善用類比突破靜電場教學(xué)難點(diǎn)

1、.善用類比打破靜電場教學(xué)難點(diǎn)所謂類比，就是由兩個(gè)對象的某些一樣或相似的性質(zhì)，推斷它們在其他性質(zhì)上也有可能一樣或相似的一種推理形式。作為一種“從特殊推到特殊的科學(xué)方法，類比法在物理教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。高中物理選修3-1靜電場一章教學(xué)內(nèi)容很抽像，概念多，再加上電場知識(shí)與力學(xué)知識(shí)的綜合，難點(diǎn)很多，我們在教學(xué)上會(huì)遇到很多困難。我們假如能善用類比法，把抽象難理解新概念新規(guī)律與學(xué)生已經(jīng)掌握和熟悉的相似物理量和物理規(guī)律進(jìn)展類比，就能打破靜電場教學(xué)的很多難點(diǎn)，也能到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生才能的目的。一、物理量定義方法類比電場一章對于電場的描繪是從力的角度和功能角度兩條線索進(jìn)展的，從力的角度描繪電場的物理量是電場強(qiáng)度E，

2、從功能角度描術(shù)電場的物理量是電勢差。電場強(qiáng)度和電勢差這兩個(gè)物理量都用是比值法來定義。在電勢差的教學(xué)過程中我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把電勢差與電場強(qiáng)度類比：試探電荷在電場中某點(diǎn)所受有電場力與試探電荷的電量比定義為該點(diǎn)的電場強(qiáng)度；試探電荷在電場中某兩點(diǎn)間挪動(dòng)時(shí)電場力做的功與試探電荷的電量比定義為該兩點(diǎn)間的電勢差。E、U是描繪電場本身性質(zhì)的物理量，電場是客觀存在的，只與電場本身有關(guān)而與檢驗(yàn)電荷無關(guān)，而定義式：E=F/q、U=/q中只是定義E、U和計(jì)算E、U大小的。相似的定義還有電容：電容器兩極板的事電量與兩板間的電勢差的比值叫電容。二 、物理模型的類比點(diǎn)電荷與質(zhì)點(diǎn)進(jìn)展類比：都是物體的形狀和大小在研究的問

3、題中可以忽略不計(jì)。三、靜電場與重力場的類比2.1 萬有引力與庫侖力類比：一樣點(diǎn)是庫侖力與萬有引力一樣都與間隔 平方成反比，與電荷量萬有引力是與質(zhì)量的積成正比。勻場電場力與重力類比：都是恒力。2.2 電勢差與高度差類比，高度與電勢類比。2.3 電場力做功特點(diǎn)與重力做功類比。2.4 電勢能與重力勢能類比。四、電場線與磁場線類比初中學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過磁現(xiàn)象，對磁場線有了認(rèn)識(shí)。我們在電場線的教學(xué)中適當(dāng)?shù)匕阉c磁場線進(jìn)展類比，可以降低學(xué)生對電場線的理解難度。五、帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的偏轉(zhuǎn)與平拋運(yùn)動(dòng)類比帶電粒子在勻場電場中的偏轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)是勻變速運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)情況與重力場中的平拋運(yùn)動(dòng)很相似，故習(xí)慣稱之為類平

4、拋運(yùn)動(dòng)。把帶電粒子在勻強(qiáng)電場中的運(yùn)動(dòng)與平拋運(yùn)動(dòng)類比對學(xué)生掌握其運(yùn)動(dòng)規(guī)律非常有效。4.1 解決問題的思想方法上類比：運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成和分解的思想方法來解決問題。在建立方程時(shí)就一定要明確是在那一個(gè)方向上的物理方程。問題求解是要弄清是求合運(yùn)動(dòng)還是分運(yùn)動(dòng)的物理量。4.2 運(yùn)動(dòng)學(xué)公式的類比：兩種運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)學(xué)公式全部一樣，都是一個(gè)方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)，別一個(gè)方向是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。六、重視類比相似，勿忘比較不同。類比關(guān)注的是相似之處，比較關(guān)注的是不同點(diǎn)。我們在電場一章教學(xué)中在運(yùn)用類比時(shí)，也要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從物理量、物理規(guī)律和物理方法的比較中找到不同點(diǎn)。例如，庫侖力有吸力和排斥力，萬有引力只有引力；因電荷有正負(fù)兩種導(dǎo)致