聽課評(píng)課觀察量表

1、聽課觀課量表(3組)課堂教學(xué)觀察表一：（全程監(jiān)控）視角觀察點(diǎn)課堂觀察記實(shí)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備了什么？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備？怎樣準(zhǔn)備的？學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生差距是什么？任務(wù)完成的怎么樣？（數(shù)量/深度/正確率） 傾聽有多少學(xué)生傾聽老師講課？?jī)A聽多少時(shí)間？（某時(shí)段）有多少學(xué)生傾聽同學(xué)發(fā)言？認(rèn)真程度如何？?jī)A聽時(shí)，學(xué)生有哪些輔助行為（記筆記/查閱/回應(yīng)）？多少人發(fā)生這些行為？互動(dòng)有哪些互動(dòng)/合作行為？參與提問/回答人數(shù)、時(shí)間、對(duì)象、過(guò)程、結(jié)果怎樣？有哪些討論方式？學(xué)生參與熱情如何？描述學(xué)生的情感行為。自主自主學(xué)習(xí)的時(shí)間多少？有多少人參與？學(xué)困生參與情況如何？自主學(xué)習(xí)形式（探究/整理筆記/閱讀/思考/練習(xí)）自主學(xué)習(xí)有序嗎

2、？描述當(dāng)時(shí)情況達(dá)成學(xué)生清楚本節(jié)課目標(biāo)嗎？多少人清楚？課中有哪些依據(jù)（觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/板演/演示）證明目標(biāo)達(dá)成？課后抽測(cè)或者鞏固小結(jié)情況怎樣？課堂教學(xué)觀察表二：（教學(xué)設(shè)計(jì)）學(xué)校班級(jí)科目執(zhí)教人課題課型觀察人單位時(shí)間觀察主題“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng) 目活動(dòng)設(shè)計(jì)整體效果等級(jí)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入環(huán)節(jié)二模塊一：模塊二：模塊三：模塊四：環(huán)節(jié)三總結(jié)拓展：總評(píng)： 建議： 課堂教學(xué)觀察表三：（學(xué)生課堂發(fā)言）學(xué)校班級(jí)科目執(zhí)教人課題課型觀察人單位時(shí)間觀察主題學(xué)生課堂發(fā)言觀察內(nèi)容觀察記錄講 臺(tái)一、 發(fā)言面學(xué)生總?cè)藬?shù)發(fā)言次數(shù)發(fā)言人數(shù)發(fā)言面 從數(shù)據(jù)中讀出：_二、 學(xué)生發(fā)言質(zhì)量評(píng)價(jià)（舉例）： _ _ _總評(píng)與建議：_說(shuō)明：1. 記錄學(xué)

3、生發(fā)言的次數(shù)，叫到一次，在其相應(yīng)的位置上劃一筆，也可用箭頭記錄，主動(dòng)發(fā)言記向上的箭頭，被叫發(fā)言記向下的箭頭。2. 學(xué)生之間的自由辯論，小組討論后的發(fā)言人發(fā)言，或離開座位的表演和活動(dòng)，可用符號(hào)“”表示，還可用符號(hào)“”表示教師在教師里行走的路線圖，從而正確反映出教師的顧及面。課堂教學(xué)觀察表四：（資源應(yīng)用）時(shí)間、地點(diǎn)課題觀察者資料姓名年齡教齡單位觀察中心課程資源開發(fā)的多樣性、適切性、在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用課程資源的生成觀察記錄觀 察 內(nèi) 容統(tǒng) 計(jì)（劃 “正”或勾）1、課堂教學(xué)中使用的資源種類A、課本B、影象資料 C、課件E、其他D、網(wǎng)絡(luò)2、課堂教學(xué)中各類資源使用的時(shí)機(jī) 時(shí)機(jī)資源種類課前解決問題時(shí)表達(dá)觀點(diǎn)

4、時(shí)闡述重點(diǎn)時(shí)突破難點(diǎn)時(shí)課后A、課本B、影象資料C、課件D、網(wǎng)絡(luò)E、其他3、課堂教學(xué)中各類資源使用的效果（打分5分制） 作用資源種類提供資料表達(dá)觀點(diǎn)闡述重點(diǎn)突破難點(diǎn)解決問題建構(gòu)知識(shí)A、課本B、影象資料C、課件D、網(wǎng)絡(luò)E、其他4、課堂教學(xué)中各類資源的服務(wù)對(duì)象（打分5分制） 作用資源種類為學(xué)生的學(xué)為教師的教為表演為記錄生成型資源為資源而資源A、課本B、影象資料C、課件D、網(wǎng)絡(luò)E、其他5、學(xué)習(xí)中生成的資源學(xué)生作品師生共同建構(gòu)的資源新生成的問題其他6、各類資源對(duì)課堂教學(xué)的影響（打分5分制） 作用資源種類為學(xué)生的學(xué)為教師的教為表演為記錄生成型資源為資源而資源A、課本B、影象資料C、課件D、網(wǎng)絡(luò)7、學(xué)生應(yīng)用

5、各類資源的情況（記錄應(yīng)用次數(shù)） 作用資源種類復(fù)制復(fù)述重組為電子文稿用資料構(gòu)成新作品作為討論論據(jù)，變成自己的話說(shuō)出不會(huì)應(yīng)用資源A、課本B、影象資料C、課件D、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)觀察表五：（綜合評(píng)價(jià)）學(xué)校班級(jí)科目執(zhí)教人課題課型觀察人單位時(shí)間觀察主題課堂教學(xué)總體觀察與評(píng)價(jià)類別項(xiàng) 目觀 察 項(xiàng) 目得分簡(jiǎn)評(píng)教師1. 教學(xué)目標(biāo)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)確、具體、可操作。2. 教學(xué)方法教學(xué)方法新穎、靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3. .教學(xué)環(huán)節(jié)整節(jié)課主線明了，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，由易到難，由零化整。4. 學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)中適時(shí)滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和策略。5. 活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)有層次

6、性，由簡(jiǎn)到難，由機(jī)械操練到意義操練，層層遞進(jìn)。6. 教學(xué)手段充分利用各種教學(xué)手段，融合傳統(tǒng)和現(xiàn)代媒體輔助教學(xué)，教學(xué)手段使用合理、直觀、有效。7. 互動(dòng)方式師生、生師和生生之間的互動(dòng)方式靈活多樣。8. 教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)手段多樣化、靈活性，語(yǔ)言具有鼓勵(lì)性，手段可操作性。9. 顧及學(xué)生面面向全體學(xué)生，關(guān)注后進(jìn)生。10. 情感滲透教學(xué)中適時(shí)滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣。11. 時(shí)間分配各環(huán)節(jié)的時(shí)間分配、師生雙方的時(shí)間分配合理。12. 板書設(shè)計(jì)板書突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了，書寫規(guī)范，布局美觀，給予學(xué)生清晰的學(xué)習(xí)支架。13. 課堂用語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，口語(yǔ)流暢，語(yǔ)言具有親和力、感染力。14. 教師教態(tài)教態(tài)落落大方，舉止文雅得體，用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言輔助教學(xué)，能調(diào)動(dòng)和調(diào)節(jié)課堂氣氛。15. 教學(xué)機(jī)智機(jī)智應(yīng)對(duì)教學(xué)中臨時(shí)出現(xiàn)的變化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。學(xué)生16. 學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生有良好的聽課習(xí)慣，求知欲強(qiáng)。17. 活動(dòng)參與學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，大膽地展示自己。18. 課堂秩序?qū)W生