人教版五上第四單元《用字母表示數(shù)》教學設計

1、人教版五上第四單元?用字母表示數(shù)?教學設計教學目的：知識與技能目的：使學生懂得可以用符號和字母表示數(shù)。過程與方法目的：通過學習，培養(yǎng)學生的歸納總結才能。情感態(tài)度與價值觀目的：讓學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡，豐富學生的感性認識。教材分析：?用字母表示數(shù)?是人教版五年級上冊第四單元?簡易方程?的第一課時，這一內(nèi)容，看似粗淺、平淡，但它是由詳細的數(shù)和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數(shù)學的一個轉折點，這一內(nèi)容既是學習方程的根底，也是學習代數(shù)初步知識的入門。學情分析：用字母表示數(shù)對于學生來說并不陌生，在過去的數(shù)學學習中，學生對字母已有一定的接觸和理解，但是由學習一個特定的數(shù)過渡到用抽象

2、的字母來表示一般的數(shù)，是學生認識上的一個飛躍這在剛開場學習時對學生來說會有一些困難，不少學生感覺一時還難以承受，因此他們對字母表示數(shù)的理解也不可能是一蹴而就的，需要在研究實際問題的詳細學習活動中反復不斷地體驗，逐步感受字母表示數(shù)的意義。教學重、難點：會用字母表示數(shù)，并把數(shù)代入字母表示的式子求值，能用含有字母的式子表示數(shù)量關系、運算定律和計算公式。教學過程：第一課時教學活動：【活動】一、創(chuàng)設問題情景，引入探究課題1、游戲：1只青蛙4條腿，2只青蛙8條腿，3只青蛙12條腿n只青蛙 條腿。2、通過預習本節(jié)知識，你知道了用字母可以表示些什么嗎？設計思路：采用學生熟悉的游戲導入，能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

3、，同時學生處于積極地思維狀態(tài)中，為自主學習奠定根底?！净顒印慷?、根據(jù)自學提綱，自主探究自學提綱：1、探究規(guī)律。三角形左右兩邊數(shù)的 等于中間的數(shù)，其中表示數(shù) ，y表示數(shù) 。2、+=12 n5=15 2,4,6,m,10,12= n= m= 3、用字母表示下面的運算定律。加法交換律：_加法結合律：_乘法交換律：_乘法結合律：_乘法分配律：_4、在含有字母的式子里，字母中間的乘號可記作 ，也可以 ，在省略乘號的時候，應當把 寫在 前面。5、用字母表示正方形、長方形的周長和面積公式。6、哪些計量單位可以用字母表示，試著寫一寫。設計思路：自學提綱的設計，便于減緩學生探究新知的坡度、難度，同時通過學生完成

4、自學提綱，能增強學生的自信心?！净顒印咳⒑献鲗W習，質疑問難把自主學習的結果在小組中交流，答疑解惑，達成共識。設計思路：在此過程中，學生把自學成果在小組里交流，每個人都能充分展示自我，對將要學習的知識有了初步的理解。【活動】四、板書結果，交流展示1、各小組把探究結果進展板書，為展示交流做好準備。2、各小組主動進展交流演講。3、學生之間互相提問，弄清用字母表示數(shù)的含義，并會把數(shù)代入字母表示的式子求值，能用含有字母的式子表示數(shù)量關系、運算定律和計算公式。在板書過程中，學生積極地進展分工與合作，再一次培養(yǎng)了學生的合作意識和集體意識；設計互相提問的環(huán)節(jié)，能讓學生大膽地進展提問，使學生不僅知其然，而且知

5、其所以然?！净顒印课?、穩(wěn)固運用，拓展提升1、回歸教材。勾畫出課本中的重點，為完善筆記做準備。設計思路：通過回歸教材，勾畫課本中的重點，讓學生再一次上升到理性認識，有理論來指導詳細的練習，學生會掌握得更結實。2、綜合練習，穩(wěn)固提升。設計思路：綜合練習是數(shù)學學習的重要環(huán)節(jié)，設計有層次的練習題便于學生落實三維目的，所以在穩(wěn)固訓練時，我設計了以下6道層層遞進的練習題進展訓練：1連線。2.5 mn b+b平2b mn 2 2.52省略乘號，寫出下面各式。6.5=y3.2=tt9=y=a8 =cc7=3找規(guī)律填空：1、4、9、 、 、36、 、 4根據(jù)運算定律在下面的方框里填入適當?shù)淖帜富驍?shù)。A、16+1

6、4+a=+ +B、a85=C、9+y=+D、15a+15b=+5正方形的邊長a=8cm，求它的周長C和面積S。6用字母表示圖中的陰影部分。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯

7、，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還

8、在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。附：板書設計要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。設計思路：這樣的板書設計，便于學生一目了然地掌握本節(jié)知識點，板書中的省略號說明用字母還可以表示其它，從而激起學生繼續(xù)學習的欲望，便于學生進一步地深化學習。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫