(完整word版)心理健康管理制度

1、西華池鎮(zhèn)中心小學心理健康輔導員工作責任制度一、遵守國家法律法規(guī)，嚴守職業(yè)道德規(guī)范。二、以熱情、真誠、尊重、關(guān)心和理解的態(tài)度接待和對待來訪者，以來訪者為中心。三、嚴格遵守心理咨詢工作中的保密性原則， 對來訪者的所有資料，在未經(jīng)來訪者同意的情況下嚴格保密。此外，未獲得來訪者允許不得對咨詢過程進行錄音、錄像，不得對外提供任何資料。四、咨詢?nèi)藛T要了解自己的專業(yè)局限性， 對超越自己能力范圍的來訪者及時轉(zhuǎn)介。五、咨詢?nèi)藛T要時刻保持學習的態(tài)度， 注意在自己專業(yè)發(fā)展和人格成長上的學習。六、提供免費咨詢服務，不得向來訪者索取報酬。對來訪者認真負責，咨詢結(jié)束后，需及時整理、完善咨詢記錄。七、保持和維護咨詢室的干凈

2、、整潔。西華池鎮(zhèn)中心小學2019年 2月 25 日西華池鎮(zhèn)中心小學心理健康輔導工作管理制度實施學校心理健康教育是構(gòu)建和諧校園、 促進師生和諧發(fā)展的重要舉措。中共中央在關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見中明確要求： “通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質(zhì)、健全人格、增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。”一、心理輔導室的目的和任務：（一）目的心理工作室旨在通過有目的、 有計劃的相關(guān)心理教育活動， 維護學生的心理健康和預防心理疾病， 培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)和堅強的意志品質(zhì)，提高其心理機能，開發(fā)其心理潛能，進而促進學生德、智、體、美等整體素質(zhì)的提高，形成符合現(xiàn)代

3、社會要求的健全、獨立的人格。（二）任務、面向全體學生，開展預防性和發(fā)展性的心理健康教育，培養(yǎng)和增強學生的心理健康意識和生存意識， 幫助學生了解自身面臨的發(fā)展任務與挑戰(zhàn)，努力認識自我、悅納自我、調(diào)控自我、培養(yǎng)他們樂于學習、善于學習，樂于交往、善于合作，熱愛生命、熱愛生活的態(tài)度和品質(zhì)；提高承受挫折和適應環(huán)境的能力； 以積極的態(tài)度關(guān)注和參與社會的發(fā)展，逐步形成自己的生活目標養(yǎng)成健全的人格。、建立多級學生心理健康監(jiān)控網(wǎng)絡，及時發(fā)現(xiàn)部分有心理困擾或心理障礙的學生，給予積極、有效的心理咨詢與輔導，幫助他們盡快走出心理低谷； 對于極少數(shù)有較重心理疾病的學生， 能及時識別和轉(zhuǎn)入有關(guān)心理治療部門，不延誤其心理康

4、復。、強化與健全學校德育管理機構(gòu)與功能、 建立一只專兼職相結(jié)合的心理健康教育的管理與師資隊伍、提高全體教師的心理健康教育意識、知識和能力，提高全體教師的心理健康水平。二、心理輔導室的原則尊重、真誠、保密、助人自助（助人自助原則： 咨詢員的咨詢過程不是替來訪者出主意、 想辦法的過程，而是幫助來訪者自己想清楚問題的所在， 并自己找出解決問題的方法。咨詢是授人以漁的過程。）三、心理工作室的主要內(nèi)容：、學習方面的心理健康教育幫助學生了解自己的學習潛能， 激發(fā)積極的學習動機， 培養(yǎng)良好的學習興趣、態(tài)度和習慣，講究學習方法、策略和成效。學會計劃與監(jiān)控自己的學習活動， 確立適合自己的學習目標， 在學習中增進

5、自己體腦的發(fā)展，獲得滿足感和成就感，進面形成樂于學習、善于學習的終身學習型人格。、生活適應方面的心理健康教育培養(yǎng)學生良好的生活習慣， 增強學生的生活自理能力； 以積極的態(tài)度對待自己與他人，養(yǎng)成社交活動的興趣，樂于交往、善于合作、與他人友好相處、建立正常的人際關(guān)系；培養(yǎng)學生的情感能力，學會表達、溝通和疏泄情緒和適當方式， 善于調(diào)控自己的情緒、 處理沖突、轉(zhuǎn)化消極情緒、培養(yǎng)積極、健康的情感；熱愛生命、熱愛生活，善于管理自己的生活、豐富自己的生活、健康休閑；形成一個自己認同又有社會價值的生活目標， 追求人生的意義和理想的實現(xiàn)， 確立負責任的、積極進取而又樂觀曠達的生活態(tài)度， 形成親和社會的參與型人格

6、。、生活發(fā)展方面的心理健康教育。幫助學生樹立面向未來的發(fā)展觀。 正確認識自己需要、 特點和社會發(fā)展需要的關(guān)系；明確升學、擇業(yè)的人生意義，做好承當多種多樣社會角色的心理準備；勇于選擇、善于選擇，形成能積極應對社會變化的選擇型人格。、自我完善方面的心理健康教育引導學生努力認識自我、悅納自我、規(guī)劃自我、調(diào)適自我，促進學生自我意識的發(fā)展和良好自我概念的形成； 發(fā)展學生的獨特性和創(chuàng)造性；培養(yǎng)學生勇于面對人生挑戰(zhàn)的態(tài)度， 提高學生承受挫折和適應環(huán)境的能力，形成自尊、自愛、自信、自強、自制的獨立型人格。5、幫助學生了解一些學習心理的知識，引導學生認真分析學習的任務和壓力，注重自學，講究學習策略和方法、調(diào)整學

7、習情緒、減少學習困擾、提高學習效能。6、引導學生塑造健康的自我形象，客觀了解和評價自我、接納自我，認識和協(xié)調(diào)理想自我和現(xiàn)實自我、 主觀自我和客觀自我的差異、看到自己的價值，自尊、自信、自愛、自強、自治，注重健康、獨立人格的形成。7、引導學生在新的心理背景（成人感、獨立意識）下與他人交往，開展符合學生特點的交往訓練，培養(yǎng)健康的友誼觀和交友心態(tài)，形成良好的人際關(guān)系。8、引導學生了解和認識自己和成人（老師、家長）在觀念及交往關(guān)系上面臨的新問題， 培養(yǎng)與成人溝通的正常心態(tài)，學習與成人溝通的基本策略與技能， 在相互尊重、平等的基礎(chǔ)上發(fā)展與成人的關(guān)系，減少溝通障礙。9、引導學生了解和認識自己性別意識的發(fā)展變化、注重健康的性別形象的塑造，進行積極、健康的異性交往，正確處理與異性的心態(tài)、情感、交往方式上產(chǎn)生的問題。10、引導學生學習主動澄清自我情緒， 學