2018年4月自考00408小學(xué)科學(xué)教育試卷及答案解釋

1、2018 年 4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試小學(xué)科學(xué)教育試卷7（課程代碼00408）本試卷共4 頁，滿分l00 分，考試時(shí)間l50 分鐘?？忌痤}注意事項(xiàng)：1 本卷所有試題必須在答題卡上作答。答在試卷上無效，試卷空白處和背面均可作草稿紙。2第一部分為選擇題。必須對應(yīng)試卷上的題號(hào)使用2B 鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。3第二部分為非選擇題。必須注明大、小題號(hào)，使用0 5 毫米黑色字跡簽字筆作答。4合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20 小題，每小題l 分，共 20 分。在每小題列出的備選項(xiàng)中只有一項(xiàng)是最符合題目要求的，請將其選出。1 認(rèn)為世界的本源

2、存在于形式和數(shù)中的古代西方哲學(xué)學(xué)派是A 米利都學(xué)派B 畢達(dá)哥拉斯學(xué)派C 希波克拉底學(xué)派D 雅典學(xué)派2指出力是使物體開始運(yùn)動(dòng)或加速運(yùn)動(dòng)的原因的我國古代典籍是A 周髀算經(jīng)B 墨子C 考工記D 墨經(jīng)3公認(rèn)的經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)立者是A 牛頓B 笛卡爾C 阿奎那D 波義耳4科學(xué)課程真正合法地進(jìn)入到西方大中小學(xué)的課程體系是在A 1 8 世紀(jì)末B 19 世紀(jì)后半葉C 20 世紀(jì)初D 20 世紀(jì)中期5用計(jì)算機(jī)的信息處理過程來類比人腦的認(rèn)知過程，用信息的接收、存儲(chǔ)和提取來解釋學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)理論是A 行為主義學(xué)習(xí)理論B 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論C. 信息加工學(xué)習(xí)理論D 情境學(xué)習(xí)理論6倡導(dǎo)使學(xué)生通過參與科學(xué)探究活動(dòng)去運(yùn)用科學(xué)方法

3、、發(fā)現(xiàn)科學(xué)結(jié)論，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的元探究能力的教育家是A 施瓦布B 布魯納C 杜威D. 巴格萊7以下用于指導(dǎo)學(xué)校課程設(shè)計(jì)的理論依據(jù)中，特別強(qiáng)調(diào)顯性課程與隱性課程的教育作用的是A 基于哲學(xué)視角的依據(jù)B 基于心理學(xué)視角的依據(jù)C 基于社會(huì)學(xué)視角的依據(jù)D 基于教育學(xué)視角的依據(jù)8最早使用“科學(xué)素養(yǎng)”一詞的學(xué)者是A 米勒B 泰勒C 科南特D 杜威9兒童在接受學(xué)校正規(guī)科學(xué)教育之前就已經(jīng)具備的源自生活經(jīng)驗(yàn)的關(guān)于自然現(xiàn)象或科學(xué)問題的認(rèn)識(shí)，如“電在流過燈泡時(shí)被用掉了”，兒童的這些概念被稱為A 跨領(lǐng)域概念B 科學(xué)概念C 核心概念D 迷思概念10以下國家的科學(xué)教育內(nèi)容中，特別強(qiáng)調(diào)人類科學(xué)史維度的是A 美國B 新加坡C

4、 日本D 澳大利亞11 美國科學(xué)教育中以掌握重要的科學(xué)概念為主要目標(biāo)的科學(xué)教學(xué)模式是A 自然學(xué)習(xí)B做中學(xué)C 小學(xué)科學(xué)D科學(xué)技術(shù)社會(huì)12 1950 年到l993年，我國先后編寫的全國通用小學(xué)科學(xué)教材的名稱是A 科學(xué)B 自然C 常識(shí)D 物理13在科學(xué)教學(xué)中，下面屬于社區(qū)資源的是A 科學(xué)校本課程B 音像制品C 活動(dòng)方案D 農(nóng)業(yè)基地14小學(xué)科學(xué)課堂上，使教學(xué)更直觀、形象，并能夠模擬現(xiàn)象的教學(xué)法是A 實(shí)驗(yàn)法B 多媒體輔助教學(xué)法C 講授法D 觀察法15通過在線作業(yè)、練習(xí)等給學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)效果的反饋信息，這是將信息技術(shù)作為何種工具來使用?A 資源工具B個(gè)別輔導(dǎo)工具C 探究工具D測評工具16科學(xué)教育中一種直觀

5、形象的傳統(tǒng)的教學(xué)手段是A 實(shí)物教學(xué)B課堂講授C 社區(qū)實(shí)踐D 觀察法17展開性目標(biāo)的提出者是A 艾斯納B 斯騰豪斯C 奧蘇貝爾D 皮亞杰18通常表現(xiàn)為圖式、模型的，且更為復(fù)雜的、結(jié)構(gòu)化的知識(shí)形式是A 動(dòng)作性知識(shí)B 概念性知識(shí)C 程序性知識(shí)D 元認(rèn)知知識(shí)19控制學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部過程能力的學(xué)習(xí)結(jié)果是A.智慧技能B認(rèn)知策略C 動(dòng)作技能D態(tài)度20小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的“常規(guī)武器”是A .演示 B .講授C 討論D 提問二、多項(xiàng)選擇題：本大題共5 小題，每小題2 分，共 10 分。在每小題列出的備選項(xiàng)中至少有兩項(xiàng)是符合題目要求的，請將其選出，錯(cuò)選、多選或少選均無分。21批判性思維的特征包括A 是科學(xué)素養(yǎng)的核心

6、B 有利于去偽存真C 具有負(fù)面和否定的含義D 是科學(xué)教育的重要目標(biāo)E 是探索性的、獨(dú)立思考的過程22以下屬于布魯納的課程主張的是A “螺旋式”課程 B 學(xué)科中心理論C 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D 做中學(xué)E 寓教于樂23，以下屬于美國新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)中“跨領(lǐng)域概念維度的是A 原因與結(jié)果B 能量與物質(zhì)C 結(jié)構(gòu)與功能D 分解與合成E 形式與內(nèi)容24學(xué)校內(nèi)的科學(xué)課程資源包括A 課內(nèi)資源B 內(nèi)容資源C 條件資源D 軟件資源E. 方法資源25小學(xué)科學(xué)教育的主要途徑包括A 課堂教學(xué)B 課外興趣小組C 社會(huì)實(shí)踐D 校外科學(xué)教育E 研究性學(xué)習(xí)第二部分非選擇題三、填空題：本大題共l0 空，每空l 分，共 10 分。26 根據(jù)科

7、學(xué)教育在不同歷史時(shí)期的典型特征和主要理論背景，可以將其劃分為實(shí)物教學(xué)、“自然學(xué)習(xí)”、 、要素主義和結(jié)構(gòu)主義五個(gè)階段。27基于 學(xué)習(xí)理論，科學(xué)教育應(yīng)重視兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，讓兒童從探究中自主發(fā)展科學(xué)理解。28神經(jīng)科學(xué)家將學(xué)習(xí)定義為兩個(gè)彼此產(chǎn)生聯(lián)系的過程。29 根據(jù)泰勒課程編制原理，課程設(shè)計(jì)要從、 學(xué)生和社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)行整體考量。30科學(xué)領(lǐng)域中的核心知識(shí)，通常包括基本概念、基本規(guī)律和等。3 1 20 世紀(jì)后， 第個(gè)獲得科學(xué)教育博士學(xué)位的學(xué)者克雷格的主要觀點(diǎn)記錄在 一書中。32 義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（201 1 年版 ）指出：小學(xué)階段科學(xué)概念的建構(gòu)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生熟悉的出發(fā)。33中國采用班級(jí)授課始于同治元

8、年清朝政府在北京開辦的。34 廣州市采用米勒的科學(xué)素養(yǎng)“”及調(diào)查問卷對中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)展開調(diào)查。35教育研究中的研究主要解決“發(fā)生了什么”的課題。四、名詞解釋題：本大題共5 小題，每小題4分，共 20 分。36先行組織者37“中心- 邊緣”模式38科學(xué)教育39教學(xué)性目標(biāo)40科學(xué)課演示五、簡答題：本大題共4 小題，每小題5 分，共 20 分。41簡述當(dāng)代科學(xué)教育的基本特點(diǎn)。42簡述我國現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)科學(xué)課程的主要內(nèi)容。43簡述科學(xué)教材編寫時(shí)編排教學(xué)內(nèi)容的基本原則。44簡述小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)該遵循的原則。六、論述題：本大題共2 小題，每小題l0 分。共 20 分。45結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)，談?wù)効沙?/p>

9、續(xù)發(fā)展課程設(shè)計(jì)信念對小學(xué)科學(xué)課程設(shè)計(jì)的啟示。46在小學(xué)科學(xué)教育評價(jià)中，聯(lián)系實(shí)際說明如何做到量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)相結(jié)合?絕需/啟用前2018年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試小學(xué)科學(xué)教育試題答案及評分參考（課程代碼00408 ）一、單項(xiàng)選擇題：本大題共20小題，每小題I分，共20分口I. B2. D工A4. B5. C6. AL C丸C9. DId DII. Ci2. BJ3. D4. B15. DI6.AI7. bBI9. B20. D二,多項(xiàng)選擇題：本大題共5小題,每小題:E分，共IO分2L ABDE22. ABC23. ABC24. BCE25. ABCDE三、填空題：本大題共10空,每

10、空1分.共10分口26,進(jìn)步主義教育2R,抻經(jīng)元30.基本原理32. U常生活實(shí)際34.三要素模型27.建構(gòu)主義29.學(xué)科31.科學(xué)教學(xué)計(jì)劃33.京師同義館35.描述四、名詞解釋題二本大題共5小題,每小題4分,共加分036先行組織者：是在正式學(xué)習(xí)新知以之肺.向?qū)W生介紹他們熟悉的.比知識(shí)本身更具有概括綜合性的、能夠使已經(jīng)知道的知諛和新知識(shí)之間建立起認(rèn)知橋染的內(nèi)容.37. t中心邊緣”模式：包括研究、開發(fā),傳播、采用四個(gè)環(huán)節(jié),即課程目標(biāo)是由 “中心”專家制定的，再由他們主持課程開發(fā)和傳播，向課程的實(shí)施則由處于辿緣”的教 師來完成口目者包過cp 1 6786513R,科學(xué)教育二是指通過種以傳授基本科

11、學(xué)知識(shí)為手段（載體）.體險(xiǎn)科學(xué)思維 方法和科學(xué)探究方法.培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度.以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)科學(xué)人才、提高全民科學(xué) 素質(zhì).促進(jìn)人和社會(huì)全面發(fā)展為H標(biāo)的教有。小學(xué)科學(xué)教育試題答案及評分參考第1頁（共3頁）39 .教學(xué)性目標(biāo)：是在課程濘劃中頊先規(guī)定好學(xué)生在完成一項(xiàng)或JL項(xiàng)學(xué)制活動(dòng)后應(yīng) 萩得的具體行為.通常是從已有文化成果引出.并以適合學(xué)生的方式進(jìn)行表述.也稱為 行為目標(biāo)。40 .科學(xué)課演示：是教師通過展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嵆箤W(xué)生獲得知己膜鞏固知 識(shí)的方法.從而杷些抽象的知識(shí)和原理簡明化.形象化，幫助學(xué)生加深對知識(shí).原理 的認(rèn)識(shí)和理解白五、簡答題：本大題共4小題，每小題5分，共20分。41 .簡述當(dāng)

12、代科學(xué)教育的基本特點(diǎn).（1 ）科學(xué)課程的綜合化& （ 2分）（2）探究式學(xué)習(xí)的興也（2分）（3）關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念的轉(zhuǎn)換匕口分）42.簡述我國現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)科學(xué)課程的上要內(nèi)容c（1 ）生命世風(fēng)3分）（2）物質(zhì)世亂門分）門）地球與宇宙口（】分）I 4 ）科學(xué)探總分）解）情感態(tài)度與價(jià)值?？诜郑?3 .簡述科學(xué)教材編寫時(shí)編排教學(xué)內(nèi)容的基本原則力（I ）體現(xiàn)以探究為核心的科學(xué)學(xué)習(xí)過程1 2分）（2 ）符合小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和規(guī)律。1 1分）（3）有機(jī)地整合科學(xué)課程的各項(xiàng)目標(biāo) 口分）（4 ）為小學(xué)生自由地展開學(xué)習(xí)過程提供適當(dāng)?shù)臈l件口 口分）44 .簡述小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)導(dǎo)入應(yīng)該遵循的原則.（1

13、 ）符合教學(xué)的目的性和必要性q 3分）（2 ）符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性 3分）（3）從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)中（1分）（4）從課型的需要出發(fā)“（1分）（5 ）導(dǎo)語要短小精悍，形式要多種多樣。（I分）六、論述題二本大題共2小題，每小翹10分.共加分口45 .結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì).讀淡可持續(xù)發(fā)展課程設(shè)i卜信念對小學(xué)科學(xué)課程選訂的咫示&（1 ）可持續(xù)發(fā)展的基本觀點(diǎn),其：主旨是促進(jìn)人群之間及人與自然之間的和諧發(fā)展。 （2分（2 ）在設(shè)if科學(xué)課程時(shí)，須注重科學(xué)技術(shù)的正面數(shù)應(yīng)與負(fù)面影響的關(guān)系。（3分）（3）在設(shè)計(jì)科學(xué)課程時(shí)，須注重科學(xué)技術(shù)的近期需要與長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系。（3分）小學(xué)科學(xué)教育試題答案及評分參考第2頁（共3頁）（4）在設(shè)計(jì)科學(xué)課程時(shí),燉注曳科學(xué)技術(shù)的健承傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新的關(guān)系,2分）評分參考要點(diǎn)回答完整,闡述充分.可得滿分;闡述 般，可得多8分I沒有闡述，可得4 分七46.在小學(xué)科學(xué)教育評價(jià)中.聯(lián)系實(shí)際說明如何做到量化評價(jià)和磁性評價(jià)相結(jié)合,（I ）量化分析與映性分析是統(tǒng)的.互補(bǔ)的 C分）（2）一方面.質(zhì)性分析是量化分析的基本前提，沒有質(zhì)性分析的量化分析是盲目 的.片面的，（2分）另，方面，量化分析是偵性分析的深化和細(xì)化,缺乏量化分析的偵性分析是 陜淺的,粗