教師編制教育學考試試題及答案

1、一、選擇題1、在西方教育史上,被認為史現(xiàn)代教育代言人的是(B A.赫爾巴特B.盧梭C.洛克D.杜威2、人力資本理論說明了( A A.教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用B.經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用C.政治對教育的制約作用D.教育對科學技術(shù)的促進作用3、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有( B A.順序性B.階段性C.不平衡性D.差異性4、“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征( C A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期5、馬克思指出的實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是(D A.理論聯(lián)系實際B.教育與社會實踐結(jié)合C.知識分之與工農(nóng)相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合6、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科

2、教學的主要標準是( B A.課程B.課程標準C.課程計劃D.課程目標7、我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是( D A.強制性,基礎(chǔ)性,科學性B.強制性,普遍性,科學性C.科學性,普遍性,基礎(chǔ)性D.強制性,普遍性,基礎(chǔ)性8、學記中的“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”,所闡明的教學原則是( C A.循序漸進原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則9、教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗,指導學生獲取知識的方法,是( B A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法10、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法,而按學生的能力或?qū)W習成績編班,這是( A A.外部分組B.內(nèi)部分組C.設(shè)計教學法D.道

3、爾頓制11、結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學策略中的( A A.內(nèi)容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.綜合型策略12、德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是( C A.教育者,受教育者B.教育者,受教育者,教育內(nèi)容C.教育者,受教育者,教育內(nèi)容,德育方法D.教育者,受教育者,德育環(huán)境13、“學會關(guān)心”是下列哪些德育模式所強調(diào)的( B A.認知模式B.體諒模式C.價值澄清模式D.社會模仿模式14、把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是( C A.常規(guī)管理B.目標管理C.平行管理D.民主管理15、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是( B A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別學生的教育工作D.統(tǒng)

4、一多方面的教育力量二、填空題1、教育學作為一個學科獨立的標志是夸美紐斯的大教學論。2、教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個途徑實現(xiàn):教育再生產(chǎn)勞動力和教育再生產(chǎn)科學知識。3、學習教育對個體發(fā)展的影響,不僅具有即時價值,而且具有延時性價值。4、1989年聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約的核心精神是學生是獨立的社會個體,有獨立的法律地位,享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利,受到社會的特別保護。5、我國的教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思理論關(guān)于人的全面發(fā)展學說。6、當前實施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和社會實踐能力為重點。7、教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色多樣化。8、在我國,課程具體表現(xiàn)為課程計劃、教學大綱和教科書。9

5、、實施全面發(fā)展教育的基本途徑是_學校教育_。10、教學過程是一種特殊的認知過程,是實現(xiàn)_學生身心發(fā)展_的過程。11、教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類:一類是實物直觀,另一類是_ _模象直觀_。12、教學工作的基本程序是備課、上課、_作業(yè)布置與批改_、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。13、德育過程的基本矛盾是_社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求_與學生已有水平之間的矛盾。14、馬卡連柯說,“要盡量多地要求一個人,也要盡可能多尊重一個人”。這句話說明的德育原則是_尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合_。15、班主任是班級的組織者、領(lǐng)導者和_教育者_。三、判斷題1、當代教育的發(fā)展中,學歷教育和非學歷教育

6、的界限逐漸淡化。(2、少年期是多事之秋,心理學家稱之為“危險期”,因此,對這一階段的少年一定要嚴加看管。(錯3、一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì),生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。(對4、教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。(錯5、課程目標的確定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。(錯6、在泰勒的課程原理和評價原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。(錯7、分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的,因此比班級授課制優(yōu)越。(錯8、德育的過程具有多端性。(對9、依據(jù)科爾博格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。(對10、班級管理應(yīng)該以學生為核心,建立學生為本的班級管理機制

7、。(對四、簡答題1、試述當代教育民主化的表現(xiàn)。2、教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。3、簡述教學過程的結(jié)構(gòu)。4、試述備課的基本內(nèi)容和要求。5、認知性道德發(fā)展模式實施的方法和策略有哪些?五、論述題1、以“我們的思想”為主題,設(shè)計一個主題班會活動方案。參考答案:一、選擇題1、D2、A3、B4、C5、D6、B7、D8、C9、B 10、A 11、A 12、C 13、B 14、C 15、B二、填空題1、夸美紐斯的大教學論2、教育再生產(chǎn)科學知識3、延時4、學生是獨立的社會個體,有獨立的法律地位,享有一般公民的絕大多數(shù)權(quán)利,受到社會的特別保護。5、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說6、創(chuàng)新7、職業(yè)角色的多樣化8、教學大綱9、學校教育10、學生身心發(fā)展11、模象直觀12、作業(yè)檢查與批改13、社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求14、尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合15、教育者三、判斷題1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、四、簡答題1、一方面,它追求所有人都受到同樣的教育,包括教育起點的機會均等,甚至教育結(jié)果的均等。另一方面,教育民主化追求教育的自由化。2、傳道者角色;授業(yè)解惑者角色;示范者角色;管理者角色;朋友角色;研究者角色。3、引起學習動機;領(lǐng)會知識;鞏固知識;運用知識;檢查知識。4、鉆研教材;了解學生;制定教學進度計劃(學期教學進度計劃,課題計劃,課時計劃