三步計算的文字題

1、三步計算的文字題教學目的1、使學生進一步加深對四那么運算的意義及順序的理解.2、學會用綜合算式解答三步計算的文字題，并能正確使用小括號.3、掌握文字題的分析方法，進步學生的分析才能.教學重點學會用綜合算式解答三步計算的文字題.教學難點學會用綜合算式解答三步計算的文字題.教學過程一、復習準備.1、出示復習題：45加上39的和除以6，商是多少?2、口答：35與43的和是多少?67與35的差是多少?25乘以4的積是多少?80除以20的商是多少?3、根據條件補問題，并且列出綜合算式.136與44的和乘5，?【積是多少?36+44×5】225減去64除以8的商?【差是多少?25-64

2、÷8】二、學習新課.首先提醒課題，板書“三步計算的文字題.1、出例如2.45與39的和，除以45與39的差，商是多少?集體討論：1這道題最后求什么?用什么方法計算?用關系式怎樣表示?求商.用除法計算，被除數÷除數2能直接算出來嗎?必須先算什么?不能直接算出來，必須先算出被除數、除數.3題中被除數、除數是怎樣表示的?題中被除數是45與39的和，除數是45與39的差.4那么必須先算出什么?后算什么?必須先算被除數是45+39=84，除數是45-39=6，后算商，84÷6=14.5怎樣列成綜合算式?把誰寫在前面、后面?為什么?因為要求

3、的是商，所以被除數45+39寫在前面，除數45-39寫在后面.45十39÷45-396怎樣表示要先算出45+39和45-39?必需要加上小括號.45+39+4539=84÷6=142、引申、變化.把例2改成：45與39的和乘以45與39的差，積是多少?老師提問：這道題求什么?應該先算什么?后算什么?怎樣列綜合算式?45+39×45-39=84×6=504三、穩(wěn)固反響.1、口答列出綜合算式.135與25的和，除以它們的差，商是多少?225與4的積，減去75除以5的商，差是多少?2、連線.3、列綜合算式.4、根據四

4、那么算式的意義，把算式讀出來.127×4+54×527乘4的積，加上54乘5的積，和是多少?272+28×72-2872與28的和，乘它們的差，積是多少?四、全課總結.這節(jié)課學習了什么知識?列綜合算式解答文字題的思路是什么?應該注意什么?五、作業(yè).列綜合算式解下面各題.182與15的差，乘32與18的和，積是多少?21650除以5的商，加上16與8的積，和是多少?325與16的積，減去756除以4的商，差是多少?4720與160的和，除以84與40的差，商是多少?板書設計探究活動看誰算得快活動目的1.使學生在活潑的氣氛當中進一步穩(wěn)固混

5、合運算的順序.2.培養(yǎng)學生團體合作精神，增強集體榮譽感.活動準備將一道三步混合運算題，按班級小組數，分別寫在幾張大號卡片上.活動過程1.每組選出三名代表，每人做一步式題，將一道題共同完成.2.哪一組最快、準確而且書寫工整，就是贏家.算術連環(huán)橋游戲目的使學生在游戲過程中熟悉混合運算順序.游戲準備投影片或大掛圖如以下圖.其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的

6、詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。游戲規(guī)那么單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察

7、也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象