校本研訓(xùn)方案2011

1、校本研訓(xùn)方案沙金九年一貫制學(xué)校為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校教師的目前發(fā)展需要，特制定我校校本研訓(xùn)工作方案。一、 指導(dǎo)思想以全面提高教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，按照整體策劃、突出中心、任務(wù)驅(qū)動、分層實(shí)施的工作思路，整體推進(jìn)校本研修規(guī)劃。圍繞新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革發(fā)展，立足學(xué)校，聚焦課堂，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，以解決教師在教育教學(xué)中的各種實(shí)踐問題為對象，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為為重點(diǎn)，堅(jiān)持“科研興校、科研興教”的辦學(xué)策略，進(jìn)一步加大校本研修的力度，積極構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際的校本研修機(jī)制，發(fā)展學(xué)校特色，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，

2、讓教師在專業(yè)成長中感受幸福。 二、校本研訓(xùn)原則 1、針對性原則：以學(xué)校和教師的實(shí)際需求與發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓(xùn)，有針對性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實(shí)的問題。 2、實(shí)效性原則：緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際。 3、自主性原則：學(xué)校自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。 4、層次性原則。 5、集體研討和個人實(shí)踐相結(jié)合的原則。 三、校本研訓(xùn)目標(biāo) 1、通過校本研訓(xùn)，使教師更新觀念，提升教師職業(yè)道德水準(zhǔn)，增強(qiáng)現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)，明確教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，理解并認(rèn)同新課程的基本理念。 2、通過校本研訓(xùn)，使教師變革教學(xué)行為，能夠整合課程理念與課程實(shí)施，進(jìn)一步掌握教學(xué)新方式、新技能、新手段，形成新的

3、教育教學(xué)能力。 3、通過校本研訓(xùn)，使教師成為具有現(xiàn)代信息技術(shù)意識和能力的新人，能較熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，輔助管理及輔助教育教學(xué)研究。 4、通過校本研訓(xùn)，使教師具有一定的教育科研素質(zhì)，掌握教育科研方法，提高教師自覺地開展教學(xué)改革和教學(xué)研究的能力。 5、通過校本研訓(xùn)，使教師具有一定的專業(yè)水平，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣，樂于合作研究，具備一定的教學(xué)行動研究能力，實(shí)現(xiàn)階段性自主發(fā)展目標(biāo)。 四、研訓(xùn)形式： 根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，構(gòu)建理論學(xué)習(xí)、反思交流、同伴合作、專業(yè)引領(lǐng)、主體參與、問題探究的校本研修模式。 1、理論學(xué)習(xí)。學(xué)校確保每周一次的教師理論學(xué)習(xí)時間，圍繞師德修養(yǎng)、新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教育教學(xué)理念等方面內(nèi)容

4、由教導(dǎo)處組織安排教師進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，認(rèn)真扎實(shí)推進(jìn)。 2、反思交流。積極開展校內(nèi)、科組內(nèi)的教學(xué)研討活動，每學(xué)期每個教師必須有一節(jié)校內(nèi)的教學(xué)研討課。期末每個教師必須交一份優(yōu)秀的課堂教學(xué)教案和教后反思。 3、同伴合作。加強(qiáng)教研組建設(shè)，要求教研組每月必須組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，兩節(jié)教研課活動，組內(nèi)教師每學(xué)期至少有一次主題發(fā)言，具體由教研組長負(fù)責(zé)；每月必須有一次集體備課活動，教研組長負(fù)責(zé)好活動的記錄。通過同伴協(xié)作、互助交流，發(fā)揮老教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，達(dá)到師師互動、共同提高的目的。 4、專業(yè)引領(lǐng)。學(xué)校主動對外尋求專家的專業(yè)引領(lǐng)，使教師得到及時幫助。學(xué)校充分發(fā)揮本校兼職研訓(xùn)教師、骨干教師的作用，通過結(jié)對

5、子、開門上課、組織示范、引路教學(xué)活動、經(jīng)驗(yàn)介紹等形式，開展“傳、幫、帶”工作。開展專題講座、示范輻射、以點(diǎn)帶面、層層遞進(jìn)等方式，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。 5、自主學(xué)習(xí)。引導(dǎo)教師結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，圍繞個人發(fā)展規(guī)劃，制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃；積極參與相關(guān)的問題探討和課題研究；學(xué)習(xí)觀摩，堅(jiān)持相互聽課、評課，并寫出評改意見或建議。堅(jiān)持自我評價、撰寫教學(xué)案例和教學(xué)反思等形式。 6、問題探究。校本研修所指向的教育教學(xué)問題是教師自己的“問題”，是在學(xué)校里發(fā)生的“真實(shí)的問題”。因此，學(xué)校要求教師帶著問題來參與研修，把教師個體發(fā)現(xiàn)和提出的問題轉(zhuǎn)化為教師群體共同關(guān)注和思考的問題，把學(xué)校里發(fā)生的真實(shí)問題概括、提煉、升華為有價

6、值的課題。 五、組織機(jī)構(gòu)： 校本研訓(xùn)工作小組： 組 長：李寶民 副組長：曹建龍 成 員：全體教師 六、保障措施： 1、成立學(xué)校校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)（工作）小組，構(gòu)建學(xué)校校本研訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)。 2、教研組根據(jù)本組學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制定出本組校本教研計(jì)劃。 3、積極參加市、縣組織的各項(xiàng)教研活動，以學(xué)科為依托，開展切實(shí)有效的教研活動，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)建設(shè)；以各類培訓(xùn)為依托，開展中青年教師培訓(xùn)活動，推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)；以市教研室為依托，開展專題研究，推進(jìn)教育科研工作，提高教科研水平。 4、結(jié)合校本培訓(xùn)的建設(shè)，教師在合作學(xué)習(xí)、研討中將所學(xué)知識融入教學(xué)中，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷提高。 5、健全考核制度

7、結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，建立和健全校本研訓(xùn)管理、活動、評估、保障、檔案等一系列制度，使校本研訓(xùn)有規(guī)可依、有章可循。根據(jù)市教育局的要求，對校本研訓(xùn)進(jìn)行五年規(guī)劃，每學(xué)期具體制定校本研訓(xùn)計(jì)劃，以教研組為單位，以教師為主體，人人有計(jì)劃目標(biāo)，研訓(xùn)工作明確具體，增強(qiáng)針對性和可操作性。 6、強(qiáng)化考核評價。評價過程是對工作進(jìn)行反思的過程，更是自我完善提高的過程。評價方案是對學(xué)校和教師自身發(fā)展的引領(lǐng)。要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則，客觀地制定適合本校實(shí)情的評價方案，并定期開展自評、組評和學(xué)校評價。 7、認(rèn)真建檔歸類。檔案管理主要是對教師參加校本研訓(xùn)的各種材料，以分類和成盒的形式建檔記載。檔案由學(xué)校教研室統(tǒng)一管理，具體負(fù)責(zé)進(jìn)行