小學(xué)階段的閱讀教學(xué)

1、淺談小學(xué)階段的閱讀教學(xué)深圳市鹽田區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 張淑妍    英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五方面分別提出了相應(yīng)的一級(jí)、二級(jí)具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和具體目標(biāo)要求。小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言技能二級(jí)目標(biāo)“讀”的目標(biāo)提出了六能，其中要求學(xué)生能正確朗讀所學(xué)的故事和小短文，能借助圖片讀懂簡(jiǎn)短的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略二級(jí)目標(biāo)中提出了嘗試閱讀英語(yǔ)故事及其他英語(yǔ)課外讀物，對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，能初步使用簡(jiǎn)單的學(xué)生英漢詞典。但是現(xiàn)在小學(xué)階段，學(xué)生的閱讀材料比較有限，一般就是課本和試卷上的材料，閱讀在教

2、學(xué)中處于比較薄弱的環(huán)節(jié)，閱讀的重要性又日益突出，如何進(jìn)行閱讀教學(xué)是現(xiàn)階段很重要的一個(gè)課題，我根據(jù)自己的閱讀教學(xué)，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。1.選好材料，有的放矢。朗文的課本每一課都有一個(gè)故事，我充分利用這個(gè)故事，讓學(xué)生掌握基本的閱讀技巧；并通過(guò)相應(yīng)的配套練習(xí)發(fā)展閱讀能力；但是小學(xué)生接觸的英語(yǔ)材料不多，所以我利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)資源，搜集適合學(xué)生的閱讀材料和故事，讓學(xué)生的閱讀量大大提高。2.激發(fā)興趣，持之以恒。小學(xué)生有著自身獨(dú)特的特點(diǎn)，有很強(qiáng)的求知欲和很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，模仿能力特別強(qiáng)，但是好動(dòng)，注意力不能持久集中，容易分心，因此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣對(duì)于閱讀教學(xué)起著重要的作用。興趣是最好的老師，因此老師要通過(guò)各種方法激

3、發(fā)學(xué)生的興趣。3.教學(xué)過(guò)程形式多樣。（1）采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入的成功與否直接影響著閱讀教學(xué)的效果。朗文教材中的閱讀內(nèi)容豐富有趣，接近學(xué)生的實(shí)際生活，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)不同閱讀材料，開(kāi)展恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在教授The cat and the birds ，可以講講小貓喜歡吃魚(yú)，讓學(xué)生猜猜小貓還喜歡吃什么，從而導(dǎo)入新課。（2）設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式，保持學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生的注意力不能持久。在饒有趣味的導(dǎo)入后，如果沒(méi)有靈活多樣的閱讀形式的設(shè)計(jì)，學(xué)生的閱讀興趣將只是曇花一現(xiàn)，得不到保持。所以設(shè)計(jì)靈活多樣的閱讀形式至關(guān)重要。A：在玩中

4、學(xué)，在學(xué)中玩。可以把課本的故事根據(jù)故事情節(jié)分成個(gè)部分分別貼在一個(gè)正方體的六個(gè)面上，讓學(xué)生象玩骰子一樣自己選擇要學(xué)習(xí)哪一部分，選定后，老師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題引出內(nèi)容，講解知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)游戲規(guī)則，認(rèn)真思考和聽(tīng)講的同學(xué)可以有機(jī)會(huì)來(lái)扔骰子，這樣學(xué)生的注意力就高度集中了，形成了一個(gè)良性的循環(huán)。在分鐘的課堂中，學(xué)生不僅體會(huì)到了游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，而且學(xué)到了知識(shí)，一舉兩得。B：?jiǎn)栴}式閱讀教學(xué)。在學(xué)生閱讀一篇文章之前，給學(xué)生一個(gè)或者兩個(gè)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，讓學(xué)生把文章快速瀏覽一遍，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題；然后讓學(xué)生帶著根據(jù)內(nèi)容設(shè)計(jì)的八至十個(gè)問(wèn)題仔細(xì)閱讀材料并思考問(wèn)題。把每個(gè)問(wèn)題寫(xiě)在一張小紙條上并放在一個(gè)盒子里，讓學(xué)生上來(lái)抽簽并把問(wèn)題讀出

5、來(lái)，其他學(xué)生回答問(wèn)題，這樣經(jīng)過(guò)一個(gè)循環(huán)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)分享這篇文章，不僅培養(yǎng)了學(xué)生回答問(wèn)題的能力，而且讓學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)如何提問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。C：連線(xiàn)式閱讀教學(xué)。有些文章比較長(zhǎng)，看似雜亂無(wú)章，但是只要認(rèn)真閱讀，總能理清思路。比較教授Longman Welcome to English B Chapter 4 的閱讀故事時(shí)，文章提到了很多人，做的事情也很多，在教學(xué)過(guò)程中我把出現(xiàn)的人物和事情用卡片的形式呈現(xiàn)在黑板，學(xué)生在理解這篇閱讀材料后如果能夠把這些線(xiàn)索連起來(lái)，說(shuō)明已經(jīng)掌握故事的內(nèi)容。D：填空式閱讀教學(xué)。學(xué)習(xí)如征服一座座的高山，學(xué)生在閱讀完一篇文章后總是希望能夠有所得，因此可以根據(jù)材

6、料設(shè)計(jì)一些題目，挖空重要的信息，讓學(xué)生通過(guò)信息差來(lái)看自己對(duì)這個(gè)故事的理解程度。E：復(fù)述性閱讀教學(xué)。每篇文章總是告訴我們事情或者道理，在閱讀教學(xué)的過(guò)程中把重要的信息呈現(xiàn)在黑板上，然后讓學(xué)生通過(guò)要素來(lái)復(fù)述這個(gè)故事，從而加深學(xué)生的理解與印象，如who, where, when, what, why and how.（3）創(chuàng)設(shè)豐富的展示平臺(tái)，升華學(xué)生的閱讀興趣。小學(xué)生表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈，表現(xiàn)能力高，因此讓學(xué)生通過(guò)角色表演是掌握閱讀材料的良好手段，學(xué)生不僅習(xí)得了語(yǔ)言點(diǎn)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。學(xué)生的畫(huà)畫(huà)能力也強(qiáng)，可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的閱讀材料通過(guò)手抄報(bào)的形式用畫(huà)畫(huà)和一兩句簡(jiǎn)單的描述再現(xiàn)故事。如學(xué)完The ugly duckling后，學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)春夏秋冬四幅畫(huà)來(lái)展示故事。4. 課后延伸，潛力無(wú)限。課堂只能通過(guò)有限的時(shí)間學(xué)習(xí)有限的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生掌握了閱讀的技巧和方法在課后進(jìn)行大量的閱讀。只有通過(guò)大量的閱讀，才能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加快閱讀速度。閱讀教學(xué)是很深的一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要以后的不斷探索。以上僅僅是自己對(duì)閱讀教學(xué)的一些淺顯認(rèn)識(shí)。小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是我們一線(xiàn)教師教學(xué)的重點(diǎn)之一，只要我們教師