(nèi)乘法同20以內(nèi)的加減法一樣，是小學數(shù)學的重要基礎知識是小學生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。，同時，100以內(nèi)的加減法筆算和表內(nèi)乘

2、法是人們?nèi)粘Ｉ钪薪鉀Q問題時經(jīng)常用到的數(shù)學知識技能。因此，在這兩部分中不僅有助于學生了解數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，也有助于培養(yǎng)學生應用所學數(shù)學知識解決問題的能力。目標：1掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。2知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘。3初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、l厘米的長度觀念，知道1米=100厘米初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。4初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。5

3、能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。6會讀、會寫幾時幾分，知道1時等于60分，知道珍惜時間。7通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。8體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。9養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。10通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。內(nèi)容：（一）、長度單位（4課時左右）（二）、100以內(nèi)的加、減法（二）（13課時左右）1、兩位數(shù)加一位數(shù)3課時左右2、兩位數(shù)減一位數(shù)5課時左右3、連加、連減和加減混合4課時左右整理和復習1課時左右我長高了1課時左右（三

4、）、角的初步認識（2課時左右）（四）、表內(nèi)乘法（一）（13課時左右）1、乘法的初步認識3課時左右2、26的乘法口訣5的乘法口訣2課時左右2、3、4的乘法口訣4課時左右6的乘法口訣3課時左右復習和整理1課時左右（五）、觀察物體（4課時左右）（六）、表內(nèi)乘法（二）（13課時左右）7的乘法口訣5課時左右8的乘法口訣3課時左右9的乘法口訣4課時左右整理和復習1課時左右看一看 擺一擺1課時左右（七）、統(tǒng)計（3課時左右）（八）、數(shù)學廣角（2課時左右）（九）、總復習（4課時左右）實施：一、課程資源、人民教育出版社二年級數(shù)學（上冊）、教學相關教具：乘法口決表、圓形乘法練習版、口算練習表、鐘面。、人民教育出版社

5、網(wǎng)站及適時選擇相關優(yōu)秀資源二、教學方法、本學期的學習注重已有經(jīng)驗的拓展、延伸，通過合作探究的學習方式，理解、掌握新知識，經(jīng)歷知識的形成過程，體驗數(shù)學知識中包含的數(shù)學思想。教學中設計符合學生思維發(fā)展的教學活動，關注學生學習的過程，關注學生的生成性資源，及時評價，促進學生的個性化發(fā)展。、本學期設計了一次學科實踐活動，安排一個綜合實踐與主題活動，讓學生通過小組合作的探究操作活動，綜合運用數(shù)學知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學實際應用。感覺用數(shù)學的愉悅，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。、教學過程注重評價機制的完善，充分運用生生互評、師生互評、小組互評等評價方式，相互交流，共同進步。評價：本學期學業(yè)評價總

6、分分，評價分兩部分組成，包括過程性評價和期末考試成績。其中過程性評價占百分之三十，期末考試成績占百分之七十評價內(nèi)容評價要素等第描述課堂表現(xiàn)傾聽習慣按上課是否能認真聽講，聽取教師的講解、學生的回答，并適時做出分析和辨別分為五分、四分、三分、二分、一分五個等級思考習慣按上課是否能積極思維，主動思考，分析教師、同學的講解和發(fā)言，并做出分析分為五分、四分、三分、二分、一分五個等級合作習慣按是否有合作意識、會主動與同學探討、研究、交流，分為五分、四分、三分、二分、一分五個等級學習應用學有所用根據(jù)學生在課下的實際分析、解決問題的情況、是否具有主動應用知識解決問題的意識分為五分、四分、三分、二分、一分五個等級。實踐活動小小設計師根據(jù)學生實踐能力、動手操作能力、知識運用能力、設計欣賞能力分為五分、四分、三分、二分、一分五個等級?？谒闼偎闼俣群驼_性按每天的